【正文】 雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同，假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚(yú)的柳宗元，你認(rèn)為張岱會(huì)視他為知己?jiǎn)幔繛槭裁?？江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。第五篇：湖心亭看雪教案《湖心亭看雪》 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文章基本內(nèi)容，熟讀課文。初步了解白描的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法目標(biāo)：掃除語(yǔ)言障礙，積累文言實(shí)詞和虛詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：雪后奇景的賞析描寫(xiě)手法——白描 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者的精神世界 【課型】：講授課 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)方法】：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖自古以來(lái)以美景名揚(yáng)天下，我們比較熟悉的是夏日“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖。那么冬日的西湖又是什么樣的呢？今天就讓我們隨著張岱去領(lǐng)略一下西湖冬季美麗的雪景。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是張岱的《湖心亭看雪》。（板書(shū)湖心亭看雪）二、知作者，解題走近作者：（學(xué)生活動(dòng)）自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。解題湖心亭：位于杭州西湖之中，是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。三、整體把握課文，正字音，明確朗讀節(jié)奏。（師范讀全文，生注音并初讀課文）學(xué)生借助注釋疏通文意，整體翻譯課文。教師提示：重點(diǎn)字詞釋義與一詞多義分辨是 是日，更定矣（這）是金陵人（表判斷）一 上下一白（全）長(zhǎng)堤一痕（數(shù)量詞）更 湖中焉得更有此人（還有）是日，更定矣（古時(shí)夜間的計(jì)時(shí)單位）白 強(qiáng)飲三大白而別（酒杯）上下一白（白色）焉 湖中焉得更有此人（哪里）不復(fù)出焉（從這里）齊讀課文，思考問(wèn)題。①最能體現(xiàn)作者形象的詞語(yǔ)。②寫(xiě)景的句子四、品讀賞析 ：“癡”。哪里能看出“癡”？不尋常的環(huán)境：天寒地凍 萬(wàn)籟俱寂（“大”、“三”、“絕”）不尋常的時(shí)間：“更定”即晚上八點(diǎn)左右不尋常的舉止：“獨(dú)往湖心亭看雪” ？你能從他的行為中看出他什么性格嗎？ 他到底要賞什么呢？清高、孤傲、不同常人。他追求的是天人合一的山水之樂(lè)。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。3.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語(yǔ)是否矛盾？雖有舟子同行卻猶如不存在，“獨(dú)”字不僅寫(xiě)出了數(shù)量，更寫(xiě)出了張岱與眾不同的心態(tài)與情趣，反映了作者的孤傲清高的性格。？找出文中寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)及描寫(xiě)手法。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。文字：簡(jiǎn)練樸素、不加渲染，只用點(diǎn)線組合,高度抽象白描是寫(xiě)作中一種描寫(xiě)的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。描寫(xiě)時(shí)不施濃墨重彩，不加烘托渲染。少用形容詞和修辭，只抓住描寫(xiě)對(duì)象與眾不同的地方作如實(shí)的交代。①“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景，突出冬雪的寒冷威嚴(yán)②寫(xiě)景的順序：從整體到局部。在整體描寫(xiě)部分，又采用了由上到下的順序。在局部描寫(xiě) 部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。③寫(xiě)景的角度：實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交融。（虛寫(xiě)舟、人，作者是站在整個(gè)大自然的角度來(lái)看待自身，可見(jiàn)作者與自然完全融為一體）④賞析量詞：“一”是最小的數(shù)字，也是最大的數(shù)字。這兩句一整體一局部，對(duì)照鮮明?！耙缓邸睂?xiě)出了作者視野的開(kāi)闊；“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“?！弊指屓搜矍耙涣痢＿@些夸張之語(yǔ)顯得貼切自然，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了天地的空曠，人物的渺小。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“?！?，量詞一個(gè)小似一個(gè)，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。⑤“天與云、與山、與水”中的“與”是否多余？可以去掉嗎？不多余，它讓“天、云、山、水”四個(gè)景物融和在了一起，造就了天地蒼茫磅礴浩渺的大場(chǎng)景。連用三個(gè)“與”字，使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來(lái)，有了一種動(dòng)態(tài)的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立 起來(lái)。）5.“見(jiàn)余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口，其實(shí)也是在寫(xiě)作者的心聲?！皬?qiáng)飲三大白”，為何？（偶遇知音的欣喜，心熱）?為何不及姓名?（都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對(duì)故國(guó)的思念）“相公”更癡？（比“相公”到得早；鋪氈對(duì)坐，準(zhǔn)備久待；煮酒賞雪；見(jiàn)到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時(shí)近年關(guān)。）五、拓展延伸：（一）柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。江 雪柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。描寫(xiě)手法《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督泛嫱惺址?，景為人設(shè)。表達(dá)情感《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒?！督繁磉_(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。（二）白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊罚┰u(píng)述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地（寫(xiě)出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力，真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類(lèi)的語(yǔ)言，只是白描，只是寫(xiě)實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。這就是白描的力量。，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》 楊二嫂,向人們低聲絮說(shuō)些什么事,還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)”大”字.——魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的長(zhǎng)媽媽六、作業(yè)試著用白描手法描寫(xiě)你的同桌背誦文中寫(xiě)景句八、板書(shū)設(shè)計(jì)：