【正文】 括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。杜郎口之行學習體會一、杜郎口之行2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學的學習之路。經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學。在學術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導和專家的評價的展示，也看到了關(guān)于杜郎口中學的“三三六”的教學模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學習的教師認真的看、聽、記，學生們熱烈的討論、展示，教師的引導、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學習的內(nèi)涵。學術(shù)報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預習的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學生們便進入了熱烈的自學場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領(lǐng)，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結(jié)束后，在教師的引導下，學生開始展示，展示后，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學生在進行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學生的能力培養(yǎng)，學生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導，讓學生展開新的一輪討論，讓學生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學的一位教師做了報告，跟杜郎口中學的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學生都不適應現(xiàn)在的教學模式，也有過擔心學生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學模式。我們究竟要學習杜郎口中學的什么呢？杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應該努力學習在課堂中解放學生，但同時老師的指導作用不容忽視，教學的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。要學習杜郎口中學的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學生，充分的相信學生，給學生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。要學習杜郎口中學在學生能力上的培養(yǎng)方法。學生的自學能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學校對學生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。要學習杜郎口中學教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學，中學二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學生搜集大量的習題。二、洋思與杜郎口課堂比較在洋思，三節(jié)聽課和學習感觸最深的是洋思的課堂教學充分體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學模式。教師課前準備工作充分，深入研究學生了解學生的工作量也很大，從而課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學中，我感覺洋思中學無論是公開課還是平時教學都是非常真實的，不搞花架子?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思的課堂教學的一個精神。在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學生。學習是開放的課堂，學生參與度高，充分尊重每一個學生，相信每一個學生，讓學生踴躍參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學生一定的時間查資料、交流、思考（預習課），讓學生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學都爭著搶著回答問題，把主動權(quán)交給學生，漸漸地，學生適應了這種課堂，學生才會在課堂上 快樂、自信、成長?？傊?，杜郎口中學、洋思中學的確有許多值得我們學習的東西，但在學習的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學習借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。第五篇：杜郎口中學學習心得杜郎口中學學習心得體會樂平中學 路勇 2014年4月3日，我們樂平中學一行8人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經(jīng)?，F(xiàn)場觀摩了語文、數(shù)學、英語、歷史、政治、地理等課堂教學，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：一是學校良好的育人氛圍和校園文化。走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)四面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。二是學校精細的管理。杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。三是以課堂教學為中心的教學模式。組織教學教會學習、授予方法。學生只有掌握了科學的學習方法，在學習中才能產(chǎn)生有效教學的效果。杜郎口中學的每一名學生，正是掌握一套適合他們自己的“三﹒三﹒六”自主學習模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。我們的實際情況是，學生自治力差、自信心不足，課堂極易精力不集中，做小動作，其學習、遵紀等行為習慣培養(yǎng)難度較大。為此，我們的課堂也應從適應學生自主學習入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽、積極發(fā)言、回答響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。教師的課堂點撥不能丟課堂教學要扎實。課堂教學無論怎么改，都應是扎實的、務實高效的。教師的應該是精當講解與點撥、引導與組織。只有充分體現(xiàn)“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。強化訓練培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學的教學改革，在其“三、三、六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的 訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。及時評價調(diào)動學生學習積極性。調(diào)動學生積極性的方法有很多，我們應借鑒杜郎口中學的經(jīng)驗，采取多種形式的評價。如課堂評價、作業(yè)評價、成績評價、思想行為評價等，及時了解學生的學習狀況和思想狀況，把評價作為調(diào)動學生學習積極性的有效手段。通過以上的學習、觀察，我認為杜郎口中學的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發(fā)揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。2014年4月6日