【正文】 ，在此基礎(chǔ)上逐步往最高層次努力。對少數(shù)先進分子來說，要用最高層次要求自己，成為教師職業(yè)道德的楷模。對于教師個人而言,職業(yè)道德及其修養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)只是教師的道德人格建設(shè)的條件,而不是這一人格建設(shè)本身。后者需要教師具有堅定的“學(xué)為人師”的職業(yè)信念和進行知行合一職業(yè)道德實踐。關(guān)于考試：一、命題范圍： 以上的教學(xué)提綱。二、題型及分值：（一）名詞解釋（4分X4）16%；（二）簡答題（8分X3）24%；（三）論述題（15分X2）30%；（四）材料分析題（15分X2）30%?！督處熉殬I(yè)道德》參考答案和評分標準（A）(2004)一、名詞解釋（每題4分，共16分）1． 道德：由一定社會經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣（俗）和內(nèi)心信念進行維系和評價，用以調(diào)整人與人（個人與個人、個人與集體、社會）之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和個人品質(zhì)的總和。2． 人生目的：一個人對自己生命存在和生命活動（生活）的目的所持的基本觀點和態(tài)度。目的性是人區(qū)別于動物的一個基本特征，人的行為都是有目的的，人生目的支配各種具體行為目的的總目的。3． 教書育人：是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，既傳授科學(xué)文化知識，又進行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體諸方面全面發(fā)展的一代新人。這既是教師的基本職責(zé)，又是教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。4．教師職業(yè)勞動的示范性：教師職業(yè)勞動的基本特點之一。是指教師客觀上是在用自身的思想觀念、道德品質(zhì)、知識經(jīng)驗、人生態(tài)度等影響學(xué)生。教育和教學(xué)活動從本質(zhì)上說，就是教師自覺地、有計劃地對學(xué)生施加積極的影響。由于教師職業(yè)勞動的主要工具不是一般的物或機器，而是教師自身的素質(zhì)。這就決定了教師職業(yè)勞動的示范性的特點。二、簡述題（每題8分，共24分）1． 教師職業(yè)的社會意義。教師職業(yè)的社會意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）教師的勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用（4分，每小點1分）。第一，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。第二，教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進步和發(fā)展起著重要作用。第三，教師是一代新人的精心培育者，對提高新的一代及社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。第四，教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富人類文化寶庫。2）教師的勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用（2分）。教師的勞動雖然不直接以生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的形式投入整個社會生產(chǎn)，但是卻以培養(yǎng)生產(chǎn)力當(dāng)中的主要因素——勞動者的形式而有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程。3）教師的勞動對個人的成長發(fā)展起著主導(dǎo)作用（2分）。一個人的成長發(fā)展受到家庭、環(huán)境等多方面因素的影響，教師在這些影響中起著主導(dǎo)作用。教師的勞動能影響學(xué)生的一生，甚至可能決定或者改變他未來的發(fā)展方向。2．道德人格及其構(gòu)成的五要素，這些要素之間的相互關(guān)系。道德人格是指具體個人人格的道德性規(guī)定，是個人的脾氣、習(xí)性與后天道德實踐活動形成的道德品質(zhì)和情操的統(tǒng)一（3分）。作為人格在道德上的規(guī)定，是由某個個體特定的道德認識、情感、意志、信念和習(xí)慣的有機結(jié)合（3分）。其中道德認識和和情感是基礎(chǔ)，道德意志是關(guān)鍵，道德信念是核心，而道德習(xí)慣是道德人格的全體和最后完成（2分）。3．熱愛學(xué)生的具體要求或表現(xiàn)。一要關(guān)心愛護學(xué)生。教師要了解和信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友，要愛護每一個學(xué)生（2分）。二要平等地對待和尊重、理解學(xué)生。教師要尊重學(xué)生人格和自尊心。要平等、公正地對待每一個學(xué)生。要尊重學(xué)生的合法權(quán)益（2分）。三要循循善誘，誨人不倦（1分）。四是嚴格要求學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，要與嚴緊密結(jié)合在一起。教師要做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而求恒，嚴中求細（3分）。三、論述題（每題15分，共30分）1．高校教師的最大樂趣和幸福是什么？聯(lián)系自己或教師隊伍的實際，談?wù)勥@些樂趣和幸福與教師職業(yè)道德的關(guān)系。答：當(dāng)教師有許多樂趣，如勞動環(huán)境之樂，學(xué)校是傳播文化知識和精神文明的場所，環(huán)境相對規(guī)范有序，可以省卻許多不必要的煩惱；勞動方式之樂，教師的勞動是個體勞動，自由度較高，可以享有更多的思想自由的樂趣；勞動對象之樂，教師的勞動對象是青少年學(xué)生，從他們身上可以感受到更多的朝氣、活力和創(chuàng)造力。（3分）但教師最大的樂趣和幸福是：一是得英才而教之（2分）；二是通過自己的教育勞動使學(xué)生在成長或成才方面取得明顯的變化、發(fā)展和進步（4分）；三是學(xué)生畢業(yè)以后，能夠把自己人生或事業(yè)的成功或成就歸功于教師的勞動，并能夠長久地記著和感謝老師（3分）。而要成為這樣的老師，就必須是一個知識淵博、職業(yè)道德高尚的人。真正能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響并留下深刻印記的不僅是老師的知識，更重要的是老師的思想、品格和作風(fēng)（4分）。可舉自己或別的老師的例子說明這一點（2分）。2．通過教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，你感觸或體會最深的是什么？你打算怎樣加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)。（內(nèi)容不得與以上答題重復(fù)）答：根據(jù)感觸或體會的真切性、深刻性酌情給3—7分，根據(jù)計劃、打算、措施的必要性、可行性和可以預(yù)期的實效性酌情給3—8分。四、材料分析題（每題15分，共30分）1．某高校一位體育老師在體育課上談到學(xué)生穿的運動服質(zhì)量不好時，說了這樣一句話：“這是因為你們輔導(dǎo)員拿了經(jīng)銷商的回扣”。請從教師職業(yè)道德的角度對此作出評論。答：這位教師違背了教師職業(yè)道德關(guān)于教師同行之間要相互尊重、團結(jié)協(xié)作，以形成教育合力的規(guī)范要求（8分）。作為一名教師，不能在學(xué)生面前毫無根據(jù)地詆毀其他的老師，否則會同時損害或削弱自己和被詆毀教師的教育力量。在本例中，不論這位體育教師說的是不是事實，都不應(yīng)該在學(xué)生面前損害作為同行的另一位教師的形象。如果有事實根據(jù)，可以與本人交換意見，給予批評與幫助，也可以向院系領(lǐng)導(dǎo)反映。但不能也沒有必要告訴學(xué)生。（7分）2．各高校為了提高辦學(xué)層次和水平，出現(xiàn)了對博士、教授等高層次人才的爭奪。作為高層次人才的教師本人，在流動中應(yīng)遵循哪些職業(yè)道德的要求？《教師職業(yè)道德》參考答案和評分標準（B）(2004)一、名詞解釋（每題4分，共16分）： 1． 教師職業(yè)道德：指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，9它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。2． 熱愛學(xué)生：指教師能以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護每個學(xué)生，嚴格要求教育學(xué)生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限的希望。3． 道德品質(zhì)：即我們通常所稱的品德或德性，是指行為個體在道德意識和道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和行為傾向，是一定社會或階級的道德原則和規(guī)范在個人道德意識和道德行為中的具體體現(xiàn)，也是社會或階級對道德行為主體的道德意識和道德行為的總體評價。4． 教師職業(yè)勞動的示范性：教師職業(yè)勞動的基本特點之一。是指教師客觀上是在用自身的思想觀念、道德品質(zhì)、知識經(jīng)驗、人生態(tài)度等影響學(xué)生。教育和教學(xué)活動從本質(zhì)上說，就是教師自覺地、有計劃地對學(xué)生施加積極的影響。由于教師職業(yè)勞動的主要工具不是一般的物或機器，而是教師自身的素質(zhì)。這就決定了教師職業(yè)勞動的示范性的特點。一、簡述題（每題8分，共24分）： 1．高校教師與社會交往有哪些道德要求？第一，文明禮貌，自覺遵守社會公德。教師在社會交往中要處處為人師表，遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。第二，校內(nèi)校外平易近人，以高尚情操影響和凈化社會。教師在社會交往中要以親切和藹的態(tài)度平等地對待一切人，尊重每一個人，行為要有示范作用。第三，在校內(nèi)甘為人梯，在校外也以為他人服務(wù)為樂事為己任。教師要用自己的知識熱情為社會服務(wù)，不能只講經(jīng)濟效益不講社會效益。第四，謙虛勤奮，以人為師。教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要善于向社會學(xué)習(xí)。不能自我滿足，自以為是。第五，教師要樹立崇高的職業(yè)理想和道德理想。教師要以自己的實際言行塑造教師職業(yè)的美好形象，讓教師職業(yè)真正成為太陽底下最偉大、最輝煌的事業(yè)，引人類走向光明。2．高校教師應(yīng)該有什么樣的風(fēng)度？風(fēng)度是以人的全部生活姿態(tài)所提供給他人的一種綜合形象。人們通常所說的風(fēng)姿、風(fēng)采、風(fēng)格、風(fēng)韻等都是風(fēng)度的具體表現(xiàn)。風(fēng)度依賴人的言談、舉止、儀容、服飾等外在形式，也與一個人的個性氣質(zhì)、品德、情趣、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣相關(guān)。具體內(nèi)涵有：第一，教師要“穩(wěn)重”。教師應(yīng)該能夠控制自己的情緒，約束自己的行為。要有博大高深的知識涵養(yǎng)，沉著冷靜的性格氣質(zhì)，成熟穩(wěn)定的思想情緒，進取自強的人生態(tài)度，要能得到學(xué)生的信賴和尊敬。第二，教師要“可親”。教師對學(xué)生要充滿熱情和希望，要給予愛撫和關(guān)切，對學(xué)生表情溫和、態(tài)度誠懇，面孔慈祥。使學(xué)生“親其師，信其道”。第三，教師要“有識”。教師應(yīng)該有著淵博的知識，包括廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準確的教育科學(xué)知識和心理學(xué)知識。3． 為什么說教師的勞動是復(fù)雜勞動？教師勞動的復(fù)雜性是由教育勞動對象的多樣性、教育勞動內(nèi)容的豐富性、教育勞動過程的往復(fù)性、教育勞動對象、內(nèi)容、過程的發(fā)展性決定的。（6分）教師勞動的對象是活生生的人，人與人之間有著知識基礎(chǔ)、接受能力、思想觀念、行為習(xí)慣、個性品質(zhì)等多方面的差異，用一個標準、方法、要求對待不同的學(xué)生是難以奏效的；從教師勞動的內(nèi)容上說，既有知識的傳授、智能的開發(fā)，又有思想品質(zhì)的教育，還有審美情操、勞動習(xí)慣、健康心理等方面的培養(yǎng)，這就對教師的勞動提出了很高的要求；此外，教師的勞動往往不是一次完成的，有些教學(xué)和教育的內(nèi)容（如思想品質(zhì)的教育），對有些教育的對象（如接受能力較差的學(xué)生），需要反復(fù)進行，耐心細致，長期堅持。同時，教師勞動的對象、內(nèi)容、過程都是動態(tài)地不斷發(fā)展的，不能停留在一個水平上。所有這些，都決定了教師勞動的復(fù)雜性。（2分）三、論述題（每題15分，共30分）1． 結(jié)合自己的思想實際談?wù)勀銓處熑松鷥r值的理解。人生價值是一個人對他人、集體和社會的貢獻和奉獻。人生價值可以通過政治價值、經(jīng)濟價值、教育價值、科學(xué)文化價值、道德價值等多方面的途徑或形式表現(xiàn)出來。（2分）教師的人生價值主要是通過教育價值來體現(xiàn)和實現(xiàn)的。教育價值就是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人的價值。（5分）一個教師人生價值的大小就是看他在多大程度上促進了學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面素質(zhì)的全面、健康的發(fā)展。而要做到這一點首先教師自己的素質(zhì)就要得到全面的發(fā)展和提高。（3分）教師確立了正確的人生價值觀，對端正工作態(tài)度，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)都具有重要的意義。（2分）聯(lián)系自己的思想實際（3分）。2．目前教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么？聯(lián)系本省或本校實際談?wù)劷鉀Q這些問題的主要對策。根據(jù)列舉問題的準確性、全面性、概括性等酌情給分。（最高為7分）根據(jù)所提對策的針對性、可行性、有效性等酌情給分。（最高為8分，其中聯(lián)系實際占3分）四、材料分析題（每題15分，共30分）1．一位高校教師在承擔(dān)大量教學(xué)工作，并取得良好教學(xué)效果的同時，還應(yīng)學(xué)生的邀請，利用自己的專業(yè)知識義務(wù)給學(xué)生搞咨詢、辦講座、當(dāng)顧問，受到學(xué)生的歡迎。但由于受到現(xiàn)行教師評價體系的限制，這位老師并沒有得到相應(yīng)的利益、榮譽等鼓勵。請從職業(yè)道德的角度對此作出評論。這位教師這樣做，真正做到了教書育人。（5分）義務(wù)為學(xué)生提供所需要的服務(wù)，表現(xiàn)了這位教師對學(xué)生的愛和責(zé)任。（3分）沒有得到相應(yīng)的利益、榮譽，說明現(xiàn)行的教師評價體系是不完善的。（2分）一方面，我們應(yīng)該及時進行教師評價體系的改革，鼓勵廣大教師教書育人，另一方面，教師也應(yīng)該淡泊名利，無怨無悔，把為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)生成長和發(fā)展看作是最有價值的事。（5分）2．一些高校教師在社會上兼課、兼職很多，沒有足夠的時間和精力認真進行校內(nèi)的教學(xué)和科研，請從教師職業(yè)道德的角度對此作出評論。這些教師把主要的時間和精力放在兼職賺錢上，違背了愛崗敬業(yè)、教書育人、盡職盡責(zé)、嚴謹治學(xué)，提高教學(xué)水平等教師職業(yè)道德的要求。（5分）對這樣一些教師，除了要加強制度的約束和管理外，還要加強教師職業(yè)道德的教育和修養(yǎng)。（4分）教師要正確處理好校內(nèi)教學(xué)和社會服務(wù)的關(guān)系，用優(yōu)異的教學(xué)水平為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，用社會服務(wù)的經(jīng)驗來豐富校內(nèi)的教學(xué)。（6分）