【正文】 組成的詞語。學(xué)寫8個字。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。朗讀課文，復(fù)述故事。教學(xué)建議：教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上“先??然后??再??最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合“金鑰匙”進行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。拓展習(xí)題：一、比一比，再組詞。員（）稱（）官（）沿（）圓（）秤（）管（）沉（）二、照樣子填空。（稱）象（）線（）車（）故事（）報（）樹（）瓜（）字典 相關(guān)資料：曹操（155220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安 13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。精品教案： 第一課時 教學(xué)準備：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。板書課題：稱象二、初讀感知，自主識字。自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。檢查識字效果。（1）多種方式認讀詞語。（2）認讀字卡，交流識字方法。三、熟讀感悟。再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？學(xué)生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當給予充分的肯定和鼓勵）師：官員們有哪些方法？ 學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）師：曹沖聽了官員的話后怎么說？指名讀第四自然段。（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報。指生到黑板上畫。師生共同做實驗演示稱象的過程。師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。出示要求寫的字，認讀。區(qū)別形近字。學(xué)生練習(xí)寫字。全班評議。五、復(fù)述課文。教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。第二課時一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章——稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。讀了課題你還想知道什么？誰稱象？ 為什么稱象？ 怎么稱象？想解決問題怎么辦？（讀書、討論??）二、初讀感知，愉快識字。要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。用“——”標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。利用生字條，小組合作識字。檢查生字掌握情況。通過剛才讀課文，你知道了什么？ 有人送給草操一頭大象。大臣們想的辦法行不通。曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。??同學(xué)們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。三、精讀課文，理解內(nèi)容。自讀自悟。請讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。合作釋疑。在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。小組匯報。請2——3個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？（1）因為他肯動腦筋。（2）因為他聰明??其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達。）四、拓展延伸。小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。本課生字比較簡單，鼓勵學(xué)生自主書寫。小組評價。反饋。