【正文】 任感。漫畫與生活一、教學(xué)目標，進一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力?！穹桨敢?課前準備（學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。教學(xué)過程 。（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？（2）小結(jié)：務(wù)?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服 。（1）學(xué)生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？?！缎∝堘烎~》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結(jié)：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》（出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫）。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（3）分層教學(xué)：為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：《“理”在其中》杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！” 《拔牙》牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。介紹我國的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型作業(yè)練習(xí)漫畫三毛的著名畫家叫（張樂平）。在我們的社會生活中有一些需要（歌頌）或（批評）的事，可用（漫畫）的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步知道了漫畫與生活有著密切的關(guān)系。了解了漫畫的畫法，可真正要畫一幅畫，還是有難度的。戲曲人生一、教學(xué)目標，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！穹桨敢徽n前準備（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準備水墨畫的相應(yīng)工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。教學(xué)過程，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。（2）組織紀律，安定情緒，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請各小組長領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片）（2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）（3）各小組展示作業(yè)，表揚能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽探究。（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。（1）分小組交流各自收集和準備的有關(guān)戲曲資料，表揚準備了資料的同學(xué)；（2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識；（3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會水墨語言的大膽運用。）。（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹?shù)?，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。（1）即時用數(shù)碼相機或攝影機把學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生自評、互評，進一步開拓學(xué)生思維。（2）教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關(guān)系。課后請學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。通過學(xué)了戲曲人生，學(xué)生不但知道了戲曲人物有不同的臉譜，表現(xiàn)不同人物，還對其他劇種有淺顯的認識。喜氣洋洋一、教學(xué)目標、活動，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。，學(xué)會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。、了解、表達等活動，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情?！穹桨敢坏?一 課 時課前準備（學(xué)生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。（1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？（3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈結(jié)彩來呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫面。（1）想一想。①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ 展示 中國節(jié)慶網(wǎng)：②學(xué)生介紹：老師用課件展示相對應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（學(xué)習(xí)暖色）（主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書）現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過哪些要素產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關(guān)。）。（1）請幾位同學(xué)上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。（3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。教師巡視加以個別指導(dǎo)。學(xué)生之間互相填寫欣賞語。第 二 課 時課前準備（學(xué)生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。教學(xué)過程。（1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結(jié)等。，展開教學(xué)。（1）朋友要結(jié)婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設(shè)計。（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設(shè)計一個新房。（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？（5）小組討論。（6）匯總小結(jié)：屋頂、窗、門、墻等。（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學(xué)生心中有物。（8）每個小組選一項進行創(chuàng)作。（9）將學(xué)生創(chuàng)作過程加以錄像。每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。學(xué)生學(xué)了本課后，了解了民間的喜慶場面及氣氛。懂得在喜慶時，人們都選擇暖色來渲染喜慶氣氛。大部分學(xué)生在老師指導(dǎo)下能剪大紅喜字。龍 的 傳 人一、教學(xué)目標、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。第 一 課 時課前準備（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學(xué)過程，引出《龍的傳人》。（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。（文化、歷史）（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ ②你還在哪里見到過龍的形象？請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？ ④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？ 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。，審美體驗。（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。第 二 課 時課前準備（學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學(xué)過程——“激發(fā)興趣”（1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？ 請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門）（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人?！懊褡寰瘛薄＃?）澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。（3）端午節(jié)賽龍舟。①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。（4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材?！皟?nèi)化知識”書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評?！巴饣憩F(xiàn)”根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫?！皩徝捞嵘弊晕以u價、同學(xué)建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得中華民族象征著龍的強大，又知道龍身的各部分象其他動物的某部。線 條 的 魅 力一、教學(xué)目標、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構(gòu)成練習(xí)。，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力?！穹桨敢徽n前準備（學(xué)生）鉛筆、彩色筆。（教師）制作配套的多媒體課件。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——“小點點的旅行”老師一邊口述簡單的故事情節(jié)，一邊手繪線條：從一個點開始變成一條線，小點點走出各種各樣的線條??完成它的旅行。你能說出小點點走出的這些是什么線嗎？認識各種不同線形：直線，折線，曲線，弧線?? 跟著小點點去旅行：學(xué)生嘗試畫一畫各種各樣的線（二）探究學(xué)習(xí)，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、閃電、斑馬、老樹、冰凌?? 悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅硬，充滿力度 老樹、閃電——粗粗細細自然的線條——或遒勁有力、或纖細飄逸 梯田——曲線——柔和、優(yōu)美，有韻律感 蜘蛛網(wǎng)——曲線——飄逸流暢 你喜歡哪一種線？為什么？，課件展示圖片： 汽車行駛形成的燈光線；欣賞綢帶操錄像，舞蹈動作的軌跡線； 老師帶來了一條綢帶，舞動綢帶你發(fā)現(xiàn)了什么線； 流動的曲線——感覺線條像在跳舞； 誰也來試試讓綢帶跳舞。：爵士樂、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。學(xué)生嘗試畫出對不同節(jié)奏樂曲的感覺：或平穩(wěn)、或強勁、或舒緩、或愉快。，感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。欣賞大師作品： 克利《奔流》、畢加索的作品《?！?、卡門系列；凡高《星空》；欣賞學(xué)生作品，德國、加拿大兒童線描作品。（三）嘗試練習(xí)，繪畫指導(dǎo)。：線條構(gòu)成的裝飾花紋。線的裝飾（重復(fù)、加密、加粗、組合花紋）你比較喜歡哪一種花紋的組合？ 。小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化？ 學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)出：出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細的變化。圖1畫面太空了，不完整。圖2畫面中只有灰層次，沒有變化。圖3畫面中黑層次太多，顯得黑氣。圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化?！继展藁蚧ㄆ俊?1)欣賞原始陶罐的裝飾美感。(2)老師給每個組提供陶罐外形，以小組為單位，嘗試在相同陶罐上進行不同的線條裝飾。(3)小組評議——哪一幅線條組織的最美？哪一幅黑白灰變化較好？（四）拓展。線條除了可以運用在繪畫中，還可以用在其他地方。課件展示線條在生活中的應(yīng)用：石雕，裝飾門窗，花瓶、燭臺的造型??結(jié)語：讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！學(xué)了課文后，學(xué)生領(lǐng)悟了線條到處都有，在自然界和生活中存在千百萬化的線。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生能在周圍找到無數(shù)的線條。風 兒 吹 過一、教學(xué)目標、體驗、尋找來豐富學(xué)生對風的感知，了解風的形成和特征。，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風吹時引起的物象變化的景象，表達出自己對風的感受。，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。●方案一 教學(xué)準備（學(xué)生）細水彩筆、油畫棒、色卡紙。（教師）刮風的錄音、錄象帶