【正文】 讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。找準(zhǔn)說明對(duì)象的具體方法：（1）看題目，不少說明文的題目就表明了說明的對(duì)象。如《松樹》、《蘇州園林》等。（2）抓首括句和中心句。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。，特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，這是閱讀說明文時(shí)最重要的，因?yàn)闊o論事物說明文，還是事理說明文，都有其特征。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。閱讀時(shí)如果能弄清說明對(duì)象的特征，也就把握了文章的中心。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短等）、性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等）、變化（動(dòng)、靜、快、慢）、成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜）、功用（廣狹、正反）等方面。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤的琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。一般說來，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。說明文中常見的各類事物的特征如下：人物類：年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、能力、特長(zhǎng)。生物類：形態(tài)、類屬、習(xí)性、產(chǎn)地、生活環(huán)境、益處與害處、培育方法與防治方法。自然類：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益處與害處?？萍碱悾盒螒B(tài)、構(gòu)造、原理、研究的歷史、應(yīng)用、前景。書籍類：作者、寫作背景、寫作時(shí)間、內(nèi)容提要、寫作特點(diǎn)、社會(huì)意義。生產(chǎn)試驗(yàn)類：原料、設(shè)備、工具、工藝流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）為了突出事物的特征，闡述事理，必須用一些說明方法。采用什么說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容來決定的。對(duì)這些說明方法，要判斷準(zhǔn)確，要弄清各種說明方法的特點(diǎn)和作用，對(duì)它們的作用要結(jié)合具體的語句語境進(jìn)行正確的分析。常用的說明方法有如下7種：1．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。用這種方法可以使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。示例：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。作用：舉出具有代表性的例子，從不同角度說明了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式多樣，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等特點(diǎn)，具體真切，便于讀者理解。2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。注意：給事物分類，一定要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能使之眉目清楚，避免重疊交*的現(xiàn)象。示例：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，??一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，??。作用：這里運(yùn)用了分類別的方法，作者以風(fēng)沙這兩種自然因素的相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，把風(fēng)沙向人類進(jìn)攻的方式分為“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類，然后分別就它們?nèi)绾蜗蛉祟愡M(jìn)攻及給人類造成的危害做具體解說。條理清楚，界限分明，讀者對(duì)風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有了確切的了解。示例：（神農(nóng)架）這里的維管束植物有一百七十三科，八百六十屬，二千多種（包括種以下等級(jí)）。有各種野生飛禽走獸五百七十多種，魚類三十五種。說起神農(nóng)架的生物資源，應(yīng)提到兩個(gè)較重要的方面。一方面是藥物資源豐饒。神農(nóng)架是以傳說中神農(nóng)在此搭架采藥而得名，這里出產(chǎn)的各種中草藥有一千三百多種。人們給那些稀奇良藥起了動(dòng)聽的名字，如“頭頂一顆珠”（延令草）、“紅邊一碗水”（南方荷葉、葉下花）??富饒的藥物資源當(dāng)然不可能是神農(nóng)給留下的，那么，為什么它們都集中生長(zhǎng)在這里？是值得研究的一個(gè)課題。另一方面是珍稀動(dòng)植物資源豐富。神農(nóng)架還存在第四紀(jì)冰川時(shí)期孑遺的珍貴樹種，如水春樹、領(lǐng)春樹??“活化石”，還有國(guó)家列入保護(hù)對(duì)象的珙桐??。作用：條理十分清楚明了，令人對(duì)神農(nóng)架生物資源豐富的特點(diǎn)闡述得具體，準(zhǔn)確。3．列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。示例：死海水里含有多種礦物質(zhì)：有一百三十五億四千六百萬噸氯化鈉（食鹽）；有六十三億七千萬噸氯化鈣；有二十億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。作用：列舉精確的數(shù)字說明死海水里含有礦物質(zhì)數(shù)量之多，含量之高的特點(diǎn)，從而對(duì)死海海水浮力大的原因做了具體的科學(xué)的解說，因而有很強(qiáng)的說服力。4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，選擇具體的或人們比較熟悉的，并與所要說明的事物有著某種外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物與之進(jìn)行比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象，從而形象地說明事物特征。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。注意：作比較可以用同類事物相比，也可以用同一事物的先后情況相比，還可以用相反的事物作對(duì)比。示例：其實(shí)這三件事都是極不平常的，都是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的特征。別的動(dòng)物都吃生的只有人類燒熟了吃。別的動(dòng)物除了天上飛的和水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的，更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。作用：這里用了作比較的說明方法，顯示出語言是“平常”而又“極不平?！钡娜祟愃赜械墓δ?，揭示出語言是使人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征。使抽象的事理具體化，易于讀者認(rèn)識(shí)與理解。5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼要的科學(xué)性語言對(duì)被定義概念的本質(zhì)屬性作周全、嚴(yán)密的規(guī)定。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。方式：多種多樣有的同設(shè)問結(jié)合；有的先具體說明，后概括成定義；有的先給事物下定義，然后加以解釋。示例：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用：運(yùn)用下定義的方法，簡(jiǎn)明的語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征是“一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”，使讀者對(duì)統(tǒng)籌方法這一概念有了明確的了解。示例：行星是本身不發(fā)光，沿著一定的軌道繞著恒星轉(zhuǎn)的星體。作用：這里運(yùn)用了下定義的方法，提示出行星“本身不發(fā)光，沿著一定軌道繞恒星轉(zhuǎn)”這一本質(zhì)屬性。使讀者對(duì)行星的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。示例：有一定體積而且有一定形狀的物體，叫做固體。作用：這里通過一句簡(jiǎn)短的話，把固體“有一定體積”和“一定形狀”這一本質(zhì)特征準(zhǔn)確地揭示出來了，使讀者對(duì)什么是固體有了明確的了解。6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。是利用兩種不同事物之間的相似之處作比的說明方法，在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。注意：這里主要是強(qiáng)調(diào)相似性。示例：西直門立交橋與建國(guó)門橋風(fēng)格迥異。頂層機(jī)動(dòng)車車道是圓型轉(zhuǎn)盤；中層非機(jī)動(dòng)車道是橢圓轉(zhuǎn)盤。??凌空鳥瞰，有人說它猶如滿月，有人說它好似盤龍。作用：用“滿月”、“盤龍”比喻西直門立交橋的總貌，形象地寫出西直門立交橋的造型特點(diǎn)，使“風(fēng)格迥異”更具體化了，這樣說明更通俗，更形象，更生動(dòng)。：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位”這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬伞！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長(zhǎng)，所以叫“死?！保@就部分地揭示了死海的特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）說明的順序主要有三種：以時(shí)間先后作為說明順序，也就是按照事物發(fā)展的時(shí)間先后安排順序，這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理的發(fā)生、發(fā)展或制作過程的文章。如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按照從古到今的時(shí)間順序?qū)懙?。：說明某事物的形狀構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造特征，用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、從前到后、由遠(yuǎn)到近等順序依次介紹。：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。說明文在介紹事物的特征、種類、成因、功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分（總分、分總、總分總）、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途等。一般來說，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。學(xué)習(xí)說明順序要注意相關(guān)的語言因素。時(shí)間順序要注意表明時(shí)間的詞語，空間順序要注意表明方位的詞語，邏輯順序要注意表明因果關(guān)系的詞語。，分析段落層次。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）要根據(jù)說明的順序理清結(jié)構(gòu)：說明順序是根據(jù)說明事物的特征和說明的目的來確定的，把握住了說明的順序，也就把握住了說明文的結(jié)構(gòu)。寫事物的說明文一般是按照時(shí)間順序或空間順序來寫的，可依此來劃分段落。寫事理的說明文，一般是以事物的內(nèi)在聯(lián)系的幾個(gè)部分為據(jù)來劃分段落的。說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。、層意，歸納文章的中心。在把握了被說明對(duì)象的特征后，可用下列結(jié)構(gòu)歸納文章的中心：本文通過對(duì)??的說明，揭示了（或介紹了）??的規(guī)律（或本質(zhì)特征等等）。要求用簡(jiǎn)練的語言概括出文章所寫的內(nèi)容，有時(shí)可以把文章所用的主要說明方法和寫作特點(diǎn)也概括進(jìn)去。逐段概括要點(diǎn)，理清說明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對(duì)象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總——分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。有的說明文講究語言平實(shí)，有的則講究語言生動(dòng)。但無論平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表現(xiàn)時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要準(zhǔn)確無誤。，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。如基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、大多數(shù)、之一等詞語，不能確定的就不要用確定的詞語來表達(dá)，否則，就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。、淺顯、易懂，要言簡(jiǎn)意賅。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）準(zhǔn)確是說明語言的特點(diǎn)。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了、描寫等表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用。命題思路：說明文閱讀部分主要測(cè)試考生對(duì)說明文（段）的閱讀、理解、分析、綜合能力。閱讀分析說明文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①準(zhǔn)確判斷說明對(duì)象；②抓住事物的本質(zhì)特征；③了解說明順序；④正確劃分層次；⑤熟練地識(shí)辨說明方法；⑥理解詞句的表達(dá)作用及說明語言的準(zhǔn)確性；⑦理解中心意思及寫作特點(diǎn)?？疾榈闹仉y點(diǎn)是語言的品析和結(jié)構(gòu)的整合，其中，分析語言重在抓“準(zhǔn)確”，在此前提下，再分析其生動(dòng)或平實(shí)的特征。常見的考查方式有兩類：一類是辨析題，如辨析中心內(nèi)容、選詞填空、層次劃分等是運(yùn)用題，如“語言揣摩”、“畫出中心句”等。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)各種文體學(xué)習(xí)方法，能在應(yīng)用中得到提高?！驹囶}特點(diǎn)】主要題型為填寫題、簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)述題、概括題、圖表題，簡(jiǎn)答題設(shè)題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題。