【正文】 教學(xué)行為的若干意見》、《**省教育廳關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)嚴禁教師體罰和傷害學(xué)生的緊急通知》、《**市教育局治理中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》等文件，堅持依法治教、從嚴治教，嚴格遵守師德“一票否決”的20條規(guī)定，加強課堂教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為；積極配合紀檢、監(jiān)察部門，主動研究學(xué)生、家長和群眾反映強烈的問題，社會關(guān)注的熱點問題，深入基層學(xué)校調(diào)查、取證，嚴格執(zhí)行教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，嚴肅組織紀律，對日常師德表現(xiàn)不佳的教師，學(xué)校予以及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的即按有關(guān)規(guī)定予以嚴肅處理；對有嚴重失德行為、造成惡劣影響者，一律撤銷教師資格并予以解聘。（2）改進考核評價辦法，完善教師激勵機制近年來，我市認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)人事制度改革文件精神，在實行教職工全員聘任制的基礎(chǔ)上，進一步完善學(xué)校（教職工）績效考核辦法和崗位設(shè)臵管理制度，逐步形成與聘用（聘任）制度相適應(yīng)、符合中小學(xué)特點的分配激勵機制，切實把待遇向一線教師、骨干教師、實績實出的教師傾斜，使績效工資和崗位設(shè)臵管理工作真正發(fā)揮激勵作用。同時，大力開展名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，積極探索教師支教和城鄉(xiāng)“校對?！苯Y(jié)對、交流機制，扎實推進教師隊伍建設(shè)步伐。一是有序?qū)嵤┆剟钚钥冃ЧべY制度。建立中小學(xué)教師平均工資與公務(wù)員平均工資水平同步調(diào)整的聯(lián)動機制，確保中小學(xué)教師平均工資水平不低于我市公務(wù)員平均工資水平，落實各項教師津貼補助政策，兌現(xiàn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師津貼等；在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定、實施《**市中小學(xué)校（單位）及教職工績效考核工作實施意見（試行）》，每學(xué)年（期）組織對全市中小學(xué)校（教職工）進行分類考核，不斷完善績效考核機制，充分調(diào)動教職工的積極性。二是穩(wěn)步推進教師崗位設(shè)臵管理工作。教師專業(yè)技術(shù)崗位聘任堅持量化考核競爭機制，堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)聘任原則，管理嚴格、規(guī)范管理；制定、實施《**市教育系統(tǒng)事業(yè)單位崗位設(shè)臵管理實施意見（試行）》、《**市教育局關(guān)于規(guī)范教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)量化考評工作的意見（試行）》、《**市教育局關(guān)于做好教師職務(wù)聘后管理及崗位聘任的工作通知》，進一步規(guī)范學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘量化考評及聘后管理工；自2014年1月起，落實農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教累計25年及以上的教師，已取得中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，給予直接聘任的規(guī)定，全市共有403名符合條件的農(nóng)村教師得到實惠；適當增加農(nóng)村中小學(xué)和特教學(xué)校中、高級教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例，城鄉(xiāng)教師職稱比例差距明顯縮小，教育系統(tǒng)事業(yè)單位崗位設(shè)臵管理工作穩(wěn)步推進。三是大力開展名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。先后制定名校長、名教師、名班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)方案以及優(yōu)秀教學(xué)名師評選暫行辦法，建立名優(yōu)教師資源庫；以教師進修學(xué)校為主，依托**師院、**教育學(xué)院等教育培訓(xùn)機構(gòu)的資源，扎實開展各級名優(yōu)教師培訓(xùn)培養(yǎng)活動，成效明顯；積極發(fā)動社會賢達捐贈善款，募集資金1000萬元，成立名優(yōu)教師培養(yǎng)基金，加強對各類名優(yōu)教師的資助扶持、管理使用，近二年已頒發(fā)獎勵、資助金近90萬元。目前，入選**市中小學(xué)名優(yōu)教師資源庫的**市級以上各類名優(yōu)教師 141名，其中享受國務(wù)院特殊津貼優(yōu)秀教師1人，省杰出人民教師 1人，省特級教師22人，**市級及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人149人，**市首批試點學(xué)科名師工作室名師2人，**市優(yōu)秀人才2人，**市優(yōu)秀拔尖人才10人，一批優(yōu)秀教師被列入各級名優(yōu)教師培養(yǎng)對象。四是建立教師支教激勵機制。嚴格執(zhí)行*政文?2008?344號文件規(guī)定的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘中、高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的制度，建立并落實城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教的服務(wù)期制度；積極爭取市財政支持，對參加支教的教師進行獎勵、資助，對個人自愿申請支教者，享受交通費補助、生活補貼的同時，根據(jù)支教年限由原學(xué)校在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任量化時給予量化總分值1%9%的獎勵加分，促進了師資的均衡配臵，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校教師專任教師緊缺現(xiàn)象。五是提升教師的政治待遇。選拔各級黨大代表、人大代表、政協(xié)委員、婦大代表、團代表時，都能安排一定教師名額，提高教師參政、議政的權(quán)益；進一步規(guī)范中、小學(xué)校教代會召開的程序和內(nèi)容，保證廣大教職工對學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，維護教師的合法權(quán)益；嚴格執(zhí)行和兌現(xiàn)上級的有關(guān)優(yōu)惠政策，組織基層工會干部、**市級以上優(yōu)秀教師、離退休教師外出考察學(xué)習(xí)和免費參加體檢等；建立了較完善的人才激勵機制，在職稱聘任、干部提拔任用、評優(yōu)評先等方面給予傾斜。師德建設(shè)方面存在問題對策建議（1）存在問題一是事業(yè)心淡薄，奉獻精神不強。由于市場經(jīng)濟的沖擊、價值觀念的轉(zhuǎn)型，教育理想與現(xiàn)實的落差，職業(yè)責(zé)任待遇的失衡，在教師中不同程度地滋生了職業(yè)倦怠的狀態(tài)。有的教師不是把教育當成一種崇高的事業(yè)，而僅僅是當成一種謀生的手段，不是一心一意撲在教育事業(yè)上，而是做一天和尚撞一天鐘，得過且過；部分年輕教師對黨和國家大事不夠關(guān)注，對學(xué)校整體工作漠不關(guān)心，對教師集體缺乏正確全面的認識，職業(yè)理想不穩(wěn)定。二是經(jīng)濟至上，愛心迷失。受市場經(jīng)濟影響，有的教師一心一意抓經(jīng)濟，不專心教學(xué)，極少數(shù)教師不能把主要工作精力放在履行本職工作上，而是熱衷于搞課外辦班、有償補習(xí)、有償家教、推銷資料，這種情況在市（鎮(zhèn)）區(qū)學(xué)校尤為嚴重；個別教師甚至經(jīng)商辦企業(yè)，嚴重影響教師的形象；少數(shù)女教師在擇偶時把經(jīng)濟條件放在了非常重要的位臵上，更有甚者，認為找個好老公比當好教師更重要，個別小學(xué)、幼兒園女教師找對象后就棄教隨夫了；個別教師缺乏愛心，甚至忘記了自己還肩負著教書育人的使命，只教書不育人，言行粗魯，有譏笑、嘲諷甚至變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。2012年以來自愿放棄教師職業(yè)，作自動離職處理的教師達153人。三是觀念滯后，教法陳舊。部分教師由于缺乏事業(yè)心，缺乏研究精神和進取精神，因而把教育教學(xué)工作僅僅停留于應(yīng)付日常 的教學(xué)任務(wù)，對參與教學(xué)教研、教育科研缺乏熱情，對自身的專業(yè)成長缺乏執(zhí)著的追求；有的教師安于現(xiàn)狀，放松學(xué)習(xí)，缺乏勤學(xué)苦練，奮發(fā)有為精神，消極對待繼續(xù)教育、專業(yè)培訓(xùn)，教育教學(xué)理念落后，方法呆板，不能與時俱進，對待教學(xué)消極應(yīng)付；有的教師不懂教育教學(xué)法規(guī)或不能做到依法執(zhí)教。四是行為不端，品行低下。受社會上不良思想和文化的影響，極少數(shù)教師個人極端主義、享樂主義、金錢至上思想濃厚，追求享樂、追求腐敗的生活方式；個別教師沉緬于參與“六合彩”、打撲克、打麻將、網(wǎng)絡(luò)賭球等賭博游戲，有的甚至通宵達旦，嚴重影響教學(xué)工作，損壞教師形象；有的教師不遵守國家相關(guān)法律、法規(guī)，酒后駕車、醉后駕車的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。2012年以來因酒后駕車、醉后駕車而被處分的教師有6人，因其他違法行為被判刑而開除公職處分的教師有8人。（二）工作建議一是加強師德教育，堅定理想信念。建議上級黨委、政府在提高教師經(jīng)濟待遇的同時，大力加強社會主義核心價值體系教育，以社會主義核心價值體系占領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的道德高地，讓社會主義核心價值體系成為廣大教師的主流價值觀；要加強愛心教育，提高服務(wù)意識，因為“愛”是師德中最基礎(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。二是強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升師能水平。古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學(xué)、精通業(yè)務(wù)不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，而且也表明教師的社會責(zé)任。建議上級教育主管部門積極搭建平臺，給予教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為教師的專業(yè)成長提供更多的平臺和機會，提高教師的教育教學(xué)能力。三是深化師德承諾，增強師德實效。建議開展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育、征文演講、崗位練兵、技術(shù)比武等活動，促進師德提升，提高師德建設(shè)實效。四是加大宣傳力度，樹立師德楷模。建議突出正面引導(dǎo)，樹典型、樹先進、樹標兵，充分發(fā)揮師德模范的引領(lǐng)、示范作用，營造全社會尊師重教的良好氛圍。五是堅持以人為本，完善師德建設(shè)管理機制。建議健全師德檢查和師德評價機制，嚴格督導(dǎo)考核，完善獎懲制度，建立長效機制，調(diào)動廣大教師的工作積極性。第五篇：福建省教育廳辦公室關(guān)于開展全省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研的通【發(fā)布單位】福建省教育廳 【發(fā)布文號】閩教辦人〔2007〕45號 【發(fā)布日期】20070917 【生效日期】20070917 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】福建省福建省教育廳辦公室關(guān)于開展全省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研的通知(閩教辦人〔2007〕45號)各設(shè)區(qū)市教育局：為了解掌握當前我省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)狀況，進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推動我省教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為省委、省政府出臺相關(guān)政策提供決策依據(jù)，經(jīng)研究，決定開展一次全省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況專題調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：一、調(diào)研主要內(nèi)容調(diào)研工作圍繞中小學(xué)教師基本情況，教師培訓(xùn)、招聘錄用、交流、職務(wù)評聘等方面進行，具體詳見調(diào)研提綱（見附件1），重點了解中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中存在的突出問題。二、調(diào)研方式調(diào)研工作采取面上了解情況和重點調(diào)研相結(jié)合的方式進行。（一）請各設(shè)區(qū)市教育局根據(jù)調(diào)研提綱，先行組織調(diào)研，認真填報有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報告。（二）9月下旬，省教育廳將選擇若干市、縣、區(qū)和學(xué)校進行重點調(diào)研。三、具體要求（一）各設(shè)區(qū)市教育局要高度重視這次調(diào)研工作，指定專人負責(zé)，制定詳細科學(xué)的工作方案，扎實有效地開展工作。（二）調(diào)研工作應(yīng)本著“摸清情況、找準問題、提出對策、注重實效”的原則進行，力爭在解決問題的思路和政策措施上有新突破。（三）調(diào)研結(jié)束后，各設(shè)區(qū)市教育局要對調(diào)研情況進行認真分析，并提交一份情況比較全面的調(diào)研報告。調(diào)研報告和調(diào)研表格［由設(shè)區(qū)市和縣（市、區(qū)）匯總］請于9月 30日前報省教育廳人事處。本調(diào)研統(tǒng)計數(shù)字截止時間為2007年8月底。本通知及有關(guān)表格可登陸福建教育信息網(wǎng)（:// 。附件：、縣、區(qū)20032006年中小學(xué)教師培訓(xùn)情況調(diào)查表、縣、區(qū)近三年中小學(xué)教師錄用及今后三年預(yù)計情況調(diào)查表、縣、區(qū)近三年中小學(xué)校長培訓(xùn)情況調(diào)查表、縣、區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)專任教師情況調(diào)查表、縣、區(qū)中小學(xué)教師編制情況調(diào)查表福建省教育廳辦公室二○○七年九月十七日福建省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研提綱一、中小學(xué)教師隊伍（含校長隊伍），特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的基本情況及存在的主要問題。二、中小學(xué)教師培訓(xùn)工作開展情況，培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)情況，培訓(xùn)經(jīng)費落實情況。三、中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村教師的補充機制如何，有哪些成功的經(jīng)驗或做法？四、中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村教師待遇的落實情況（含工資、住房公積金、醫(yī)保等）。五、中小學(xué)教師職務(wù)評聘工作情況，存在的問題及建議；對中小學(xué)教師評聘制度，含“評聘分開”制度的意見和建議。六、中小學(xué)教師交流情況（含城鄉(xiāng)交流、支教等，以及教師流失情況）。七、把好教師“入口關(guān)”的具體做法以及貫徹執(zhí)行教師資格制度情況。八、對進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)有何意見、建議。本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準。