【正文】 重點(diǎn)課題《挖掘民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》第一階段（2011年3月—8月）個人實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《挖掘苗侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》研究實(shí)施方案為行動指南，認(rèn)真貫徹并落實(shí)幼兒園課題工作的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮好教科研的引領(lǐng)作用。二、研究的主要目的及內(nèi)容通過《挖掘苗、侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》的研究，充分吸取苗、侗文化中有關(guān)德育教育的資源，立足本園的特點(diǎn)，挖掘自身的優(yōu)勢，努力探究出一種以幼兒為主體的具有我園德育教學(xué)特色的生活管理模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式、教學(xué)活動模式的園本文化課程。課題啟動階段是2011年38月，本階段的主要內(nèi)容是收集整理苗族傳唱的兒歌以及歌曲中包含著獨(dú)特的德育教育內(nèi)容，分析歸納出適合本園各年級組的課程進(jìn)入下學(xué)期的實(shí)施階段。三、具體工作安排3月，組建課題組，按照課題方案做好成員分工。45月到州博物館、文研所、書店、網(wǎng)上等查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解德育教育的重要性。6月選擇一個或幾個苗族村寨，實(shí)地采訪，查看，再次收集民間德育教育的資料。7月篩選整理資料，找出苗族德育傳唱的童謠、歌曲，和課題組成員一起研究，錘煉出下學(xué)期的德育教學(xué)課程。全面總結(jié)一學(xué)期課題開展的工作情況并做好階段小結(jié)。2011年3月7日第五篇：課題階段小結(jié)課題名稱:《物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題研究階段性小結(jié)半年來，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。一、開展的教育教學(xué)研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行了積極的教育教學(xué)研究、探討活動，所做工作如下：課題前測。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。課題開題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動，主持人作開題報(bào)告。組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師研究水平。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報(bào)課。課題研究形成制度化。課題組成立以來，每兩周進(jìn)行一次課題活動。大家一起學(xué)習(xí)，討論和研究有關(guān)課題的問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)大家意識到，物理課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。找準(zhǔn)課題的切入點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)校實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思。反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解讀》和十六中主編的《高效課堂學(xué)習(xí)資料》和《構(gòu)建高效課堂備課制度》、還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)。二、加強(qiáng)集體備課我們物理備課組有五位老師，對于我們五位教師而言，我們都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師，但也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。面對這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時隨地地進(jìn)行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補(bǔ)充史料，提高教學(xué)效率。三、先調(diào)查后定方案再研究在接到課題立項(xiàng)申請時，我們就對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項(xiàng)后，進(jìn)入課題實(shí)施階段，在課題實(shí)施中也先對七年級的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的調(diào)查，并對調(diào)查進(jìn)行了分析，、深入課堂，反復(fù)錘煉在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，課題組教師對于課題研究的實(shí)施，在理論上有了一定的認(rèn)識和積累，但要想把課題研究的理念完全運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，談何容易！我們多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，使課題研究工作順利地實(shí)施，課題組成員研究決定，定期聽課、議課，觀察學(xué)生和老師的變化，用教學(xué)案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校正在實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課題研究。五、研究后的思考：目前，我們在上物理課時，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對于高效課堂教學(xué)理念沒有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。，在八年級改變另一種教學(xué)方式，學(xué)生接受有困難，需要加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度。，組長的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動安排時間緊張，課堂上不能完成。六、今后努力的方向：加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。提高與學(xué)生的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證上課的質(zhì)量采用高高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)