【正文】 樹葉一樣漂浮在水面之上，可謂險(xiǎn)象環(huán)生。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。第三句“明月不歸沉碧?！币员扔魇址▽戧撕庵鲭y。明月，是說晁衡高潔的人品如明月般皎潔。而晁衡之遇難，正如皓月沉于湛藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無(wú)限惋 惜和悲愁。末句“白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩(shī)人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩(shī)人眼中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此處用擬人化的手法，通過寫白云有愁來寫詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。要點(diǎn)總結(jié)主旨：表現(xiàn)詩(shī)人失去好友后的悲痛和兩人超越國(guó)別的真摯友情。抒情手法：（1）寄情于物。“明月不歸”（2）擬人手法。“白云愁色”這樣，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。詩(shī)歌風(fēng)格：全詩(shī)格調(diào)清新，想象豐富，含蓄而又飄逸。三、賞析《丁都護(hù)歌》，展示基本解讀的文字：《丁都護(hù)歌》基本解讀（重點(diǎn)：白描、細(xì)節(jié)）一）解題關(guān)于“丁都護(hù)歌”的來源，《宋書?樂志》記載說，彭城內(nèi)使徐逵之被魯軌殺了，宋高祖（即宋武帝劉裕）派府內(nèi)直督護(hù)丁旰去處理后事。徐逵之的妻子是宋高祖的長(zhǎng)女，她叫丁旰到她的府閣下，親自詢問殯殮之事，每問一句，都嘆息“丁督護(hù)!”語(yǔ)聲很哀切。后人根據(jù)她的悲嘆聲進(jìn)一步推衍成這支歌曲。郭茂倩《樂府詩(shī)集》中所保存的《丁督護(hù)歌》都是詠嘆軍旅生活的艱苦和思婦的哀怨的。（二）詩(shī)歌分析在詩(shī)中找出描寫“纖夫”勞苦的句子。詩(shī)中哪些句子描寫了“纖夫”們的心情？ 一唱都護(hù)歌，心摧淚如雨。纖夫們拖著船，唱著號(hào)子，歌聲凄切哀怨，故口中唱，心中悲，淚水更是如雨一樣零落不止?！叭f(wàn)人鑿磐石”二句給我們展示了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？這二句又和詩(shī)中的哪句是照應(yīng)的？ 給我們展示的是：磐石大且多，即使有萬(wàn)人之力拖曳也難以達(dá)至江邊，的確是讓人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。此句照應(yīng)“拖船一何苦”，極言行役之艱巨。詩(shī)中哪一句是深化主題之筆？“君看石芒碭”二句由眼前所見聯(lián)想到更遠(yuǎn)的將來，石芒碭，是指石頭又大又多。這樣的石頭采之不盡，輸之不竭，而纖夫之苦足以感傷千古，沒有盡頭。深化了詩(shī)歌主題。（三）小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用樂府舊題，另創(chuàng)新意，通過寫纖夫們夏日拖船之苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層人民疾苦的深切同情。四、賞析《越女詞》，展示一般解讀的文字： 越女詞五首(其三)（重點(diǎn)：神態(tài)描寫）寫作背景簡(jiǎn)介：《越女詞》是李白在越地所寫。謝靈運(yùn)有《東陽(yáng)溪中問答》詩(shī)，應(yīng)是此五首詩(shī)之所本。謝詩(shī)：“可憐誰(shuí)家婦，緣流洗素足。明月在云間，迢迢不可得。”“可憐誰(shuí)家郎，緣流乘素舸。但問情若為?月就云中墮。”基本解讀此詩(shī)寫越中采蓮少女活潑可愛的神情動(dòng)態(tài)。“棹”、“入”二詞入神之筆?！拌敝笓u船的動(dòng)作。搖船時(shí)還唱著歌，可見行船之輕松歡快；“人”是“笑”著劃船鉆入荷花里面，欲出不出，假裝害羞，天真活潑之態(tài)，歷歷在目。思考?探究：李白詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格多樣?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥笔亲铒@著的特色。請(qǐng)從本課中找出相關(guān)的例子。答：所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”的特色就是指詩(shī)歌語(yǔ)言清新而自然，也就是說語(yǔ)言給人的感覺很別致有情趣，但又沒有刻意使用語(yǔ)言技巧；“實(shí)話實(shí)說”而又感人至深。比如《越女詞》對(duì)采蓮女狀寫，就是一幅很清新的人物素描，詩(shī)人善于抓住人物幾個(gè)傳神的動(dòng)作細(xì)節(jié)“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通過“蓮”“荷”等物景作背景，寥寥數(shù)筆，既沒有比喻比擬，也沒有夸張對(duì)比，一個(gè)活潑可愛充滿生命活力的女孩的形象躍然紙上。這種語(yǔ)言的別致就在于能抓住描寫對(duì)象特別之處來下筆的。所謂“特別”，就是看似有些“矛盾”的細(xì)節(jié)，比如“越女”，既然“回”了，為什么還要把“歌”聲“笑”聲留下？既然又是“歌”來又是“笑”，那為什么又“不出來”呢？這豈不就是“佯羞”嗎？這樣寫來，就如“猶抱琵琶半遮面”一樣讓人回味無(wú)窮。附：教學(xué)反思：江鴻第五篇：《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)反思引領(lǐng)學(xué)生，暢游古詩(shī)天地 ——《夢(mèng)游天姥吟留別》執(zhí)教反思王書峰帶著學(xué)生學(xué)完《夢(mèng)游天姥吟留別》，我曾寫下這樣的話：一直陷在李白強(qiáng)大的磁場(chǎng)中難以跳脫，他活的真樂，活的天真，仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人，他活的灑脫，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟，他活的憋屈，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏，他是一俠客，事了拂衣去，深藏功與名，他是一酒徒，我醉欲眠君且去，明朝有意抱琴來，李白千古，千古李白。《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)是經(jīng)典篇目，不知有多少名家琢磨過。于是，我就在想，我要領(lǐng)著學(xué)生做些什么？我要在學(xué)生心頭留下點(diǎn)什么？在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上，我緊緊扣住語(yǔ)文核心素養(yǎng)四大方面（語(yǔ)言、思維、審美、文化），于是課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)立為: 語(yǔ)言素養(yǎng): 理解與積累極富表現(xiàn)力的詩(shī)歌語(yǔ)言；思維素養(yǎng)：通過品析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解李白詩(shī)歌思維的形象性、獨(dú)創(chuàng)性； 審美素養(yǎng)：感受詩(shī)歌之美，提升審美品味； 學(xué)會(huì)表達(dá)自己閱讀詩(shī)歌時(shí)的審美體驗(yàn)；文化素養(yǎng)：通過優(yōu)秀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提升文化自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。而學(xué)習(xí)過程則設(shè)置為四塊：導(dǎo)入階段、準(zhǔn)備階段、導(dǎo)學(xué)交流階段、主旨提煉階段學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)——2017年9月19日。下午。一個(gè)空氣很清新的下午。我們高二（4）班的詩(shī)歌鑒賞課《夢(mèng)游天姥吟留別》正在進(jìn)行中。我，作為語(yǔ)文老師，不止一次地叮囑學(xué)生，每次課堂，真正應(yīng)成為主角的，不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是你們——每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生真正投入課堂了，每節(jié)課才真正有了意義。而今天的詩(shī)歌鑒賞課，也是如此，我將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，在獨(dú)屬于詩(shī)仙李白的天姥仙境中暢快地游戈?！熬迫牒滥c，七分釀成了月光；剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！庇喙庵邢壬摹稇牙畎住繁晃仪对诹苏n堂的開頭，豪腸、月光、繡口，一時(shí)間，飄飄欲仙豪邁奔放的李白便從歷史的煙霞中仗劍執(zhí)酒吟詠著大唐的月光走進(jìn)了我們的課堂中。接下來，循著詩(shī)歌鑒賞的最常規(guī)方法，我將作者及背景、詩(shī)歌誦讀、解題、疏通大意、品析語(yǔ)言等盡可能多地交給學(xué)生來完成，我只做一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)陪伴者，一個(gè)助手，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生的理解功力確實(shí)達(dá)不到時(shí)，我則及時(shí)補(bǔ)場(chǎng)，如水流凝滯處，輕輕撥兩下，于是，整個(gè)課堂就又淙淙流淌下去。我們師生在三尺臺(tái)前共同展現(xiàn)睿智與灑脫。我?guī)е鴮W(xué)生一起走近作者，一起探尋背景，再適時(shí)地作些補(bǔ)充，于是，詩(shī)人及背景便清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前——公元742年，高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，懷揣著“安社稷，濟(jì)黎元”的宏愿，應(yīng)詔入京。此后一年多的翰林待詔，實(shí)則是點(diǎn)綴皇帝太平盛世的一名御用文人。雖然有過“龍巾拭吐、御手調(diào)羹、貴妃捧硯、力士脫靴”的榮寵，甚至有過“云想衣賞花想容，春風(fēng)拂檻露華濃；若非群玉山頭見，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢”的諂媚，但最終還是被排擠出京，被朝廷“賜金放還”。其心中郁憤難以消解，于是《夢(mèng)游天姥吟留別》便成了他排遣抑郁的“發(fā)憤之作”。一首這么有故事的詩(shī)，學(xué)生多么迫切地想了解它，于是，我們師生共同向它走近——好的詩(shī)歌需要反復(fù)詠誦，書讀百遍，其義自見。我先安排了四位同學(xué)接力誦讀，他們努力去再現(xiàn)李白筆下的天姥山之雄奇、夢(mèng)醒后現(xiàn)實(shí)人生之慨嘆。師生共同評(píng)點(diǎn)后，又由另一組四位同學(xué)再度練習(xí)誦讀。可是，總覺得學(xué)生誦讀時(shí)仍有不少地方讀不到位，于是，我將自己配樂誦讀版《夢(mèng)游天姥吟留別》呈現(xiàn)給我的學(xué)生。課堂頓時(shí)被誦讀聲所充溢，學(xué)生在側(cè)耳傾聽。隨著這聲音，我在努力地將李白憧憬之心、迫切之心、追慕之心、驚喜之情、悵然之情、郁憤之情展現(xiàn)出來。課后的我的學(xué)生競(jìng)相模仿詠誦著“天姥連天~向天~~橫，勢(shì)拔五岳~~掩~赤~城??”。有人說，如果老師是一粒鹽，那他的弟子應(yīng)該是咸的，我想，我的學(xué)生應(yīng)該是浸潤(rùn)著我的味道了。同學(xué)們共同接力疏通大意之后，我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行的是語(yǔ)言品析，我盡量地放手讓學(xué)生們自己去找，自己去品，然后分享審美體驗(yàn)，交流碰撞。對(duì)于鑒賞詩(shī)歌，以及所謂審美體驗(yàn)，學(xué)生開始時(shí)感到很高深，覺得那應(yīng)該是那些文學(xué)評(píng)論專家的事，不是等學(xué)生所為，故此心生畏懼。我就鼓勵(lì)他們說，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你認(rèn)為哪個(gè)詩(shī)句或者某個(gè)詞某個(gè)字極具表現(xiàn)力，寫得好，寫得有味道，你所品出來的、感覺有意思的東西，咱們來一起分享一下，你分享的內(nèi)容就是鑒賞的內(nèi)容，就是你的審美體驗(yàn)。于是，我們師生一起嘗試著品析天姥山的高峻神秘，品析詩(shī)人飛度鏡湖的急切，品析詩(shī)人對(duì)天姥勝景的沉醉，品析神仙世界的異象迭現(xiàn)，品析美夢(mèng)猛然驚醒的失落，品析詩(shī)人郁積胸中不吐不快的那句千古浩嘆：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”眾多學(xué)生一一談著自己的理解，時(shí)不時(shí)，我則或是微笑點(diǎn)頭，或是直接道好，或是滿含期待地說：“嗯，很好，還有呢？”于是孩子們就又順著老師的引導(dǎo)說下去。當(dāng)然，有時(shí)，學(xué)生只能說到一個(gè)較淺的層次，我則再順勢(shì)一挖掘，他們立刻驚嘆：哇，原來我找到了一個(gè)這么好的鑒賞點(diǎn)。哇，原來，只需要稍微往前走那么一小步，就立刻達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。學(xué)生沉浸詩(shī)句品析的快慰中，越品析越發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人超濃縮的感情壓縮包一旦被我們師生泡開，竟然可以像李白遇到一個(gè)神仙世界一般——青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。當(dāng)然情感壓縮包的打開是需要一個(gè)過程的，需要好奇心，需要探索勇氣，需要執(zhí)著精神。壓縮包也許開始解讀時(shí)只是“仿佛若有光”，繼續(xù)探尋，可能就會(huì)進(jìn)入新的境地，暢快地飽覽“良田美池桑竹之屬”。有人說，沿著古詩(shī)文，能夠找到我們回家的路。我想，至少，我們師生走進(jìn)詩(shī)文中，試圖讀懂作者的過程中，同喜同悲的經(jīng)歷豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。李白做了一個(gè)那么美好的夢(mèng)，然而，夢(mèng)又是那么的短暫，夢(mèng)醒時(shí)分，一切成空。美夢(mèng)，短得一如李白的仕途。當(dāng)初，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”的得意似乎還在耳畔。“天子呼來不上，自稱臣是酒中仙?！钡目癜练路鹁褪莿偛牛褒埥硎猛?，御手調(diào)羹，貴妃捧硯,力士脫靴”好像就是昨天,然而,忽魂悸以魄動(dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟。夢(mèng)醒了?！覀儙熒鸀槔畎拙拘模瑸槔畎仔耐?。困窘中的李白，曾疾呼：大道如青天，我獨(dú)不得出！如今，他又在高呼：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？ 李白的這處憤懣之嘆振聾發(fā)聵，品著這兩句詩(shī)一如品著一杯度數(shù)極高的烈酒。一入喉，便灼熱了我們師生的喉嗓，灼熱了我們師生的胃腸，灼熱了我們師生的心肺，灼熱了我們師生的魂靈。讓我們蜷縮著的靈魂找到了一線伸展的空間。李白道出了我們長(zhǎng)久以來想說而未能說出的話。最后，我又在課堂上投下一問：若是我們，在人世間摸爬滾打，四處碰壁，四處跌跤，鼻青臉腫甚至頭破血流之后，是否還能葆有一身敲起來依然鏗然作響的錚錚硬骨？這問題不由得讓學(xué)生陷入了沉思。詩(shī)歌鑒賞，是在做學(xué)問；而老師又要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考如何做人。我們很難想象，整個(gè)盛唐的詩(shī)歌抽掉了李白，那將是什么樣子。還好，我們有李白。讓我們帶著對(duì)李白的喜愛與景仰，暢游古詩(shī)的天地去。