【正文】 。贊美白楊樹(shù)的“不平凡”是本文的抒情線索。 性格特征：堅(jiān)強(qiáng)不屈感覺(jué)：雄壯、偉大、單調(diào)。但西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種什么樣的樹(shù)？作者為什么要贊美白楊樹(shù)呢？文中僅僅是贊美白楊樹(shù)嗎？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的美。想想生長(zhǎng)在黃土高原上的白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)？（七）、板書(shū)：第二篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教師：胡彩虹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀課文58段，體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義，把握文章的主旨；體會(huì)文中其他的寫作手法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法。明確：“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)”。鏈接：象征——通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。 第二個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。 第四個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。小練筆：看圖，說(shuō)說(shuō)這幾種事物的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解本文象征手法的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 《白楊禮贊》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目。接下來(lái)在整體感知的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生明確文章中的白楊樹(shù)象征什么。同學(xué)們，討論之后說(shuō)說(shuō)這些植物各象征什么品質(zhì)？學(xué)生分組討論后請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言，針對(duì)發(fā)言老師給予肯定。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹(shù)的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返鹊?。后老師訂正?．手腦并用：根據(jù)主線試對(duì)本文進(jìn)行層次劃分。第四部分（78）提示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，要求學(xué)生用100字左右的文字分析會(huì)徽的象征意義。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。(結(jié)合學(xué)生平時(shí)作文開(kāi)頭冗長(zhǎng)的毛病進(jìn)行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化。(3)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹(shù)的不平凡。學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹(shù)的形象特征。3同學(xué)們?cè)谀銈兊淖鳂I(yè)本上用簡(jiǎn)筆畫下白楊樹(shù)外觀結(jié)構(gòu)并標(biāo)明其特點(diǎn)。要求：教師朗讀時(shí)，學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。第四句從白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。明確：排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。(四)動(dòng)腦：研讀課文第五部分 1學(xué)生閱讀課文第五部分。3思考：回顧我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說(shuō)的楠木的作用說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖闹械淖饔?。媽媽勞碌的身影是一種美。[教學(xué)過(guò)程]一、課前預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)白楊：看一看白楊樹(shù)，查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂(lè)）。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類？那是一種怎樣的樹(shù)？ 用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá)。全文的思路是：先寫白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹(shù)的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹(shù)的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹(shù)”。初二學(xué)生對(duì)托物言志的寫法有所了解。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。首先用多媒體向同學(xué)展示白楊樹(shù)的直觀形象，配合課文朗誦，刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，激情導(dǎo)趣，利于激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)的動(dòng)機(jī)。五、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默讀、批注方式來(lái)把握白楊樹(shù)的外在美和內(nèi)在美，并在交流互助中深化理解。著名的文學(xué)家矛盾先生第一次看見(jiàn)白楊樹(shù)的時(shí)候，他當(dāng)時(shí)是驚奇的叫了一聲，并滿懷激情的為此寫下了一篇文章《白楊禮贊》板書(shū)標(biāo)題，并對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析。課件出示：在課文中找出以下詞語(yǔ)，并注音；圈畫出作者直接贊美白楊的句子師：通過(guò)剛才默讀課文，老師要采用搶答的方式來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。生：從“那”、“這”可以看出作者的觀察的距離由遠(yuǎn)及近，對(duì)白楊樹(shù)更加細(xì)致的觀察，“實(shí)在是”、“絕不是”情感更加的強(qiáng)烈。師：第二段寫了白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，那么具體在寫白楊樹(shù)的是哪個(gè)自然段呢？明確：第五自然段師：學(xué)生讀第五段思考問(wèn)題（1）文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹(shù)的？（2）作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。大聲朗讀這些語(yǔ)句，用聲音讀出白楊樹(shù)的這種