物理經(jīng)驗交流材料——胡官[★]-資料下載頁
2024-10-25 10:07本頁面
【正文】 情境，激發(fā)興趣教育心理學(xué)指出：重復(fù)、單調(diào)的學(xué)習(xí)刺激容易產(chǎn)生大腦疲勞，難以維持學(xué)習(xí)積極性，而生動活潑、靈活變化的學(xué)習(xí)情境則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)課堂中的弊端，杜威教育理論有一個重要命題就是“做中學(xué)”?？茖W(xué)知識不是通過簡單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動探究事物，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果?！敝R是一切能力、態(tài)度、價值觀形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。物理課的教學(xué)要重在“動手做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理教學(xué)中強調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動手的經(jīng)歷，以發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。只有孩子們自己做的科學(xué)才算是真正的科學(xué)。三、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性分散注意力，我采用分小組討論，比賽的方式進行教學(xué)，讓每組學(xué)生針對一個題討論，規(guī)則是小組中的每個人都會了才能舉手，這樣充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，由于學(xué)生的爭勝心教強，思維比較快，記得牢，又給差生講解印象深刻。以“說”代“講”.教師上課時應(yīng)盡量少講，把大量的時間讓給學(xué)生，讓他們相互問答，討論，爭議，弄不明白的教師再及時點評，直到學(xué)生該會的都會說，會做為止，把滿堂灌變成我要學(xué)，一言堂變?yōu)槿貉蕴?，這種教學(xué)模式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中堅持做到：所教的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生獨立完成的，就讓他們通過自己動腦，動手獨立完成；在教師的點拔下，能獨立的完成一部分，哪怕是一小部分的，也讓他們通過獨立思考來完成一部分；那些不能獨立完成的部分，教師可以通過組織注示，討論等手段，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情境中親自去探索，去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。總之，學(xué)生的主體地位是確定的，教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會他們正確認(rèn)識自我，并發(fā)展自我，形成一個自主學(xué)習(xí)和積極探求知識的發(fā)展過程。第五篇：班主工作經(jīng)驗交流官塘中學(xué)班主工作經(jīng)驗交流官塘中學(xué)。陳宏波尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)及同仁為我提供了選擇一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，我既感到高興又感到慚愧，高興的是在這樣難得的機會向諸位學(xué)習(xí)，取長補短，慚愧的是自己的工作還有進一步提交和完善
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