【正文】 感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學(xué)生的理解會(huì)在充分的閱讀中加深感受，得到印證。三、小結(jié)描述，升華理解教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語(yǔ)言去啟迪、影響、感染學(xué)生。閱讀課既要通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的語(yǔ)言，也要用教師對(duì)課文理解的語(yǔ)言去影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。在講完白楊的形象之中，我進(jìn)行了如下小結(jié)：“普普通通的白楊樹(shù)到處可見(jiàn)，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對(duì)此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，也給過(guò)往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白楊便成了旅客議論的話題?！边@樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹(shù)高大挺秀的形象，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對(duì)白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在講完白楊的特點(diǎn)以后，我這樣進(jìn)行小結(jié)：“白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖?！蓖ㄟ^(guò)小結(jié)，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹(shù)是那么可愛(ài)，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進(jìn)行小結(jié)，更加強(qiáng)了課堂效果。可見(jiàn)，設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能使學(xué)生始終處于生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語(yǔ)言，提高他們用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。在講讀課文結(jié)束時(shí)，我結(jié)合板書(shū)做了這樣的小結(jié)：“這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫(xiě)了大戈壁的荒涼，也寫(xiě)了白楊樹(shù)的挺秀；寫(xiě)了孩子們的天真，也寫(xiě)了爸爸的深情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯深沉。作者實(shí)則寫(xiě)物，意在喻人，贊美祖國(guó)邊陲建設(shè)者熱愛(ài)邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國(guó)邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹(shù)越栽越多，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越美?！睂W(xué)生隨著老師的手勢(shì)，借助板書(shū)，同老師一齊吟誦。此時(shí)，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華。第五篇：《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第十冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，能流利地朗讀課文。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，整體感受課文。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住課文的重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。教學(xué)方法：講解練習(xí)、討論交流 課前準(zhǔn)備白楊、戈壁灘的圖片 教學(xué)過(guò)程：一、引入課文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。你對(duì)白楊有哪些了解？二、整體感知。借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰 字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。通讀課文：聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的？檢查自學(xué)情況。指名朗讀課文，糾正讀音。三、默讀課文，初步感知。默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??劃記爸爸向孩子們介紹白楊的話，讀一讀想想其中的含義。（不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分堅(jiān)強(qiáng)就可以了。）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀112段 小組內(nèi)先自由練習(xí)。注意體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣。大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會(huì)。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。五、練習(xí)。寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。能有感情地朗讀課文，能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。摘錄課文中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)方法：朗讀感悟 課前準(zhǔn)備：課文磁帶 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課?？凑n后習(xí)題2：爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究研究吧。二、整體感知。聽(tīng)課文，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？（板書(shū)并理解：高大挺秀）為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加顯得高大挺秀了。）爸爸看到白楊，有什么感受？ 引讀第一段。（體會(huì)“高大挺秀”）當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀4—13節(jié)）？ 學(xué)生討論回答。三、深悟課文。找到爸爸說(shuō)的話，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)？枝干挺直白楊 哪兒需要 就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。換人稱(chēng)讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻(xiàn)孩子們和白楊之間有什么聯(lián)系呢？ 孩子小白楊指名讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。）四、體會(huì)中心。學(xué)完課文，我們感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你還體會(huì)到了什么呢？ 學(xué)生討論：爸爸不只是介紹白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力。爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)。??有感情地分角色朗讀課文。五、練習(xí)。摘錄課文中含義深刻的句子。用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫(xiě)幾句話。六、板書(shū)。白楊 枝干挺直白楊 哪兒需要 就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)