【正文】 （1368～1420年）建都在長(zhǎng)江下游的南京。永樂(lè)十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。）　?、谖闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？（“崇禎五年十二月”，紀(jì)年的方法多種，如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時(shí)已是清朝，他偏偏選用明朝的年號(hào)來(lái)紀(jì)年，就說(shuō)明他身在清朝卻還念念不忘明朝。）　?。?）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？　　①驚喜、愉悅。（湖中焉得更有此人）這一驚嘆發(fā)之于二客，其實(shí)也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見(jiàn)作者構(gòu)思之巧，韻味無(wú)窮。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”強(qiáng)飲三大白）一個(gè)“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來(lái)不會(huì)喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了?！　、阢皭?、感傷。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無(wú)奈的分別并且難有后會(huì)之期。想及如此，怎能不令人惆悵！　　品美景　　（1）在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時(shí)分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？（值得）　?。?）找出描寫雪景的語(yǔ)句，讀一讀。“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”　　（3）討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？　　前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字?！　『笠痪渥髡咦儞Q角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！保纱蟮叫?，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感。突出“小”字?！　熜〗Y(jié)：透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。（學(xué)生再朗讀體味）。這篇山水小品，有人物，有對(duì)話，敘事、寫景、抒情融于一爐。淡淡寫來(lái)，情致深長(zhǎng)，洋溢著濃郁的詩(shī)意。　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究　　“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”這些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？（不，相反文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描）　　補(bǔ)充白描概念?！酌柙侵袊?guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。（誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。）　　那怎么理解“白描“的手法呢？你們可曾聽(tīng)過(guò)蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩(shī)?！鞍酌琛本褪恰暗瓓y”，有時(shí)“淡妝”比“濃抹”更見(jiàn)風(fēng)韻?！　∵w移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說(shuō)說(shuō)白描的作用。如：　?、倏萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）　　評(píng)述：作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時(shí)再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來(lái)。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽(tīng)聽(tīng)耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬，啥感覺(jué)？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。　?、诋吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）　?、厶覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）　?、芩脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）——白描　　評(píng)述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力，真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類的語(yǔ)言，只是白描，只是寫實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。這就是白描的力量?！　∥?、拓展延伸　　比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達(dá)感情兩方面）　　——前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)?！　×?、課堂總結(jié)：　　學(xué)生談收獲　　教師結(jié)束語(yǔ)：　　作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式，全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。白描手法的運(yùn)用更是恰到好處，尤其值得我們學(xué)習(xí)。　　七、布置作業(yè)　　運(yùn)用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事?！　“?、板書設(shè)計(jì)　　作者超凡脫俗清高孤傲（清高自賞）　　淡淡愁緒思戀故國(guó)　　白描文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。　　【課后反思】　　《湖心亭看雪》教案14教材分析：　　文學(xué)家梁衡說(shuō)過(guò)，有兩篇小品文就像兩幅精美的畫卷掛在中國(guó)文學(xué)歷史的長(zhǎng)廊里，一篇是蘇軾的《記承天寺夜游》，一篇就是張岱的《湖心亭看雪》由此可見(jiàn)《湖心亭看雪》在中國(guó)文學(xué)世界中的地位學(xué)習(xí)這樣的小品文，重在看作者所描繪的奇景所寄寓的奇情。王國(guó)維言“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，所以在講解過(guò)程中，作為一篇文言文文言知識(shí)固然重要，但引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者所描繪的美景之中，從而一窺作者的精神世界更為重要?！　」?，設(shè)計(jì)本文授課，我的目標(biāo)中心定位為“讀”讀準(zhǔn)音節(jié)，也就是落實(shí)基礎(chǔ)；讀懂文意，也就是掌握文言知識(shí)；讀出情感，即走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，自然這也就成為本文的授課重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入：　　展示“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”　　今天我們就一起走進(jìn)《湖心亭看雪》，一起領(lǐng)略雪后西湖的魅力?！　《?、整體感知：　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，句讀?！　潱ǎ╇ィǎ╀粒ǎ┿欤ǎ┐X（）　　堤（）氈（）強(qiáng)（）喃（）　　一童子/燒酒/爐正沸　　湖中/人鳥聲/俱絕　　結(jié)合注釋，讀懂文意。小組合作理通文意，看文中還有哪些字詞句弄不明白？若有就讓學(xué)生提問(wèn)解答，若無(wú)就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。　　三品雪景　　既然題目是《湖心亭看雪》，請(qǐng)找出描寫西湖雪景的句子?！　≌故尽　§F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白（先）　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已（先）　　生先讀句子，再問(wèn)這兩個(gè)句子你能夠翻譯出來(lái)嗎？明確：冰花一片彌漫，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，渾然一體，白茫茫一片，湖上（比較清晰的）影子，只有長(zhǎng)提（淡淡的）一道痕跡，湖心亭一點(diǎn)輪廓，和我的一葉小舟，以及船中的兩三個(gè)人影罷了?！　”容^品味?！　∥覀冎牢难晕囊话愣枷ё秩缃?，非常簡(jiǎn)潔，很少有用連詞和量詞的例如：一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已《口技》　　那么我們這兩句話能不能改為　　展示　　霧凇沆碭，天云山水，上下一白（后）　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一，湖心亭一，與余舟一，舟中人兩三而已（后）　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一道、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已?！　∶鞔_：這四個(gè)“與”并不多余，他讓天云山水四個(gè)景物融合到了一塊，去掉就好像有界限似的四個(gè)“與”的存在造成了一種天地蒼茫的浩大氣象，把所看到的景無(wú)限的擴(kuò)大了（三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字?！　『笠痪渥髡咦儞Q角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感。突出“小”字。）　　我們?cè)賮?lái)看這幾個(gè)量詞痕一般指很小的一道，點(diǎn)更是小到極致，在說(shuō)芥，是芥菜的種子，非常小，粒也就是米粒了這幾個(gè)量詞不但有量詞的作用還起到比喻的作用，堤、亭、舟、人，以此類推一個(gè)比一個(gè)小，到人的時(shí)候仿佛已然可有可無(wú)了　　王國(guó)維有言：有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物　　由此可見(jiàn)，作者極言景物之大，極言自己之小，顯然是要達(dá)到無(wú)我之境，融自己與境中人、舟、堤、湖、天、地，　　共同構(gòu)成一幅美麗的圖畫，也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的天人合一　　現(xiàn)在你能夠描繪出作者所看到的這幅畫面嗎？　?。ê蠌浡畾饽傻谋ǎ炫c云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上比較清晰的影子，只有淡淡的一道長(zhǎng)堤的痕跡，湖心亭像一個(gè)墨點(diǎn)，我的小舟像一片芥葉，舟中的人影像兩三個(gè)米粒罷了。）　　景的特點(diǎn)表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗，蒼茫靜寂的情味，天人合一，山水之樂(lè)，也有自然的蒼茫，人的渺小之感?！　±首x指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)（氣勢(shì)）?！疤炫c云與山與水”一句，可利用氣息拖音，讀出悠遠(yuǎn)的意味?！　〉诙洌骸拔弊肿x出了寂靜。　　作者借著雪光，似有若無(wú)，依稀恍惚。長(zhǎng)堤的一“痕”，湖心亭的一“點(diǎn)”，余舟的“一芥”，渲染了背景的廣闊蒼茫與自己所在位置的渺小?！　W(xué)習(xí)白描手法。我們回過(guò)頭來(lái)再看這兩句，作者僅僅用一個(gè)連詞“與”和“痕、點(diǎn)、芥、粒”幾個(gè)量詞，沒(méi)有對(duì)景物做任何了的修飾和渲染，就把這一天人合一的圖畫展現(xiàn)了出來(lái)，這種手法我們以前也學(xué)過(guò)《天凈沙8226；秋思》，這些文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱謂白描。　　補(bǔ)充白描概念：　　白描原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。（誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。）　?、?、遷移訓(xùn)練：　　判斷下列句子哪些才是白描，并說(shuō)說(shuō)白描的作用。如：　　a?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）——（白描）　　評(píng)述：作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅“天涯游子圖”。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時(shí)再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來(lái)。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽(tīng)聽(tīng)耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬，啥感覺(jué)？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描?！　∈前酌枋址ǎ　‘?dāng)你一個(gè)人置身于這白茫茫的冰天雪地里，看到這樣的景，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？　　四、理解癡把握人物特點(diǎn)　　把握情感部分的主問(wèn)題：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”這里的癡如何理解？　　引導(dǎo)：這樣的美景，我們也都想看，那就讓我們借時(shí)空隧道，穿越到張岱身邊去看看，到湖心亭后看到什么？　　自由朗讀第二段，熟悉內(nèi)容?！　∮米约旱脑捪蛲瑢W(xué)描述你在湖心亭看到的情景?！　W(xué)生評(píng)價(jià)，再次熟悉內(nèi)容?！　≌f(shuō)出舟子對(duì)張岱和金陵認(rèn)得言行的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，翻譯句子?！　±斫狻鞍V”。百度百科里對(duì)“癡”的解釋有好多種，如A傻，無(wú)知B癲狂C對(duì)某事或某人著迷……你覺(jué)得舟子這里的“癡”是什么意思，請(qǐng)你結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解，可以單獨(dú)思考也可小組討論。　　師小結(jié)：舟子的癡是傻的意思，那再來(lái)看看作者張岱資料?！　堘肥且粋€(gè)用后半生回憶前半生的人?！　堘飞贋楦毁F公子，“極愛(ài)繁華。好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥……”凡俗世享受，無(wú)所不至其極。　　1644年，明朝滅亡?！疤这謬?guó)破家亡，無(wú)所歸止，披發(fā)入山，駭駭為野人?！薄罢Z(yǔ)及少壯秾華，自謂夢(mèng)境?！泵魍龊蟛皇耍l(fā)誓不向清廷妥協(xié)，入山著書以終?！　熥穯?wèn)：張岱年輕時(shí)是個(gè)琴棋書畫無(wú)所不會(huì)的富貴才子，他會(huì)是個(gè)傻子嗎，那這個(gè)“癡”對(duì)張岱來(lái)說(shuō)應(yīng)是什么意思？癡迷。　　張岱癡迷于什么，也請(qǐng)用文中的語(yǔ)句說(shuō)明。（癡迷于山水，癡迷于世俗之外的雅情雅致，癡迷于故國(guó)。）　　想像補(bǔ)讀于是，當(dāng)舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”時(shí)，張岱會(huì)辯解嗎？當(dāng)時(shí)他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？他心里會(huì)怎么想呢？試讀舟子喃喃之語(yǔ)，想象張岱的言行舉止?！　⊙菔疚母辶　≈圩余唬骸澳f(shuō)相公癡，更有癡似相公者　　張岱　　【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)張岱情感的理解基礎(chǔ)上，補(bǔ)白張岱的神情，姿態(tài)，心理活動(dòng)，突出“情懷之獨(dú)”　　明確：張岱不會(huì)辯解，舟子是根本無(wú)法理解張岱的。張岱游湖的情致和情懷，惟他自己獨(dú)有，惟與西湖共享。　　明確：獨(dú)情——寄情西湖，孤高獨(dú)立　　五、拓展延伸——點(diǎn)數(shù)“獨(dú)人”，感受“獨(dú)情”　　中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“獨(dú)”是個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的字，如獨(dú)愛(ài)蓮、獨(dú)釣寒江雪、獨(dú)清、獨(dú)醒……這些“獨(dú)”字傳達(dá)了一份不隨波逐流的清醒、一種卓然不群的精神追求?！　≡谖覀兠褡鍤v史的長(zhǎng)河中，有獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)特情懷、獨(dú)特思想的文人有豈止張岱一人呢？他們，也同樣不被世人所理解，但他們也正如張岱“獨(dú)往湖心亭”一樣，在他們的詩(shī)句中寫入了一個(gè)“獨(dú)”字……　　演示文稿七　　一個(gè)人，登臺(tái)長(zhǎng)吟：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下　　一個(gè)人，登高作嘯：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)　　一個(gè)人，夜上西樓：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋　　一個(gè)人，孤舟獨(dú)釣：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪　　一個(gè)人，獨(dú)往湖心亭：長(zhǎng)