【正文】 性別、年齡、最高學歷、職務、薪水、聯(lián)系電話、住址 系統(tǒng)的總體設計 本系統(tǒng)可以按功能進行模塊劃分,系統(tǒng)的總體設計如圖如下所示。“系統(tǒng)功能菜單” 選擇模塊完成用戶命令的接收,此模塊也是員工信息管理系統(tǒng)的入口,用戶所要進行的各種操作均需在此模塊中進行選擇并進而調(diào)用其他模塊實現(xiàn)相應的功能?！疤砑有畔ⅰ?模塊完成員工信息的錄入功能,錄入的信息包括姓名、員工號、性別、年齡、最高學歷、職務、薪水、聯(lián)系電話、住址(這里可以根據(jù)需要加入其他信息)“查詢信息”模塊完成員工信息的查詢,查詢可分為三種方式:按姓名查詢、按員工號查詢、按職務查詢(這里也可以根據(jù)需要根據(jù)其他方式進行查詢)“修改信息” 模塊完成員工信息的修改功能“刪除信息” 模塊完成員工信息的刪除功能“顯示信息” 模塊完成所有員工的顯示功能第五篇：學生信息管理系統(tǒng)目 錄摘要隨著電腦的普及與使用，現(xiàn)在的管理也提升了一個檔次，漸漸實現(xiàn)了無紙化辦公，即從原來的人工記錄管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X一體化管理。高校是科研的陣地，后勤的學生信息管理系統(tǒng)也應該一改傳統(tǒng)的人工管理，更加信息化，時代化，節(jié)省人力物力，提高效率?；谶@一點，我設計了學生信息管理系統(tǒng)的方案。學生信息管理系統(tǒng)，是以高校的管理方式為實例而設計的一種實用型管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)最大的特點是通用性、簡單操作性，適用于同行業(yè)以及一些同類型的企業(yè)管理。隨著學校寄宿人員的增多，學生信息管理系統(tǒng)人員的負擔越來越重，為了讓所有學生信息管理系統(tǒng)人員能從繁重的工作中解脫出來，實現(xiàn)無紙化辦公；使工作更有條理，更方便，更有效率而開發(fā)出這套學生信息管理系統(tǒng)軟件。關(guān)鍵詞：信息、管理、實用性、高校前言從2012年3月27日開始，我們進行了為期一周的軟件工程課程設計選題工作。在這一周我確定了我的課程設計題目：學生信息管理系統(tǒng)。確定設計題目之后，我先做了一些準備工作，借閱必要的書籍與材料，通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他媒介收索了關(guān)于學生信息管理系統(tǒng)的相關(guān)知識，然后進行針對性的學習。首先就是開發(fā)此類項目的背景。當前，學生信息管理體制相對比較落后。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．高?，F(xiàn)行的管理體制不能完全適應國有的管理發(fā)展的需要。2．信息管理人員超編現(xiàn)象普遍存在。高校的信息管理大多數(shù)都還停留在初級的計算機管理上。對于大量的數(shù)據(jù)和龐大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，簡單的用EXCEL表格來記錄是遠遠無法滿足信息的規(guī)模的。必須實行現(xiàn)代化信息管理，定制專業(yè)的信息管理軟件來進行相關(guān)的管理。學生信息公開化不夠。高校的精密儀器設備一般都比較貴重，學生的信息如不能得到有效的共享，將會嚴重制約設備的使用效率，甚至導致重復購買。一套完整的網(wǎng)絡系統(tǒng)將會讓這個問題迎刃而解。在需求分析階段，我對學生信息管理系統(tǒng)進行了系統(tǒng)功能分析。系統(tǒng)功能包括登陸、學生查詢自己的信息、管理員的日常管理、教師的登陸、查詢等幾部分。接著在系統(tǒng)設計和詳細設計階段期間，因為需要自學和探索的內(nèi)容與軟件較多，所以我發(fā)揮積極主動精神投入課程設計和開發(fā)活動。除了老師正式安排的課程設計時間之外，還充分利用課余時間，向善長這方面的同學進行請教和互相探討，力爭獲得最大收益。在需求分析的基礎上,考慮經(jīng)濟、技術(shù)和運行環(huán)境等各方面條件，確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)各組成部分的技術(shù)方案，合理選擇計算機和通信的軟硬件設備，提出系統(tǒng)的實施計劃。內(nèi)容主要包括學生學校管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設計、系統(tǒng)流程設計等等。根據(jù)系統(tǒng)的邏輯模型，完成數(shù)據(jù)流程圖等的設計。使我對這些開發(fā)設計的軟件應用工具運用和掌握的更加熟練。員。每個人都有唯一的一個用戶名，每個用戶名都有與之對應的密碼，如果用戶名和密碼不一致，則無法登陸主界面。如果用戶輸入錯誤可以單擊“重臵”按鈕，重新輸入。輸入完整單擊“確定”按鈕進入主界面。圖1：登陸界面 主界面用例描述用戶通過下拉列表框選擇身份，可以是學生、教師或者管理員。用戶選擇身份以后，輸入自己的用戶名和密碼。系統(tǒng)通過認證后，出現(xiàn)學生信息管理系統(tǒng)主界面。通過系統(tǒng)驗證用戶進入學生信息管理主界面，在主界面中我們可以看到登陸學生的基本信息，學生所修課程的信息。用戶可以通過“查找”按鈕看到所查找學生的信息。如圖2：圖2：主界面 修改密碼用例描述登陸到主界面中，我們可以看到在主界面的右側(cè)圖3：修改密碼界面 選修課信息用例描述用戶單擊“選修課信息”按鈕，進入到選修課信息界面。在選修課信息界面中我們可以看到本學期所有可選的課程信息。學生選擇選修課程表的課程，在界面的左下角會出現(xiàn)對應的課程詳細信息。單擊“選修”，就可將所選課程添加到列表框里。單擊“退選”按鈕，那么已選課程將從所選課程列表里刪除，同時退選課程里將出現(xiàn)退選的課程，單擊退選就可以退選此課程了。單擊“確定”按鈕，保存選修課信息。用戶還可以通過“查看”按鈕查看歷年來的所選修的課程情況。如圖4所示：圖4：選修課信息 個人信息用例描述在主界面的學生基本信息框下面有兩個按鈕，一個是“查看更多信息”一個是“修改基本信息”。學生、教師、管理員都可以在主界面單擊“查看更多信息”按鈕，進入“個人信息”界面里查看個人基本的信息。管理員可以對這些進行修改，并且只限管理員修改。如圖5。圖5：個人信息界面 修改學生信息用例描述管理員可以單擊修改按鈕對學生信息進行修改，當用戶是學生或者老師時，修改按鈕對其不可用。管理員進入個人信息界面時，單擊修改按鈕就可以進入到修改個人信息界面，對學生的信息進行修改。單擊“確定”按鈕保存。如圖6：圖6：修改個人信息界面 查看、修改課程信息用例描述在主界面中我們還可以看到學生所修課程信息情況。這里列出了本學期該學生所修的所有具體課程，每個具體課程占一行，單擊“具體課程信息”按鈕進入“課程信息”界面，用戶可以看到完整的課程號、課程名、授課教師、學分信息。同時可以通過選擇不同學年的時間段來查看相應學年的課程信息。如圖7：教師和管理員有權(quán)對課程信息進行修改，如果要修改學生課程信息可以單擊“修改”按鈕，進入到“修改課程信息”界面，這里列出可課程名、課程號、任課教師等一系列與課程有關(guān)的信息。單擊“確定”可以保存修改的信息并退出。如圖8：圖7：查看課程信息界面圖8：修改課程信息 考勤表用例描述在主界面上單擊“考勤信息”進入到“考勤表”的界面。系統(tǒng)給出所查找學生的考勤情況。其中包括住宿考勤與課堂考勤兩部分。并且最上方有學生的住宿信息以及基本信息。如圖9所示：圖九：考勤表信息界面 獎懲表用例描述在主界面，單擊“獎懲信息”按鈕。進入獎懲表界面，這里給出了歷年的獎勵與懲罰信息以及學生的基本信息。如果單擊“修改”按鈕可以對學生獎懲項進行添加、刪除、修改等操作，此操作只能由管理員進行。學生信息管理系統(tǒng)給出相應的學生的獎懲情況。學生單擊個人信息界面上的“獎懲”按鈕，進入到獎懲表的界面。教師在查找到相應的學生信息后可以通過“獎懲”按鈕來查看該生所有的獎勵與懲罰項。如圖10：圖10：獎懲表信息界面 修改獎懲信息用例描述管理員可以通過“修改”按鈕進入到“修改獎懲信息”界面。可以對學生的獎懲信息直接進行修改。如圖11：圖11：修改獎懲信息界面 修改密碼時序圖用戶進入主界面，單擊“修改密碼”按鈕進入“修改密碼”界面。輸入相應的修改信息，系統(tǒng)檢測輸入是否完整、確認密碼是否與新密碼一致、舊密碼是否正確。檢測通過，顯示成功信息。如圖二所示：圖2：修改密碼時序圖 選修課信息時序圖學生在主界面單擊“選修課信息”進入選修課信息界面，此界面上顯示了所有可選的課程信息，這些信息來自選修課信息表。單擊某一課程，在詳細課程信息里顯示具體課程信息，課程的具體信息來自模板課程信息表。如圖三所示：圖3：選修課信息時序圖 退選選修課時序圖當學生選修了某一課程時，該課程也許與該生課時或其他原因有所沖突而不能選修，這時應有提示，并讓該生退選改課程。學生單擊“退選”按鈕，系統(tǒng)提示是否退選，單擊“是”則在學生的選修課信息表里移除這個選課項。如圖四所示：圖4：退選選修課時序圖 查看基本信息時序圖學生進入主界面后，主界面顯示了學生的個人信息，單擊“查看更多信息”按鈕，進入“個人信息界面”，此界面中顯示的信息來自學生的基本信息表。如圖五所示：圖5：查看基本信息時序圖 修改個人信息時序圖在個人信息界面中單擊“修改”按鈕，進入到修改學生信息界面，修改界面的學生信息也是來自學生的基本信息表，當用戶單擊修改時，系統(tǒng)提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)修改基本信息項。并保存。如圖六所示：圖6：修改個人信息時序圖 課程信息時序圖用戶進入主界面，單擊“具體課程信息”按鈕，進入到課程信息界面。在這里顯示了具體的課程信息。此信息來自個人課程信息表。如圖七所示：圖7：課程信息時序圖 修改課程信息時序圖管理員或者教師在課程信息界面單擊“修改”按鈕或者從主界面單擊“修改課程信息”按鈕，進入到修改課程信息界面，當用戶單擊修改時，系統(tǒng)檢測信息是否完整，并提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)這時修改個人課程信息表的信息項。如圖八所示：圖8：修改課程信息時序圖 考勤表時序圖用戶在主界面單擊“考勤信息”進入考勤表界面。在考勤表界面中顯示學生的出勤信息。此信息來自學生的住宿考勤表和課件考勤表。如圖九所示：圖9：考勤表時序圖 獎懲表時序圖用戶在主界面單擊“獎懲信息”進入獎懲表界面，此界面顯示該生所有的獎懲情況。這些信息來自于學生的獎懲表。如圖十所示：圖10：獎懲表時序圖 修改獎懲表信息時序圖當管理員單擊修改時，進入修改獎懲信息界面，這里顯示的信息同樣來自獎懲表。當單擊“修改”時，系統(tǒng)檢測信息是否完整，提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)修改獎懲信息項，并提示修改成功。如圖十一：圖11：修改獎懲信息時序圖總結(jié)從3月27日開始，我們進行了將近三個月的課程設計。通過這次課程設計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。安排課程設計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。作為整個學習體系的有機組成部分，課程設計雖然安排在了三個月的時間進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用學習成果，檢驗學習成果。運用學習成果，把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足，以便為完善學習計劃，改變學習內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。在一個星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于學生信息管理系統(tǒng)，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。我覺得作為一名學習軟件工程的學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這三個月的“學習”，在老師、同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。同時，在這里感謝我們的指導老師彭博老師的悉心解惑和指導。