【正文】 書上讀到的，還沒找出來。生：去年的樹與今年的樹有什么變化？師：我相信你會(huì)說（剛才的學(xué)生回答：化為了燈火）師：你來讀一讀（生讀）師：你讀得那么動(dòng)情，老師讀上讀著也很感動(dòng)，仿佛有種情感在心中萌動(dòng)，一齊讀。（生齊讀）師：那你讀這句話有什么感受？樹砍下來變成火柴，化為燈火－－生：感動(dòng)可憐生：樹的生命很短暫。生：樹變成了燈火，感到可惜。師：同樣一句話，咱們感受不一樣，讀著讀著，感受會(huì)越來越多。咱們繼續(xù)讀書。（生自由讀）生：文章語言上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是用擬人寫法。師：把它婁作人來寫，人是通過對(duì)話交流的，所以是對(duì)話。來，我們找找共幾組對(duì)話。生：共四組。鳥兒與樹的對(duì)話，鳥兒與樹根的對(duì)話，鳥兒與大門的對(duì)話，鳥兒與女孩的對(duì)話。師：我們先看第一組。同學(xué)們，冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對(duì)好朋友依依惜別，大 樹對(duì)小鳥說－－生齊讀：再見了，小鳥!明年你再回來，還唱歌給我聽。師：鳥兒說生齊讀：好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!師：鳥兒就飛走了。依依惜別，這話應(yīng)該怎么說？大家自個(gè)兒練練。(生練讀，再指名讀)師：你要走了，你的心情怎樣？生：難過。師：為什么？生：要失去朋友，離開朋友了。生：舍不得(生讀)師：你的聲音真好，像小鳥唱歌一樣。但這個(gè)保證要再堅(jiān)定些。(生再讀)(生齊讀)(分組對(duì)讀)師：鳥兒說完就向南方飛去。第二年春天，小鳥滿懷深情地去找大樹，可是大樹卻不見了，小鳥關(guān)鍵地問了又問，找了又找。這些同學(xué)們能不能通過讀來讀出來？(大家各自小組練讀對(duì)話部分)師：老師想請(qǐng)四組同學(xué)演示一下(生分角色讀)師：你覺得他們讀得怎么樣？如果你是導(dǎo)演，就用指導(dǎo)的語氣來說，如果是觀眾，就直接跟他們說。生：XX讀得很好。生：XX的聲音很響亮，很好聽。生：XX讀書的聲音像小鳥。師：意見沒有嗎？剛才主角是誰？生：小鳥師：最成功的是什么？因?yàn)樗憩F(xiàn)出小鳥的焦急。我們?cè)賮碜x一讀小鳥的話，大家自由 讀。（生自由讀）師：咱們?cè)賮砭毦殻ㄖ该x）師：真著急?。≌业叫」媚飼r(shí)那種急迫的心情，一齊讀一讀。（生齊讀）師：從剛才的讀，我們感受到小鳥與大樹感情多深厚啊！師：你們喜歡電視嗎？生：喜歡師：喜歡哪些？（生紛紛搶答）師：咱們今天當(dāng)一回賞，作一個(gè)電視劇，讓我們到－－星星劇場(chǎng)。（課件出示：星星劇場(chǎng)的美麗畫面）師：老師要挑一個(gè)主角，小鳥演好了，電視就成功了。那當(dāng)賞必須把臺(tái)詞背熟。等會(huì)兒 小鳥在教室里飛來飛去，飛到誰的面前，誰就跟它對(duì)話。也就是說，每個(gè)同學(xué)都要 做好當(dāng)演員的準(zhǔn)備。那小鳥誰當(dāng)呢？（兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著要當(dāng)）師：那你們兩人都準(zhǔn)備吧?。ù蠹艺J(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著）師：主角先來，每個(gè)同學(xué)都要作好演成功的準(zhǔn)備。（選一個(gè)讀敘述的部分）（“小鳥”在教室里飛來飛去，大家演得很認(rèn)真，演得很好）師：剛才，我們作了一其《星星劇場(chǎng)》的節(jié)目。小鳥飛走了，但是他們找到樹的時(shí)候，是在村子的煤油燈下，這段也很感人，讓我 們一起來讀一讀。（生齊讀最后一節(jié)）師：這一段你現(xiàn)在讀起來有什么新的感受和疑問？生：鳥兒真是言而有信的鳥，因?yàn)闃湟岩宰龀苫鸩窳?，他還到處詢問，到處找他。生：鳥兒為什么要把去年唱過的歌唱給燈火聽？生答：因?yàn)樗饝?yīng)過樹，明年一定回來，給樹唱歌的。生：為什么火柴在燈里燃燒著，它知道就是他的好朋友？生答：因?yàn)闃湟巡辉谌碎g了，小鳥舍不得。師：從哪里看出舍不得？生：從又看了一會(huì)兒，睜大眼睛，盯著燈火看可以看出來。師：從睜大眼睛看出什么？這就是那棵枝繁葉茂的大樹，他有點(diǎn)不相信，所以他睜大眼睛盯著看。生：為什么小鳥唱完歌兒，看了一會(huì)燈火就飛走了？生答：因?yàn)榛鸩翊順洌鸩駸炅?，樹也完了，所以飛走了。師：書讀著讀著，越讀越厚，好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我 們來把作者沒說的話說出來，行嗎？出示練習(xí)紙：任選一道題：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“ ”鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ ”唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“ ”（生練習(xí)寫話）師：誰寫第一句的，先來交流一下生：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“伐木工人，你就做回好人，饒了我吧，我 還等著我的好朋友小鳥呢，你們砍了我，我就蝗不到鳥兒唱歌了?！鄙ツ竟と艘炒髽?，大樹對(duì)伐木工人說：“伐木工人，請(qǐng)饒了我吧，明年，那只美 麗的小鳥要回來找我，要是找不到我，他一定會(huì)著急萬分的。把我砍了，還會(huì)造成 環(huán)境的污染，水土流失，因?yàn)闃溆芯G化能力?！鄙悍ツ竟と艘炒髽?，大樹對(duì)伐木工人說：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要來 找我。我知道你是個(gè)善良的人。”生：伐木工人要砍大樹，大樹對(duì)伐木工人說：“放了我吧，明年我的朋友小鳥會(huì)找不到我 的，伐木人，你就做做好事，放了我吧。”師：真是信守諾言，心系環(huán)保的大樹??！師：誰寫第二句的，來交流一下生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“大樹，我找了好多地方都沒有 找到你，我現(xiàn)在找著了，你卻變成了燈火，你真是照亮別人而燃燒自己，我真悲 傷?！睅煟翰皇潜瘋?，應(yīng)該說驕傲生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“大樹啊大樹，我好不容易找到 你，可是你已經(jīng)做了火柴，你燃燒自己，卻照亮別人，請(qǐng)你安息吧！”（第三句）生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“我真為你高興，為你自豪！”生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“可憐的大樹，我要走了，請(qǐng)你安息 吧！”生：唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說：“樹啊，我會(huì)把你這位朋友牢牢地記在 心中，每年的春天，我都會(huì)來看你的?！睅煟夯癁闊艋鸬拇髽溆謺?huì)怎么說？……師：老師從你們的朗讀中，從你們的對(duì)話中，看出你閃讀懂了課文，大樹、小鳥都希望 和我們?nèi)祟愐粯觿?chuàng)造一個(gè)富饒、和諧的世界！師：我們?cè)僮饕粋€(gè)電視節(jié)目－－《對(duì)話》請(qǐng)幾個(gè)小朋友做主持人，可以提問；幾個(gè)小朋友扮演作者，主持人要與你對(duì)話；還 有小朋友當(dāng)課文中的角色，主持人你們，你們要回答；有的當(dāng)讀者，交流自己的感 受。你喜歡扮演什么角色就扮演什么角色，要不要準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備中）（選好主持人，對(duì)話開始）生問：伐木人，你為什么要把大樹砍了，做成火柴？生答：這時(shí)，人們沒有燈火，就不能讀書了，這是人類的需要。生問：鳥兒去找樹時(shí)，心情怎樣？生答：心情很著急。生問：鳥兒找朋友時(shí)，碰到哪些伙伴？師：這個(gè)問題，書上有，我們就別問了。生問：大樹，你喜歡鳥兒嗎？為什么？生答：因?yàn)轼B兒歌聲好聽，天天站著為我唱歌。生問：鳥兒，你喜歡樹嗎？為什么？生答：因?yàn)樗o人們擋風(fēng)擋雨，汽車過路的灰塵也能吸收，給人們作了許多貢獻(xiàn)。生問：作者，你為什么要寫這篇文章？生答：告訴大家要愛護(hù)樹，寫出友情的珍貴，要珍惜身邊的每一樣?xùn)|西，大家別亂折樹 枝，大樹是可愛的，要植樹造林。師：誰當(dāng)讀者，想說就說。生：我們要綠化祖國。生：我們要信守諾言。生：我們要珍惜身邊的每一樣事物。師：咱們?nèi)祟惸苷嬲馗鷺洹ⅧB兒對(duì)話，和諧地相處，咱們這個(gè)地球該是多么美好啊！今天，我們學(xué)了同一篇文章，大家的收獲一樣嗎？生：不一樣師：這就是讀書的真諦，帶著不一樣的想法離開課堂。（完）[課文]去年的樹一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里?！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！度ツ甑臉洹氛f課稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!我今天說課的內(nèi)容為“去年的樹”，它位于人教版小學(xué)語文上冊(cè)第三單元，是本單元的第一課時(shí)，下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析和說明。課標(biāo)對(duì)于本課時(shí)在識(shí)字與寫字方面有如下規(guī)定：“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字。在閱讀方面有如下要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！度ツ甑臉洹肥侨私贪嫘W(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方過冬時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找樹時(shí)，它卻不見了。鳥兒四處尋找，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼本篇課文是一篇精讀課文，在此之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并且已能夠用字典、詞典進(jìn)行查閱生字、詞，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，因此我制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，我會(huì)認(rèn)“伐”這1個(gè)生字。會(huì)寫“融、剩、伐、煤”這4個(gè)生字。會(huì)正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”這4個(gè)詞語。會(huì)把課文讀通順、讀正確、讀流利。我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)把文中不同角色在不同的情況下說話的語氣讀出來，并會(huì)弄清楚課文講了一個(gè)什么故事。(重點(diǎn))通過自讀、品讀、悟讀，我能把握文章的主要內(nèi)容，說出這篇童話故事揭示的道理。其中目標(biāo)3是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目標(biāo)3是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)我敘寫出的學(xué)習(xí)目標(biāo)我采用的評(píng)價(jià)方式主要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，其中又包含了交流性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、論述性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)以典型樣題評(píng)價(jià)出現(xiàn)。具體設(shè)計(jì)如下：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1我采用了交流性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，主要借助讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)(也就是自己先閱讀課文，在不會(huì)的時(shí)候，可查閱字典、詞典，自己先解決課文中有疑問的地方)、合作交流(在這個(gè)過程中可讀、互寫，達(dá)到會(huì)讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確默寫的目的)，展示提高(老師在這個(gè)過程中也簡單地得到了反饋)，從而達(dá)到了對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。針對(duì)目標(biāo)2和3我主要通過讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、群讀，在讀的同時(shí)，生生之間，師生之間互相發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成了課文內(nèi)容的掌握，課文中感情的建立。從而完成對(duì)目標(biāo)2和3的檢測(cè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我主要采用了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、論述性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。針對(duì)整體目標(biāo)，我主要采用了典型樣題評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)樣題如上：主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)中生字詞的掌握情況。我的教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立學(xué)生感興趣的事物基礎(chǔ)之上。因?yàn)楹⒆佣急容^喜歡聽音樂,因此我抓住這個(gè)情節(jié),先給學(xué)生放了一首歌曲《友誼地久天長》，借助音樂跟學(xué)生談?wù)勱P(guān)于友誼的話題，把本節(jié)課帶進(jìn)一個(gè)寬松和諧的氛圍當(dāng)中，再揭示本節(jié)課的題目，問同學(xué)們讀了課題你想知道什么?提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知主要是讓學(xué)生先自由閱讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，能夠簡單地概括出本文重要內(nèi)容，對(duì)本文的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié)的初讀課文，學(xué)生對(duì)這節(jié)課已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)程度的不同，學(xué)生肯定對(duì)課文中的某些語句、感情理解得還不是很到位，這就需要進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情首先出示課件范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽。并找出文中的四組對(duì)話，通過生生之間朗讀對(duì)話，體會(huì)課文中小鳥對(duì)樹珍惜友誼，信守承諾的高貴品質(zhì)。帶著對(duì)四組對(duì)話學(xué)生之間產(chǎn)生的感情我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：升華情緒，體會(huì)朋友之間的真情這個(gè)環(huán)節(jié)集大家的智慧，從理解重點(diǎn)句子入手，讓同學(xué)們各抒己見，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再次體會(huì)鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保，奉獻(xiàn)等多元化、個(gè)性化的話體上，給學(xué)生一個(gè)想象的空間。最后把自己最想說的話寫出來。由讀—說—寫，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓同學(xué)們?cè)谧灾鞫钟鋹偟沫h(huán)境中達(dá)到了對(duì)難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們究竟掌握得如何呢?進(jìn)入課堂的第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)反饋。通過樣題的檢測(cè)，可以了解到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)反饋，同時(shí)還為自己下一節(jié)課的設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)?？傊诒竟?jié)課的設(shè)計(jì)中，我做到了讓學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)三位一體，共同促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，讓學(xué)生自主而愉悅得徜徉在和識(shí)的海洋之中。當(dāng)然，我們的課堂是動(dòng)態(tài)的，是富有生命力的，自己在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一定還存在很多的不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?！度ツ甑臉洹氛f課稿13一、教學(xué)內(nèi)容：二、教材分析：這是一篇感人的童話故事。一只小鳥在寒冬即將來臨的時(shí)候，與它的好朋友——大樹依依惜別，當(dāng)?shù)诙甏夯卮蟮氐臅r(shí)候，上鳥返回森林去見它的朋友大樹時(shí)，卻看不到它了，于是小鳥四處尋找，從森林到工廠，從工廠到村莊。最后找到的是朋友用身軀燃亮的火苗，小鳥面對(duì)火苗深情地唱起去年的歌……故事略讓人感到傷感，體現(xiàn)了小鳥與大樹的深厚情誼。表達(dá)了小鳥對(duì)朋友的深切懷念，教育學(xué)生對(duì)朋友要講誠信，做一個(gè)有信用的人。三、學(xué)生情況：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于9－10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛．對(duì)感性的文章特別容易受感動(dòng)，所以在這堂課上必須及時(shí)創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生根據(jù)自