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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第七冊(cè)美術(shù)教案-資料下載頁(yè)

2024-11-04 17:12本頁(yè)面
  

【正文】 任感。漫畫(huà)與生活一、教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步了解漫畫(huà)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漫畫(huà)創(chuàng)作手法。,讓學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)與生活的關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受,用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的個(gè)性,并通過(guò)觀察與思考來(lái)明辨是非的能力?!穹桨敢?課前準(zhǔn)備(學(xué)生)自己喜愛(ài)的漫畫(huà)圖片或漫畫(huà)書(shū),自己了解到的漫畫(huà)創(chuàng)作故事或漫畫(huà)家,繪畫(huà)工具。(教師)課件、漫畫(huà)資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。教學(xué)過(guò)程 。(1)播放《三毛流浪記》思考:三毛的形象給你怎樣的感覺(jué)?(2)小結(jié):務(wù)。“三毛之父”張樂(lè)平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn):漫畫(huà)來(lái)自于生活。(揭題:《漫畫(huà)與生活》)對(duì)漫畫(huà)中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張,甚至變形,為自己要表現(xiàn)的思想服 。(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫(huà)書(shū),模仿喜愛(ài)的漫畫(huà)形象,感受漫畫(huà)、激發(fā)興趣。(2)觀察、思考:你的漫畫(huà)在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)?(小結(jié):漫畫(huà)的形象夸張、幽默,能表達(dá)一定的思想感受)(3)你能用漫畫(huà)的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺(jué)嗎?試試。(害怕、開(kāi)心等;人物的五官、動(dòng)作等;也可以試畫(huà)動(dòng)物。)(4)交流、說(shuō)說(shuō),這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)??!缎∝堘烎~(yú)》:漫畫(huà)表達(dá)的意思?幽默之處? 《半分》:作者想表現(xiàn)什么意圖? 《畫(huà)畫(huà)》:告訴我們一個(gè)什么道理? 討論:生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)?(生說(shuō)說(shuō)自己的想法)(小結(jié):獨(dú)幅漫畫(huà))欣賞《原來(lái)如此》(出示第一、二張):畫(huà)面描繪的內(nèi)容?接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣?(試畫(huà))(出示第三、四張):有不同結(jié)果嗎?(小結(jié):四格漫畫(huà))。(1)討論創(chuàng)作內(nèi)容。在欣賞漫畫(huà)的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果,你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎?(2)互相交流、啟發(fā)用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活(3)分層教學(xué):為有困難的學(xué)生提供一些漫畫(huà),接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料:《“理”在其中》杰克騎著自行車(chē)在街道上疾駛,過(guò)往的人群紛紛避讓?zhuān)熳柚顾麊?wèn):“您為什么騎者這么快?”杰克回答:“對(duì)不起,我的剎車(chē)壞了,所以我想盡快騎回去修理,以免發(fā)生意外!” 《拔牙》牙醫(yī)對(duì)病人說(shuō):“你不要害怕,來(lái)來(lái),喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?!钡炔∪撕认戮坪?,過(guò)了一會(huì)兒,醫(yī)生問(wèn):“你現(xiàn)在覺(jué)得如何?”“看誰(shuí)還敢拔我的牙?”病人紅著眼惡狠狠地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。介紹我國(guó)的漫畫(huà)大師豐子愷 介紹其他漫畫(huà)類(lèi)型作業(yè)練習(xí)漫畫(huà)三毛的著名畫(huà)家叫(張樂(lè)平)。在我們的社會(huì)生活中有一些需要(歌頌)或(批評(píng))的事,可用(漫畫(huà))的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),初步知道了漫畫(huà)與生活有著密切的關(guān)系。了解了漫畫(huà)的畫(huà)法,可真正要畫(huà)一幅畫(huà),還是有難度的。戲曲人生一、教學(xué)目標(biāo),了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。,讓學(xué)生感受戲曲的魅力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情?!穹桨敢徽n前準(zhǔn)備(學(xué)生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料;準(zhǔn)備水墨畫(huà)的相應(yīng)工具。(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片,小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片(將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片),水墨畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(1)欣賞京劇開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)課堂。(2)組織紀(jì)律,安定情緒,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(1)談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片)(2)小組任務(wù):嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。(提示:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條,注意墨色濃淡的變化,同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用)(3)各小組展示作業(yè),表?yè)P(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條,并注意墨色濃淡變化的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。(4)揭示碎片的完整圖案,揭示課題《戲曲人物》。(1)分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料,表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué);(2)教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí);(3)欣賞戲曲表演片段,學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型,體驗(yàn)其表演特色;(4)欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物,觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征,體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。(提示:關(guān)良的《武松打虎》筆簡(jiǎn)意勁,用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)水墨語(yǔ)言的大膽運(yùn)用。)。(1)作業(yè)要求:用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的戲曲人物;(2)依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn),教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題,如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?,給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。(1)即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。(2)教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題,評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語(yǔ)言的自如運(yùn)用,戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。(3)欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物,體會(huì)文化與生活的關(guān)系。課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演,并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)表現(xiàn)戲曲人物。通過(guò)學(xué)了戲曲人生,學(xué)生不但知道了戲曲人物有不同的臉譜,表現(xiàn)不同人物,還對(duì)其他劇種有淺顯的認(rèn)識(shí)。喜氣洋洋一、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng),收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品,了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn),掌握剪雙喜字。,學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。、了解、表達(dá)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛(ài)之情?!穹桨敢坏?一 課 時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。(教師)《喜洋洋》音樂(lè)磁帶、紅綢帶。(1)下課做準(zhǔn)備工作時(shí)播放《喜洋洋》的音樂(lè),制造一種歡樂(lè)的氣氛。(2)出示幾幅圖片,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪張圖片的內(nèi)容是在過(guò)節(jié),你從哪些地方看出來(lái)的?(3)揭示課題:在一些重大的節(jié)日里,人們常通過(guò)舞獅、張燈結(jié)彩來(lái)呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫(huà)面。(1)想一想。①還有哪些喜慶的日子,人們用什么材料、用什么方法來(lái)表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛? 展示 中國(guó)節(jié)慶網(wǎng):②學(xué)生介紹:老師用課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。(2)觀察剛才的畫(huà)面,請(qǐng)大家回答老師的問(wèn)題,人們主要用哪些顏色、哪些物體來(lái)營(yíng)造這種節(jié)日的氣氛?(學(xué)習(xí)暖色)(主要用紅色、黃色等顏色營(yíng)造節(jié)日氣氛,用的物品比較多,主要有燈籠、氣球、煙花等等)主要用哪些顏色來(lái)裝扮,為什么要用這些顏色呢?同時(shí)板書(shū))現(xiàn)在,我們通過(guò)討論,已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過(guò)哪些要素產(chǎn)生的。那么,如果要我們畫(huà)一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫(huà),我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)呢?(冷暖色與人心情有關(guān)。)。(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演:舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂(lè)或畫(huà)面。(2)把剛才的表演配上特別的背景畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō),自己要怎樣來(lái)表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。(3)注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。教師巡視加以個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生之間互相填寫(xiě)欣賞語(yǔ)。第 二 課 時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)彩色紙、剪刀、雙面膠等。(教師)《喜洋洋》音樂(lè)磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。教學(xué)過(guò)程。(1)回想上節(jié)課的內(nèi)容:喜慶日子一般用了哪些材料來(lái)進(jìn)行裝飾:燈、綢、中國(guó)結(jié)等。,展開(kāi)教學(xué)。(1)朋友要結(jié)婚,需要很多喜字,請(qǐng)小朋友幫忙設(shè)計(jì)。(2)播放剪喜字的錄像,看后分析一下錄像中的重點(diǎn)、步驟及拓展點(diǎn)。(3)幫忙幫到底,順便幫朋友設(shè)計(jì)一個(gè)新房。(4)如以教室為新房,你們會(huì)怎樣裝飾?(5)小組討論。(6)匯總小結(jié):屋頂、窗、門(mén)、墻等。(7)出示各種頂、窗、門(mén)、墻的裝飾畫(huà)面,讓學(xué)生心中有物。(8)每個(gè)小組選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。(9)將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程加以錄像。每組之間互相評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō),推薦一些好的建議。學(xué)生學(xué)了本課后,了解了民間的喜慶場(chǎng)面及氣氛。懂得在喜慶時(shí),人們都選擇暖色來(lái)渲染喜慶氣氛。大部分學(xué)生在老師指導(dǎo)下能剪大紅喜字。龍 的 傳 人一、教學(xué)目標(biāo)、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。,樹(shù)立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第 一 課 時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。(教師)多媒體課件。教學(xué)過(guò)程,引出《龍的傳人》。(1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)議一議:為什么龍是中華民族的象征?我們的祖國(guó)是中國(guó),我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。(文化、歷史)(1)龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化?(2)龍的歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前云龍紋。學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期?(3)龍是中國(guó)古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。①請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征? ②你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象?請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎? ④根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。,審美體驗(yàn)。(1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。(2)自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)審美情趣,寄托自己美好的愿望。第 二 課 時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。(教師)多媒體課件。教學(xué)過(guò)程——“激發(fā)興趣”(1)龍的傳說(shuō)——“龍生九子” 20展示資料、交流:(2)你還知道哪些有關(guān)龍的故事? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(鯉魚(yú)跳龍門(mén))(3)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。——“民族精神”。(1)澳門(mén)回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象征。(2)北京天安門(mén)廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍,象征中華民族的騰飛。(3)端午節(jié)賽龍舟。①簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。(4)學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材?!皟?nèi)化知識(shí)”書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè),請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)?!巴饣憩F(xiàn)”根據(jù)你的資料和你的想象,創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。——“審美提升”自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng),體驗(yàn)審美情趣,感受龍舟賽精神。課后:布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得中華民族象征著龍的強(qiáng)大,又知道龍身的各部分象其他動(dòng)物的某部。線 條 的 魅 力一、教學(xué)目標(biāo)、生活中千變?nèi)f化的線條,通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條,體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果;通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形,如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化,理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類(lèi)線條的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。、線形的變化及線條組合的黑白灰層次,能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。,初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感,認(rèn)識(shí)人類(lèi)豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的能力,提高他們的審美能力?!穹桨敢徽n前準(zhǔn)備(學(xué)生)鉛筆、彩色筆。(教師)制作配套的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入——“小點(diǎn)點(diǎn)的旅行”老師一邊口述簡(jiǎn)單的故事情節(jié),一邊手繪線條:從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始變成一條線,小點(diǎn)點(diǎn)走出各種各樣的線條??完成它的旅行。你能說(shuō)出小點(diǎn)點(diǎn)走出的這些是什么線嗎?認(rèn)識(shí)各種不同線形:直線,折線,曲線,弧線?? 跟著小點(diǎn)點(diǎn)去旅行:學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)各種各樣的線(二)探究學(xué)習(xí),使線條具體化、形象化,感知線條的美感。課件展示自然界景物圖片:梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、閃電、斑馬、老樹(shù)、冰凌?? 悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅(jiān)硬,充滿力度 老樹(shù)、閃電——粗粗細(xì)細(xì)自然的線條——或遒勁有力、或纖細(xì)飄逸 梯田——曲線——柔和、優(yōu)美,有韻律感 蜘蛛網(wǎng)——曲線——飄逸流暢 你喜歡哪一種線?為什么?,課件展示圖片: 汽車(chē)行駛形成的燈光線;欣賞綢帶操錄像,舞蹈動(dòng)作的軌跡線; 老師帶來(lái)了一條綢帶,舞動(dòng)綢帶你發(fā)現(xiàn)了什么線; 流動(dòng)的曲線——感覺(jué)線條像在跳舞; 誰(shuí)也來(lái)試試讓綢帶跳舞。:爵士樂(lè)、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。學(xué)生嘗試畫(huà)出對(duì)不同節(jié)奏樂(lè)曲的感覺(jué):或平穩(wěn)、或強(qiáng)勁、或舒緩、或愉快。,感受繪畫(huà)作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。欣賞大師作品: 克利《奔流》、畢加索的作品《?!贰⒖ㄩT(mén)系列;凡高《星空》;欣賞學(xué)生作品,德國(guó)、加拿大兒童線描作品。(三)嘗試練習(xí),繪畫(huà)指導(dǎo)。:線條構(gòu)成的裝飾花紋。線的裝飾(重復(fù)、加密、加粗、組合花紋)你比較喜歡哪一種花紋的組合? 。小組討論:你覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合的有變化? 學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)出:出示四幅作品分析畫(huà)面的黑白灰處理,有疏密、粗細(xì)的變化。圖1畫(huà)面太空了,不完整。圖2畫(huà)面中只有灰層次,沒(méi)有變化。圖3畫(huà)面中黑層次太多,顯得黑氣。圖4畫(huà)面中黑白灰層次疏密有致、生動(dòng)而富有變化。——原始陶罐或花瓶。(1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。(2)老師給每個(gè)組提供陶罐外形,以小組為單位,嘗試在相同陶罐上進(jìn)行不同的線條裝飾。(3)小組評(píng)議——哪一幅線條組織的最美?哪一幅黑白灰變化較好?(四)拓展。線條除了可以運(yùn)用在繪畫(huà)中,還可以用在其他地方。課件展示線條在生活中的應(yīng)用:石雕,裝飾門(mén)窗,花瓶、燭臺(tái)的造型??結(jié)語(yǔ):讓我們共同努力,用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物,為我們的生活增添美,增添樂(lè)趣!學(xué)了課文后,學(xué)生領(lǐng)悟了線條到處都有,在自然界和生活中存在千百萬(wàn)化的線。在老師的啟發(fā)下,學(xué)生能在周?chē)业綗o(wú)數(shù)的線條。風(fēng) 兒 吹 過(guò)一、教學(xué)目標(biāo)、體驗(yàn)、尋找來(lái)豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知,了解風(fēng)的形成和特征。,發(fā)揮自己的想象力,嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)引起的物象變化的景象,表達(dá)出自己對(duì)風(fēng)的感受。,發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感?!穹桨敢?教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)生)細(xì)水彩筆、油畫(huà)棒、色卡紙。(教師)刮風(fēng)的錄音、錄象帶
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