【正文】 聲，在這其中，你有哪些收獲呢？確定位置教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導(dǎo)入我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。二、新授教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）小結(jié)例1：（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習(xí)：（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。教學(xué)例2（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。（4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）三、練習(xí)練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置練習(xí)一第6題（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)練習(xí)一第8題。教學(xué)追記：本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第五篇：確定位置教案《確定位置》教案教學(xué)內(nèi)容：西師版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元確定位置第一課時(shí)教材分析：本課教材編排體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活的特點(diǎn)，在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用第幾組第幾排”來(lái)描述學(xué)生位置的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的生活情境，嘗試用“第幾列第幾行”來(lái)表示，再?lài)L試把“第幾列第幾行”換成數(shù)對(duì)來(lái)表示。幫助理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用，并學(xué)會(huì)在生活中加以運(yùn)用。今后在平面直角坐標(biāo)系里還會(huì)繼續(xù)用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提升抽象思維能力。學(xué)情分析 ：四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中，根據(jù)需要按一定的順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。但是用數(shù)對(duì)表示位置，在方格紙圖上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，在游戲活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，數(shù)學(xué)列和行，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。經(jīng)歷從用數(shù)對(duì)描述具體情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格紙上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受用數(shù)對(duì)表示物體位置的簡(jiǎn)潔性和對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展空間 概念。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某個(gè)物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：能由“第幾列第幾行” 順利過(guò)渡到一個(gè)數(shù)對(duì)，并知道這個(gè)數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胂旅嫖覀円鲆粋€(gè)游戲，在做游戲之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)朋友，出示“列”和“行”，通常我們把豎排叫做列，從左往右依次為第一列、第二列，…把橫排叫做行，從前往后，依次為第一行，第二行，…老師說(shuō)位置并對(duì)坐在該位置上的學(xué)生提出行動(dòng)要求，這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作，其余學(xué)生判斷。（師：）如： 請(qǐng)第二行的同學(xué)句手！請(qǐng)第三列的同學(xué)拍拍肩！請(qǐng)第六行的同學(xué)摸摸頭！請(qǐng)第四行的同學(xué)起立向后面的老師敬個(gè)禮，大聲說(shuō)“老師好”！二、新知探究讓學(xué)生帶上新朋友“列和行”為我們介紹班長(zhǎng)的位置。然后在作業(yè)本上表示出小紅的位置，看誰(shuí)的表示方法更簡(jiǎn)潔？全班交流匯報(bào)引出用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置出事列1，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小紅在什么位置？全班匯報(bào)交流，引出用數(shù)對(duì)表示小紅的位置（3，2）3表示第3列，2表示第2行，強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)列，再寫(xiě)行。在作業(yè)本上用數(shù)對(duì)表示小強(qiáng)和小娟的位置。抽生匯報(bào)交流，并引導(dǎo)歸納出用數(shù)對(duì)表示位置的方法。將教室的平面圖抽象為方 格圖，并表示出小強(qiáng)，小娟，小紅的位置。再讓學(xué)生找出班長(zhǎng)的位置。游戲2：沙場(chǎng)點(diǎn)兵。游戲之前先完成作業(yè)單第2題用數(shù)對(duì)表示自己的位置，再開(kāi)始出示數(shù)對(duì)，（3，1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5)請(qǐng)符合的同學(xué)站起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)了嗎？在出示數(shù)對(duì)，(1,2)(2,2),(3,2),…這些書(shū)對(duì)又有什么共同的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在老師能夠用一個(gè)數(shù)對(duì)請(qǐng)出一行同學(xué)，你們信不信？（4，A），（A,4）老是想用一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)出全班同學(xué)，這個(gè)數(shù)對(duì)是什么呢？（A,B）下面老師就帶大家一起去逛公園，出現(xiàn)公園平面圖，用數(shù)對(duì)表示出假山和水池的位置，并根據(jù)超市的數(shù)對(duì)確定超市的位置，根據(jù)現(xiàn)有的格子圖，估計(jì)一下，用什么樣的數(shù)對(duì)表示古塔和報(bào)亭的位置，補(bǔ)充格子圖，,你能用數(shù)對(duì)表示三角形上每一個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎?(不能，,因?yàn)闆](méi)有格子圖，)需補(bǔ)充格子圖,現(xiàn)在能用數(shù)對(duì)表示了嗎？(不能，因?yàn)闆](méi)有標(biāo)出例數(shù)和行數(shù)，)實(shí)在一次補(bǔ)充列數(shù)和行數(shù)，好，現(xiàn)在請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示出三角形上每一個(gè)頂點(diǎn)的位置。當(dāng)學(xué)生發(fā)言正確完畢后，把三角形往上移一格，再一次用數(shù)對(duì)表示出三角形上每一個(gè)頂點(diǎn)的位置。拓展練習(xí)：尋寶游戲，請(qǐng)根據(jù)圖中的條件，用數(shù)對(duì)表示出三角形，另外兩個(gè)頂點(diǎn)的位置。再根據(jù)數(shù)對(duì)尋寶。