第六單元面積單位數(shù)學(xué)教案三年級下冊-資料下載頁
2025-10-16 11:30本頁面
【正文】 的應(yīng)用有趣化，貼近了學(xué)生的生活?！昂玫拈_始是成功的一半”，本課的引入是比較成功的。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設(shè)計張弛有度。（二）直觀操作，理解含義。從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒面、課桌面、藥盒面等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生“選擇身邊的一個物體，邊摸邊說說這個物體的一個面” 感知“物體的表面”隨處可見；“借助身邊的物體，選擇其中的一個面，來感受它的大小”感知“物體的表面是有大小的；”“選擇身邊的一個物體舉例子說說它一個面的面積”感知“物體表面的面積”從而幫助學(xué)生理解“物體表面的的面積”這一概念。從實物紙板自然過渡到“封閉圖形”，從而觀察、比較出封閉圖形也是有大?。ňG色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）的。這兩個基本概念的教學(xué)是本節(jié)課的重中之重，也是本節(jié)課的難點所在。我在“物體表面的面積”一部分教學(xué)中花了大功夫，為后來教學(xué)“封閉圖形的面積”做好了鋪墊。我在引出和講解面積的概念和含義時，給學(xué)生在理解上留了很多個比較容易的思維臺階，讓學(xué)生能慢慢的拾級而上，理解并基本說出面積的含義和概念。（三）合作探究，激活思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)知過程，又是一個探究的過程。任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置，可以使學(xué)生迅速的由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望?！氨纫槐取敝校皟山M都非常容易比較，而第三組學(xué)具學(xué)生在觀察后卻不能統(tǒng)一意見，從而產(chǎn)生了矛盾，老師及時引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同學(xué)們小組合作，動腦筋，想辦法。通過他們的實踐探索活動，經(jīng)歷兩個圖形的面積的大小比較過程，從中體驗比較策略的多樣性。（四）游戲設(shè)計，拓展延伸。我覺得本課設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生在第一個“比一比”游戲中鞏固了面積的概念，而且介紹了“觀察法”和“比較法”；在第二個游戲“猜猜看”中男女生分組看誰猜得準(zhǔn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，前一個練習(xí)中數(shù)方格時總結(jié)出了，方格越多面積越大，很自然的這個練習(xí)中學(xué)生會認(rèn)為女生看到的16個格的面積大。不但學(xué)生的積極性非常高漲，而且還自然引出來“面積單位”為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。我想這與符合學(xué)生個性和心理的教學(xué)設(shè)計是分不開的。第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)第六單元面積和面積單位教案2第六單元：面積面積和面積單位第1課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第71——74頁 教學(xué)目標(biāo)：理解面積的意義。認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重、難點：形成正確的“面積單位”概念。教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備啟發(fā)談話：同學(xué)們，老師這里有一張山水畫，要給它加上框，需要求它的什么？(周長)再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什么呢？這個問題等我們學(xué)習(xí)了“面積和面積單位”的知識后就知道了，這節(jié)課我們一起來研究“面積和面積單位”。(板書課題)設(shè)計意圖：引用山水畫為題導(dǎo)入情景，一是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的周長，二是為這節(jié)課學(xué)習(xí)面積打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課（一）、教學(xué)面積的意義。（1）、師：我們周圍許多物體都有面，請你們摸一摸自己的課桌面，數(shù)學(xué)課本的封面，鉛筆盒蓋的面．老師再請一個同學(xué)來摸一摸黑板的面。說明，這些都是“物體的表面”(板書：物體表面)（2）、引導(dǎo)學(xué)生比一比：黑板面與桌面，哪個大，哪個??？數(shù)學(xué)課本的封面與鉛筆盒蓋的面，哪個大，哪個小？師：通過觀察，比較你發(fā)現(xiàn)了什么？(物體的表面有大有小)師點課件說明并板書面積定義： 物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（3）、請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面大？誰的面??？（4）、物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。設(shè)計意圖：在教案設(shè)計上考慮為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上能較好地完成建構(gòu)過程，安排讓學(xué)生親自動手摸一摸物體表面，觀察平面圖形的大小，為“面積”概念的形成做好鋪墊。（二）、認(rèn)識面積單位設(shè)疑：師問，同學(xué)們（點課件）出示：你能比出哪一張大些，哪一張小些嗎？誰的面積大？為什么？解疑：同一格子標(biāo)準(zhǔn)放手讓學(xué)生自己去猜測兩個圖形面積的大小。并讓學(xué)生說明理由。誰手里的長方形面積大？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？師引導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。（板書 ： 面積單位）認(rèn)識面積單位 出示課件匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。出示課件）①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。③1平方米的地上，估計一下能站上多少個同學(xué)？④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？設(shè)計意圖：用課件演示，讓學(xué)生直觀看到，同樣大小的平面圖形，而方格的個數(shù)卻不同，使學(xué)生認(rèn)識到，要測量和計算面積，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而認(rèn)識面積單位的作用。并在教學(xué)中注意到在建立面積和面積單位概念的過程中采用自學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生動腦、動口、動手參與學(xué)習(xí)全過程，能加深對新知識的理解。三、小結(jié)小結(jié) ： 今天我們認(rèn)識了面積和面積單位，你對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小認(rèn)識了吧，回家之后再找一找你的家中什么物體的表面分別是1平方厘米、1平方分米、1平方米，好嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)內(nèi)容，加深學(xué)生對面積單位的理解，起到了對所學(xué)知識的再次加深理解的機(jī)會。四、課堂檢測： 設(shè)計意圖：圍繞本節(jié)課的重點和難點安排課堂檢測的內(nèi)容，可以達(dá)到鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，最后安排思考題，可以把學(xué)生的思維引向深入。填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。一塊橡皮表面的面積大約是6（）。教室門表面的面積大約是2（）。冬冬房間地面的面積大約是18（）。４、你的手掌的面積大約是１（）。一張學(xué)習(xí)報的面積大約是20（）。學(xué)校操場大約1200（）。一元硬幣表面的面積大約是2（）。知識應(yīng)用：白天,我們坐在高約4()的椅 子上,每節(jié)課都能認(rèn)真聽講,并不時 舉起面積約1()的小手,積極 要求發(fā)言,得到老師的表揚時,還不 時露出可愛甜美的笑容和幾顆面積 約為1()的門牙。到了晚上, 睡在面積約為3()的床上,做 著各種古怪離奇的夢.
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