【正文】 描寫了“西北極普通的”白楊樹(shù)的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹(shù)所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的由衷贊美之情。全文的思路是：先寫白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹(shù)的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹(shù)的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹(shù)”。作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情；白楊樹(shù)的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，學(xué)生明了即可，無(wú)需多講，學(xué)習(xí)本文主要進(jìn)行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。二、學(xué)生分析：學(xué)生在新課程實(shí)施過(guò)程中，逐步形成了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。已初步養(yǎng)成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。初二學(xué)生對(duì)托物言志的寫法有所了解。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文中白楊樹(shù)的形象、氣質(zhì)較感興趣，對(duì)本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。三、設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強(qiáng)烈的散文，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員互相討論與交流。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)、能力、情感，通過(guò)范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲 化。學(xué)習(xí)需要自主建構(gòu)，自主建構(gòu)需要信息技術(shù)平臺(tái)的支持。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主建構(gòu)的能力。首先用多媒體向同學(xué)展示白楊樹(shù)的直觀形象，配合課文朗誦，刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，激情導(dǎo)趣，利于激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)的動(dòng)機(jī)。再?gòu)木W(wǎng)上下載某種植物的形象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)生在美好的情境中自覺(jué)、主動(dòng)運(yùn)用托物言志的寫法。四、教學(xué)設(shè)想本文明寫樹(shù)，實(shí)際是寫人，由樹(shù)及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹(shù)的象征意義。五、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默讀、批注方式來(lái)把握白楊樹(shù)的外在美和內(nèi)在美，并在交流互助中深化理解。課時(shí)安排 2課時(shí)。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課樹(shù)是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；今天我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游”的白楊樹(shù)的俊美。著名的文學(xué)家矛盾先生第一次看見(jiàn)白楊樹(shù)的時(shí)候，他當(dāng)時(shí)是驚奇的叫了一聲，并滿懷激情的為此寫下了一篇文章《白楊禮贊》板書標(biāo)題，并對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析。明確：“禮贊”是“崇敬”“贊美”的意思。能很清楚地看出作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美與喜愛(ài)之情。那就請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，完成以下任務(wù)。課件出示：在課文中找出以下詞語(yǔ)，并注音；圈畫出作者直接贊美白楊的句子師：通過(guò)剛才默讀課文，老師要采用搶答的方式來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)!師：這些都是直接贊美白楊樹(shù)的句子，在這些句子中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？生：不平凡師：本文就是圍繞白楊樹(shù)的不平凡展開(kāi)抒情，進(jìn)行高度的贊美，所以說(shuō)本文的抒情線索就是贊美白楊樹(shù)的不平凡板書：不平凡（贊美）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下第四段和第六段，這兩段都是直接贊美白楊樹(shù)的不平凡，但是在禮贊的情感上有什么變化沒(méi)有。生：從“那”、“這”可以看出作者的觀察的距離由遠(yuǎn)及近，對(duì)白楊樹(shù)更加細(xì)致的觀察，“實(shí)在是”、“絕不是”情感更加的強(qiáng)烈。作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美是隨著文章的深入感情是逐層加深。師：下面讓我們用聲音來(lái)感受一下作者對(duì)白楊樹(shù)的禮贊之情!劃分小組朗讀第四段和第六段師：本文名為“白楊禮贊”，但作者缺用了近三分之一的篇幅寫黃土高原，這部分內(nèi)容是否多余？生：不多余，這是烘托的寫法。目的是為了突出不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹(shù)。師：第二段寫了白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，那么具體在寫白楊樹(shù)的是哪個(gè)自然段呢？明確：第五自然段師：學(xué)生讀第五段思考問(wèn)題（1）文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹(shù)的？（2）作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。明確：作者描繪白楊樹(shù)的總體特征是：力爭(zhēng)上游，倔強(qiáng)挺立。作者是從干、枝、葉、皮四個(gè)方面來(lái)具體描寫白楊樹(shù)的外形的。師：這篇課文僅僅是在贊美白楊樹(shù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。大聲朗讀這些語(yǔ)句，用聲音讀出白楊樹(shù)的這種精神。課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，同學(xué)們有什么收獲。作業(yè)：背誦課文第68段。思考：白楊樹(shù)有什么象征意義