【正文】 的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達(dá)到了。我沒有指責(zé)家長(zhǎng)，而是用孩子的心去打動(dòng)他們。利用孩子的作文給他們搭個(gè)“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來，這個(gè)學(xué)生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導(dǎo)我作業(yè)哩?！彼悸匪模航o家長(zhǎng)一份信心，給學(xué)生一縷陽光面對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設(shè)施，特殊的育人環(huán)境，滯后的教育意識(shí)，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下許多家長(zhǎng)只顧掙錢，平時(shí)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更不用說輔導(dǎo)和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓(xùn)斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長(zhǎng)沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長(zhǎng)放棄，是他無奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！案例四：一位家長(zhǎng)每次見到我都是詢問他兒子的學(xué)習(xí)情況，而每次他都唉聲嘆氣，對(duì)孩子的教育失去了信心，這既是家長(zhǎng)的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！在苦苦想了一段時(shí)間后，我決定發(fā)動(dòng)全班學(xué)生找該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，搜集起來后，還真不少，羅列了十多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學(xué)們羅列的該生優(yōu)點(diǎn)交給家長(zhǎng)看。該家長(zhǎng)感動(dòng)得眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“沒 想到孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)?！?我推心置腹地與家長(zhǎng)交談：做父母的千萬不要認(rèn)為自己的孩子沒出息，不要一味地責(zé)備孩子不爭(zhēng)氣，更不要拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應(yīng)該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長(zhǎng)默默無語，或許在反思。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學(xué)們對(duì)他的贊揚(yáng)，他激動(dòng)地對(duì)我說：“我從來 就不知道同學(xué)們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的信任?！迸R走時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我說，是我這次家訪，讓他重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子，也認(rèn)識(shí)了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對(duì)孩子的態(tài)度，多關(guān)心，少冷漠，多鼓勵(lì)，少抱怨。近來，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生學(xué)習(xí)帶勁了，情緒好多了，課堂發(fā)言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學(xué)生一縷陽光。總之，家訪工作是教師工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有助于構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在紛繁多變的現(xiàn)實(shí)生活中，多一點(diǎn)溝通，就會(huì)多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對(duì)新形勢(shì)，我們應(yīng)該有新的思路，面對(duì)新的問題，我們要有新的策略。第五篇：課外訪萬家當(dāng)前，省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地進(jìn)行。2011年11月6日我參與了訪萬家活動(dòng)，一路走訪下來感觸頗多。家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。一、學(xué)優(yōu)兒童，溫室花朵堪憂：二、留守兒童，監(jiān)護(hù)人不得法：有一位家長(zhǎng)祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī)，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問題，也許是老師沒有關(guān)心孩子。我說：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢不少卻沒有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過的是衣來伸手、飯來張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫的說教，沒有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問題。三、學(xué)困兒童，多鼓勵(lì)少挫傷：10月23號(hào)去了陳麗萍家，因?yàn)殚_學(xué)幾個(gè)星期后她表現(xiàn)一直不怎么好，早想去她家，但沒去成，借這次機(jī)會(huì)到了她家。孩子的媽媽講到：開學(xué)大約有三個(gè)星期，孩子回家跟她說：“教我們語文的是個(gè)年輕的女老師，姓何，她講課很親切。當(dāng)我們不會(huì)時(shí)，她總是細(xì)心地引導(dǎo)我們，笑著鼓勵(lì)我們。但總愛批評(píng)人，喜歡把我跟某某比，慢慢地我也開始討厭上語文課了?！狈敌：?，我主動(dòng)坦誠地與她進(jìn)行了溝通。在之后的幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，她上課聽講比認(rèn)真了，還會(huì)主動(dòng)舉手回答問題。在這次學(xué)校舉行的期中測(cè)試中，語文成績(jī)不理想的陳麗萍考了62分，給了我一份驚喜。我想：我的鼓勵(lì)給了陳麗萍學(xué)習(xí)語文的信心，但也同時(shí)無意間卻挫傷了她的自尊心，讓她失去了學(xué)習(xí)的積極性?？梢姡處熢趯W(xué)生面前說話一定要注意分寸，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)首先要掌握客觀事實(shí)，切忌武斷和傷害學(xué)生自尊。只有多一份鼓勵(lì)，才會(huì)少一份挫傷。四、品困兒童，助其走出困惑家里只有一個(gè)老奶奶，聽說我們是來家訪的，老人眉宇間漾起了陣陣笑意。高麗莎羞澀地站在旁邊，低著頭，神態(tài)極不自在，是膽怯？是迷惘？通過她奶奶了解到，陶興雨的父母在她很小的時(shí)候就離異，父親又結(jié)婚，她一直由奶奶拉扯大，家里生活全憑奶奶撿破爛，爺爺間或打零工支撐著。由于家庭狀況，陶興雨的學(xué)習(xí)基本沒有人管，因?yàn)槟棠棠挲g大了，生活上有些東西也沒有教。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來??此情此景，令我們無暇去打擾老人提及家里過往片刻寧靜生活，心里難過。我隨機(jī)岔開話題，鼓勵(lì)高麗莎面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，心態(tài)要積極陽光，有困難多找老師交流，要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取起得好的成績(jī)，將來讓自己更好的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，找個(gè)好點(diǎn)的工作，讓奶奶也享享福。從那以后，我經(jīng)常關(guān)心她的生活，她現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)玩，課余時(shí)間有時(shí)還有說有笑；在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她，把她旁邊安排成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較努力，這次期中考試有進(jìn)步，語文也考了及格。作為老師，在學(xué)校對(duì)孩子的了解只是幾個(gè)方面的，不夠全面，借此機(jī)會(huì)，使我們和學(xué)生得到了心與心的交流，感受到了學(xué)生對(duì)老師關(guān)愛的渴求，他們需要老師的愛。今天，“課外訪萬家”已經(jīng)成為我們紅明小學(xué)教師的自覺行動(dòng)，也成為全社會(huì)家喻戶曉的美稱。“課外訪萬家”，讓學(xué)生得到實(shí)惠，讓教師得到發(fā)展，讓教育得到創(chuàng)新，也讓我們深深體會(huì)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。