【正文】 依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。（2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題。（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)表現(xiàn)戲曲人物。第五篇：浙美版美術(shù)教案第七冊(cè) 漫畫(huà)與生活浙美版美術(shù)教案第七冊(cè) 漫畫(huà)與生活 [轉(zhuǎn)帖 20081101 22:18:14]字號(hào)：大 中 小一、教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步了解漫畫(huà)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漫畫(huà)創(chuàng)作手法。，讓學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的個(gè)性，并通過(guò)觀察與思考來(lái)明辨是非的能力。二、教材分析 ?！堵?huà)與生活》一課在浙版六冊(cè)《漫畫(huà)欣賞》與《自畫(huà)漫畫(huà)頭像》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)。漫畫(huà)作為獨(dú)特的藝術(shù)門(mén)類，深受人民喜愛(ài)，是一種“笑的藝術(shù)”，被稱之為沒(méi)有國(guó)界的世界語(yǔ)，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫(huà)的題材大到政治題材的諷刺漫畫(huà)抑或小到生活題材幽默漫畫(huà)，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫(huà)都具有引人開(kāi)懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫(huà)的基本特征。漫畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)，與其它繪畫(huà)有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫(huà)，它與其它繪畫(huà)的根本區(qū)別在于對(duì)事物提出看法并加以評(píng)論，同時(shí)還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫(huà)最基本的屬性，漫畫(huà)藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。學(xué)生對(duì)于漫畫(huà)這一繪畫(huà)藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫畫(huà)的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中可以讓學(xué)生讀畫(huà)明理，在視覺(jué)享受中明白是非，感受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)漫畫(huà)的表現(xiàn)力。同時(shí)也學(xué)習(xí)基本的漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用夸張的方法設(shè)計(jì)形象，表達(dá)思想。難點(diǎn)：能針對(duì)要表達(dá)的思想來(lái)設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙、幽默?！穹桨敢?課前準(zhǔn)備（學(xué)生）自己喜愛(ài)的漫畫(huà)圖片或漫畫(huà)書(shū)，自己了解到的漫畫(huà)創(chuàng)作故事或漫畫(huà)家，繪畫(huà)工具。（教師）課件、漫畫(huà)資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。教學(xué)過(guò)程 。（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺(jué)？（2）小結(jié)：對(duì)漫畫(huà)中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)。“三毛之父”張樂(lè)平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫(huà)來(lái)自于生活。（揭題：《漫畫(huà)與生活》）。（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫(huà)書(shū)，模仿喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，感受漫畫(huà)、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫(huà)在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫(huà)的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）（3）你能用漫畫(huà)的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺(jué)嗎？ 試試。（害怕、開(kāi)心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫(huà)動(dòng)物。）（4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ ?！缎∝堘烎~(yú)》：漫畫(huà)表達(dá)的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫(huà)畫(huà)》：告訴我們一個(gè)什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？(生說(shuō)說(shuō)自己的想法)（小結(jié)：獨(dú)幅漫畫(huà)）欣賞《原來(lái)如此》（出示第一、二張）：畫(huà)面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫(huà)）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫(huà)）。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。在欣賞漫畫(huà)的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活（3）分層教學(xué)：為有困難的學(xué)生提供一些漫畫(huà)，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料： 《“理”在其中》 杰克騎著自行車在街道上疾駛，過(guò)往的人群紛紛避讓．警察阻止他問(wèn)：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對(duì)不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！” 《拔牙》牙醫(yī)對(duì)病人說(shuō)：“你不要害怕，來(lái)來(lái)，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪螅^(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生問(wèn)：“你現(xiàn)在覺(jué)得如何？”“看誰(shuí)還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。介紹我國(guó)的漫畫(huà)大師豐子愷 介紹其他漫畫(huà)類型 ●方案二 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）自己喜愛(ài)的漫畫(huà)圖片或漫畫(huà)書(shū)，自己了解到的漫畫(huà)創(chuàng)作故事或漫畫(huà)家，繪畫(huà)工具。（教師）漫畫(huà)資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程 。（1）出示一漫畫(huà)圖片：試添題目。（漫畫(huà)《畫(huà)畫(huà)》，學(xué)生看看想想，加上題目并說(shuō)原因？）（2）與我們平時(shí)的畫(huà)比有什么不同？（小結(jié)：漫畫(huà)用夸張、變形等方法來(lái)表現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)狀，用諷刺、幽默的手段來(lái)表現(xiàn)自己的思想和感受。）（3）揭題。，進(jìn)一步理解漫畫(huà)與生活的關(guān)系。（1）出示《半分》，想一想，給它加個(gè)題目并說(shuō)理。（2）出示第三幅四格漫畫(huà)《原來(lái)如此》，仔細(xì)觀察，體會(huì)其意，試加標(biāo)題。、分析。（1）你喜愛(ài)的漫畫(huà)形象是誰(shuí)？有什么特點(diǎn)？為什么夸張他這一點(diǎn)？（2）交流看法。（小結(jié)：漫畫(huà)的形象夸張、造型簡(jiǎn)練，能表達(dá)一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我國(guó)著名的漫畫(huà)大師張樂(lè)平爺爺創(chuàng)作的。大師的經(jīng)驗(yàn)：漫畫(huà)來(lái)自于生活。（1）出示兒童喜愛(ài)的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點(diǎn)？這樣畫(huà)的表現(xiàn)目的？（2）讓學(xué)生也動(dòng)筆試試，學(xué)畫(huà)三毛，并且鼓勵(lì)有能力的學(xué)生來(lái)創(chuàng)作新時(shí)代的三毛形象。，小結(jié)創(chuàng)作心得。（學(xué)生小組交流自己剛才的創(chuàng)作，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的）小結(jié)：夸張與變形都是為自己的要表現(xiàn)的思想服務(wù)。（1）漫畫(huà)源于生活，我們身邊有哪些情節(jié)或感受可以用漫畫(huà)形式表現(xiàn)呢？（2）思考、交流，啟發(fā)思維。（分層教學(xué)）為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供一些四格漫畫(huà)的前一、兩幅，讓他們用自己的想法來(lái)接著創(chuàng)作結(jié)果。介紹我國(guó)的漫畫(huà)大師豐子愷。介紹其他漫畫(huà)類型。