【正文】 ((char *)amp。lea[i],sizeof(lea[i]))。 lea[i].output_leader()。 } ()。 } int manger::get_teacher_number() //讀取教師數(shù)量 { ifstream infile(d:\\,ios::in)。 infilet。 cout教師人數(shù)t=tendl。 ()。 return t。 } Void manger:: get_teacher() //讀取教師信息 { ifstream infile(d:\\,ios::in)。 for(int j=0。jt。j++) { ((char *)amp。tea[j],sizeof(tea[j]))。 tea[j].output_teacher()。 } ()。 } int manger::get_student_number() //讀取學(xué)生數(shù)量 { ifstream infile(d:\\,ios::in)。 infiles。 cout學(xué)生人數(shù)s=sendl。 ()。 return s。 } void manger::get_student() //讀取學(xué)生信息 { ifstream infile(d:\\,ios::in)。 for(int k=0。ks。k++) { ((char *)amp。stu[k],sizeof(stu[k]))。 stu[k].output_student()。 } ()。 } 管理系統(tǒng)類k。 case 6:show()。break。 （1）void xuanze(int choice)。void mangersystem::xuanze(int choice) { switch(choice) { case 1:add()。break。 case 2:research()。break。 case 3:edit()。break。 case 4:tongji()。break。 case 5:Delete()。brea case 7:save()。break。 case 8:read_number()。break。 case 0: cout 謝謝使用主菜單！ endl。 return。 default: cout輸入錯誤！請重新輸入（06）之間的數(shù)字！endl。 xuanze1() 。 break。 } xuanze1()。 }（2）void xuanze1()。void mangersystem::xuanze1() { int choice。 coutendl。 cout==============================================endl。 cout| ●★※主菜單●★※ |endl。 cout|***1:添加 2:查詢 3:編輯***|endl。 cout|***4:統(tǒng)計 5:刪除 6:顯示***|endl。 cout|***7:保存 8:讀取 0:退出***|endl。 cout| 請選擇07進(jìn)行操作 |endl。 cout============================================== endl。 cinchoice。 xuanze(choice)。 } { 主函數(shù)實現(xiàn)int main(){ mangersystem ms1。 cout endl。 cout* * * * *●★※歡迎進(jìn)入高校人員信息管理系統(tǒng)※★●* * * * * endl。 cout endl。 ()。 cout endl。 cout*********●★※退出高校人員信息管理系統(tǒng)●★※*****endl。 cout endl。 cout endl。 cout*********●★※謝謝使用！ 歡迎下次使用該系統(tǒng)※★●******endl。 return 0。}第5章 系統(tǒng)測試 模塊測試 添加功能 圖511 圖512 圖513 圖514 圖515圖516圖517圖518 課程設(shè)計過程中遇到的問題遇到的問題：1．開始編寫程序時，不知道如何將這些功能進(jìn)行實現(xiàn)；2．添加新成員時未考慮到編號能否重復(fù)； 3．查詢時未考慮到進(jìn)行多條件查詢；4．完成讀取函數(shù)后，不知道如何調(diào)用；5．應(yīng)用數(shù)組形式編寫程序時，應(yīng)考慮盡量大的分配空間；解決辦法：通過參考大量資料和老師的輔導(dǎo)，函數(shù)功能的實現(xiàn)通過switch語句在主菜單進(jìn)行操作來實現(xiàn)；添加新成員時首先通過編號進(jìn)行查詢，來說明編號不重復(fù)，查詢后若編號存在則提示“該人員已存在”若不存在則進(jìn)行添加；查詢時可以通過編號和姓名兩種途徑實現(xiàn)；讀取函數(shù)編寫完畢后，可通過主菜單的操作來實現(xiàn)信息的讀??； 總 結(jié)通過兩星期的C++語言程序設(shè)計的商上機(jī)實踐，在老師、同學(xué)和有關(guān)資料的幫助下順利完成了課程設(shè)計的任務(wù)，加深了對C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的認(rèn)識，還能夠把這學(xué)期所學(xué)的理論知識和實踐聯(lián)系起來，在所要編寫的程序和設(shè)計的管理系統(tǒng)中漸漸成長。雖然我們對這些C++語言知識運(yùn)用得還不是很熟練，但在此次課程設(shè)計的基礎(chǔ)上可使我們發(fā)現(xiàn)很多問題，使我們從不足之處出發(fā)，彌補(bǔ)我們的缺點，從而能夠更好的對C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。 該系統(tǒng)的優(yōu)點：本系統(tǒng)為高校人員信息管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)較好的完成了題目所給要求，能夠分別對領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三類人員進(jìn)行人員信息的添加、查詢、編輯、統(tǒng)計、刪除、信息的顯示多種功能，并能夠?qū)崿F(xiàn)人員信息的存盤和讀取，能夠很好的隊人員的信息進(jìn)行管理；缺陷：界面設(shè)計并不太完善，操作過于繁瑣和復(fù)雜；課題改進(jìn)的地方：可以添加一些可以方便管理人員的操作，在以下方面還有改進(jìn)的空間：（1）、可以使界面更完美，給管理人員優(yōu)美感。（2）、簡化一些繁瑣的操作，更方便管理人員。（3）、增加一些操作，使系統(tǒng)更加完善簡便。 致 謝經(jīng)過兩個禮拜的努力，課程設(shè)計的過程中,遇到困難并加以解決，使我解決問題的能力和耐力得到提高，對C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計有了更進(jìn)一步的了解，從一開始題目的選擇，系統(tǒng)地設(shè)計，到整個過程中功能的實現(xiàn)和系統(tǒng)的操作，都使我鞏固了不少知識，并對自己所學(xué)知識加以實踐應(yīng)用，同時自己獲得了編程經(jīng)驗。并且通過此次課設(shè)，我知道了理論聯(lián)系實際及各學(xué)科間互相聯(lián)系的重要性，在今后的學(xué)習(xí)過程中我會加以重視。還有在所有困難都被解決之后自己很有成就感，有種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，從而激發(fā)了對本學(xué)科的興趣！參考文獻(xiàn)[1] 閔聯(lián)營，何克右 ++：武漢理工大學(xué)出版社，2002[2]劉振安，劉燕君 孫忱 ++：機(jī)械工業(yè)出版社 2004[3] 陳維興，林小茶 ++：中國鐵道出版社，2004[4] 王明福，余蘇寧 編著 Visual C++：高等教育出版社，2003[5] 錢能著 .C++程序設(shè)計教程（第二版）.北京：清華大學(xué)出版社，2005[6] 譚浩強(qiáng)，C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計. 北京：清華大學(xué)出版社，2006[7] 譚浩強(qiáng), 指導(dǎo)教師評語及設(shè)計成績 評 語 課程設(shè)計成績： 指導(dǎo)教師： 日期： 年 月 日寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫