【正文】 習第11課《秋天的雨》。請同學們看老師寫課題。板書：《秋天的雨》生：齊讀課題。師：請聽課文朗讀錄音，邊聽邊看書邊用“”劃出每一自然段中最重要的句子。生：讀每個自然段開頭一句。師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話來寫的，組合在一起就變成了一首小詩，請同學們讀一讀。二、品讀拓展：師：請自由讀課文，想想為什么說秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來干什么的？怎樣打開了？板書：打開生：讀第一自然段。齊讀第一自然段師：秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了一幅怎樣的畫面呢？請同學們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語圈出來。這么多顏色，你能用一個詞把它概括出來嗎？板書：五彩繽紛師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么喜歡這一句。生：讀自己喜歡的句子，說喜歡的理由。師：老師喜歡黃色，誰喜歡黃色？你來讀讀這句（課件出示）生：讀銀杏樹這一句。師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請你讀讀。喜歡這句的同學讀一讀。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了誰？指名讀。生：齊讀，師：金黃色給了誰呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會有什么感覺？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說明怎樣？（果子多）同學之間把你擠我碰的動作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說明什么？“頻頻”是什么意思？同學們是祖國的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是（生：銀杏樹葉），紅色的是（生：楓葉），金黃色的是（生：田野），橙紅的是（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是（菊花）。師：讓我們再來美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？生：學生試背。師：在我們的生活中，秋天的色彩比書上寫得更豐富，你們能仿照書中的語句，說說秋天的雨還把哪些顏色給了誰呢？例：它把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一個個紅太陽，搖啊搖啊，搖來了豐收的歌謠。秋天的雨把_____色給了_______，___像 ______，__________。師：同學們很有想像力，說得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？什么好聞的氣味呢，咱們下一節(jié)課繼續(xù)學習。師小結(jié)：同學們，讓我們留心觀察，在生活中欣賞秋天的雨，欣賞它的美麗神奇，品味它帶給我們的歡樂吧！板書1秋天的雨 鑰匙 顏料 氣 味 報告消息環(huán)城西路小學蒙亞奇 第五篇：秋天的雨教案秋天的雨一．導入老師：在上課之前老師先來問同學們一個問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 學生：秋天老師：那你認為秋天與別的季節(jié)相比有什么變化和特點？ 學生回答老師：其實秋天除了同學們剛才所說的樹葉變黃了，天氣變涼了，莊稼豐收之外，還有一種很美的景物，那就是：秋天的雨（板書）。學生齊讀課題 二．教學過程。檢查預習老師：上節(jié)課之前同學們都已經(jīng)預習了這篇課文，下面老師先來檢查一下同學們的詞語掌握情況，請兩位同學來讀一下。（學生讀，隨時糾正）同桌互讀檢查 老師：下面老師重點來講兩個字，一個是“涼爽”的“爽”，這個字不難讀，但是有點難寫，老師先請一位同學來書空一下這個字的筆順，請你來（老師評）。老師：下面請同學們小手準備，跟著老師一起來書空一下，（老師田字格范寫），請同學們照著老師的樣子，在你的田字格本里寫兩個。老師：這組詞語里面還有一個多音字“扇”。這個字有兩個讀音，一是四聲，組詞扇子，二是三聲，組詞扇風。（ppt出示，老師領(lǐng)讀一遍）老師：我們再來看一下下面這組詞語，同學們自己來觀察一下這組詞語有什么特點？（停頓）有答案的同學請舉手。學生：都是輕聲詞語。老師：那你能讀一讀嗎？ 學生讀老師：你讀的真不錯，能領(lǐng)著大家一起讀一遍嗎？ 學生讀老師：鑰匙鑰匙鑰匙（領(lǐng)讀）。課文精講 第一段老師：檢查完字詞，老師再來看一看同學們的課文讀的怎么樣了，請一位同學來讀一下第一自然段 學生讀老師：你讀的很流利，一字不錯，看來預習的也很認真，下面老師來讀一讀，你們來聽一聽，（老師范讀）。老師：誰能像老師一樣讀一讀？學生讀，老師評（你很會聽，還很會學，能夠聽出來老師哪里讀的輕，哪里又是滿懷喜悅）老師：秋天的雨真是一把：鑰匙打開（板書）。秋天的大門打開了，讓我們走進秋天的大門來看一看里面有什么。現(xiàn)在老師先請一位同學把第二自然段讀一下。第二段學生讀，老師評（指導朗讀，強調(diào)語速與感情）。老師：現(xiàn)在請同學們自己默讀第二自然段，邊讀邊用筆劃出你看到的東西。（ppt出示默讀要求：一默讀，二匯報形式，我看到了____的___。)學生默讀，老師巡視并提醒學生邊讀邊劃老師：哪位同學愿意回答一下，你看到了什么顏色的什么東西？（學生答，老師相機補充或提問）。老師：這么多的顏色課本中用到的一個詞語概括是（稍停頓，等學生回答）——五彩繽紛，五彩繽紛，還可以用哪個詞語來替換？學生：五顏六色，萬紫千紅，絢麗多彩......。（老師評，不合適的及時指出并糾正）老師：這樣五彩繽紛的意思，也就不難理解了，表示——顏色多。老師：所以說五彩繽紛是一個非常厲害的詞語，它概括了第二自然段中所有的顏色，就像電影中的主人公一樣，一般厲害的人物都會承擔非常重要的使命，所以像五彩繽紛這么厲害的能夠概括一整段或一整篇內(nèi)容的詞語所在的句子就叫做中心句。也就是秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料是第二自然段的中心句（ppt出示中心句的概念以及秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料）黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃色的田野，橙紅色的果樹，紫紅的、淡黃的、雪白的菊花所描繪的恰恰就是五彩繽紛的顏料，所以同學們明白怎樣找中心句了嗎？ 學生：明白老師：秋天的雨，不僅有著非常美麗的顏色，而且還像人一樣會動。具有動態(tài)的美。哪位同學愿意把你喜歡的句子讀出來給大家聽一聽？（學生讀，老師評。找到動作，指導學生想象動作朗讀）例如 學生：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，都爭著要人們?nèi)フ?！”老師：從你的朗讀中，老師知道你為什么喜歡這一句啦。你把爭這個動詞重讀了，我們能夠從你的朗讀中，感受到農(nóng)民伯伯的那種豐收的喜悅之情。學生：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”老師：老師聽出來，你是想象著扇扇子的動作來讀這句話的，非常有韻味?；蚶蠋煕]有聽出來你對這句話的喜愛之情，扇的動作在哪里？（略停頓）你能想象著扇扇子的動作再讀一遍嗎？ 學生：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?老師：從你的朗讀中，老師聽出了你對楓葉的喜愛之情，你一定是想象著飄的動作來讀的，輕輕地，又慢慢的，非常溫柔。老師向你學習。學生：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”老師：聽了你的朗讀，老師仿佛感覺身處在一片微波蕩漾的海洋中，你的朗讀很有特點。或者你能想象著微風吹過海洋，波濤輕輕涌動的畫面，來讀一讀這句話嗎？學生：菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的、淡黃的、雪白的.....美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！崩蠋煟何L輕輕吹過，菊花輕輕點頭的動態(tài)被你抓住了。老師：下面請同學們想象動作，我們一起來把這一段讀一下。學生讀老師：感覺基本上出來了。老師：其實中心句不僅可以概括課文內(nèi)容，而且它還有一個非常重要的技能，那就是可以幫助我們背誦，哪位同學可以根據(jù)大屏幕上的提示來試著背一背這一段？ 學生嘗試背誦。第三段老師：欣賞過了秋天的雨的美麗色彩，我們再往大門里面走一走，看一看，秋天的大門中還藏著什么？老師：下面請同學們自己讀一下第三自然段，來找一找秋天的大門里還藏著什么？ 學生讀老師：通過第二自然段的學習，我們知道秋天的大門中藏著美麗的顏色。那這一段中有寫了秋天雨的什么？ 老師：哪一位同學有答案了？ 學生：氣味。老師：所以“氣味”一詞也就是這一段中非常厲害的那個概括性詞語了，那你找到這一段的中心句了嗎？學生：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（ppt明確中心句）老師：這些好聞的氣味藏在哪些東西中？學生：梨、菠蘿、蘋果、橘子，小雨滴（ppt明確答案）老師：請同學們想象著這些香香的，甜甜的氣味來把這一段讀一讀，再根據(jù)大屏幕的提示來背一背。（ppt出示梨、菠蘿、蘋果、橘子，小雨滴。師巡視，指導朗讀與背誦）第四段老師：聞過了這些香香甜甜的氣味，請同學們跟隨著秋天的雨的腳步再往里走一走，來聽一聽秋天雨的聲音。下面請同學們讀一下第四自然段，自己找一找中心句，并找出來都有誰聽到了小喇叭的聲音。并用筆劃出來，然后在小組內(nèi)討論交流一下（ppt出示要求。小組討論學生讀，老師巡視。）（ppt明確問題答案）。老師：這篇課文每一自然段的第一句話都是每一自然段的中心句，如果把這些中心句放在一起，就是一首關(guān)于秋天的雨的最美的詩歌。我們一起來讀一讀。（ppt出示秋雨詩，韻味朗讀）老師：同學們，這節(jié)課我們學習的很重要的一個知識點就是中心句，下面我們通過幾個小練習，來看一下同學們的掌握情況。請同學們來看一下大屏幕。你能從這段話里面找出中心句嗎？ 學生回答 老師：我們再來看一下下面這個練習。你能給這一段話添加一個中心句嗎？先自己來讀一讀這段話。學生回答。老師：好再來看最后一個小練筆?！昂涞亩炀鸵獊砹薩_______________?！蹦隳軄韲@這個中心句來寫一段話嗎? 學生回答。老師：我們將“寒冷的冬天就要來了________________?！碑斪饕粋€課后作業(yè)，請同學們課后自己練習一下如何圍繞中心句寫具體。好，下課！