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小學英語教科研論文-資料下載頁

2025-10-16 10:00本頁面
  

【正文】 然與具體形象聯(lián)系著。針對這個特點,在美術教學中,要充分調動學生的思維積極性。如,畫“福桔”的教學,可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學美術方法進行。教師拿出桔子問同學:“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學生搶著答:“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團”、等等。)“請同學們把剛才說的畫下來?!贝綄W生畫差不多了,教師就剝開桔子,請學生吃,同時問:“桔子瓣像什么?”(學生會爭先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”??)這時,學生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多再造出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學,能夠引起學生極大的興趣,激發(fā)了學生思維的積極性。訓練思維的發(fā)散性。美育的目標不僅是培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,而且是要美化人自身,即幫助學生樹立美的理想,發(fā)展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。因而,美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈。近代學者王國維認為,教育應分心育與體育兩大領域,心育應包括智育、德育、美育3個方面。他說:“真者知力之理想,美者感情之理想,善者意志之理想也。完全之人物,不可不備真善美之三德,欲達此理想,于是教育之事起。教育之事亦分三部,智育、德育、美育是也?!痹谖覀兛磥?,真善美不僅相互區(qū)分,而且還相互聯(lián)系、相互滲透;智育、德育和美育處于對立統(tǒng)一之中。所以,沒有美育的教育,是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行,而且還有自己獨特的功能和規(guī)律,在整個教育中占有重要的地位。我國古代大教育家孔子就曾說過:“興于《詩》,立于禮,成于樂?!毕⒖h第九屆教科研論文——小茴中心小學美術即認為樹人育人的初始和終極,都是美育的用武之地。換言之,美育,包括藝術教育,不但是人格修養(yǎng)的入門途徑,而且能使它達到成熟的、高級的境界??鬃訉Φ茏诱f:“歲寒然后知松柏之后凋也?!边@就是在實施美育。今天,我們的學校教育,只有從培養(yǎng)“備真善美之三德”的“完全之人物”的高度來認識美育的根本宗旨,才能充分尊重美育的規(guī)律,從而正確地施行學校美育。第五篇:小學教科研論文關于激發(fā)學生學習數學的興趣的探討趙廷方數學的課堂教學活動,主要在于如何引導學生運用感官去觀察問題,動腦筋去思索問題,養(yǎng)成良好思維習慣。在教學中,學生參與探討交流時,要使他們有正確的學習方法,引導他們進行有序的思維活動。數學學科的學習和語文學科的學習相比較,往往有很多學生不愛學習數學,不愛動腦子思考,數學成績沒語文成績好一截。讀的年級越高,數學相對來說就難了,他們對學習數學就越來越不感興趣。那么我們應該怎樣從一年級開始就讓學生們愛上數學呢?數學知識在我們的生活中無處不在。在實際教學中,我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,試著讓學生學會用數學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活中的人和事,用數學的方法去解決一些日常生活中簡單的問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn),其實數學就在我們身邊,使學生對數學逐漸產生了親切感。在教學中,我適時地引導學生進行獨立思考問題,自己找到疑惑,從而培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性。我們的數學課本上,數學知識都可以用一個小故事把它來表達出來,一定要讓學生真正的理解知識,并把學習的知識都融入到學生的生活當中去,真正的學會實踐運用。在學生小組合作學習中,更需要老師適時地引導和點播,及時的指導和更正。小學生階段是學生形成良好的學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣,才能正確的去學習,從而提高學習效率,養(yǎng)成良好的學習習慣使學生終身受益。從一年級開始應該培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考的好習慣。學生聽講能力強弱,是決定接受知識和信息多少的首要因素。在我的課堂上我要求學生全神貫注地聽講??吹侥男W生聽課認真進行適時表揚,提出有些學生要向他們學習,這樣給個別不認真聽課的學生提個醒。小孩子都喜歡被夸獎。這樣正面引導的方法效果是不錯的。在教學中,我特別注意教學形式的多樣化和直觀性,盡量利用教學掛圖、教具等來吸引學生的注意力,這樣學生在課上就不容易“走神”,可以把精力全部投入到學習中去。慢慢的養(yǎng)成上課認真聽講的好習慣。數學是不單是學,更要積極的去思考。如果不動腦思考是不可能學好數學的。在具體的教學過程中,我主要是通過引導幫助學生自己去想,通過思考找到疑惑、解決問題、獲取知識。在課堂上多問學生幾個“為什么”。如在學習“10的分與合時”,提出問題:“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊分計算一邊思考,最后自己得出結論。從而養(yǎng)成勤于思考的好習慣。此外,我注意到學生原有知識水平參差不齊的情況。如在進行10幾減9的減法學習時,我才剛開講,有的學生就叫起來:119=129=139=4…我開始以為學生都會了,幼兒園學過了,學起來就容易了。其實不然。在做練習的時候,我發(fā)現(xiàn)大部分學生不會。有些學生是上過幼兒園的學生會背答案并不是真正的會算了,而那些沒上過幼兒園的學生則是一無所知。我了解了情況后,就問他們是怎樣計算出來的?這樣,不同層次的學生都進行思考起來了。我再請小老師說說自己是怎樣算的,用的什么方法。老師進行鼓勵和補充,同時激勵全班學生努力學習認真思考。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會,注意學生表達的準確,發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”,而這些經驗是無法教會的,必須由學生自己體驗。從而不僅提高了學生的動手實踐能力,而且學會了知識。小學生認真獨立的完成作業(yè)很重要。小學數學大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴格要求?!弊鳂I(yè)是課堂教學的升華,作業(yè)可以檢查學生的學習效果,鞏固課堂學到的知識,加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到:在做作業(yè)時一定要認真審題、書寫規(guī)范、演算細心、自己檢查改錯。我在課堂上教給學生讀題方法,要求學生邊指邊讀,強調他們多讀幾遍,弄懂題目具體有幾個已知條件和問題,讀的時候畫重點字、詞,養(yǎng)成用符號標記習慣。學生寫作業(yè)要求書寫整齊、美觀到格式正確。要求學生在限時內完成作業(yè)。有了時間限制,學生不敢隨意浪費時間。訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。從學生在教學中的表現(xiàn),學生做作業(yè)的表現(xiàn),學生生活中的表現(xiàn)等,不同角度評價學生、鼓勵表揚。在數學知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。我認為,一年級的學生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長的作用也是不可忽視的。所以,我借助每次家長會向家長滲透學習習慣的重要性,讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,并和家長交流一些輔導學生學習的方法,爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)工作,提高學生學習的興趣和動力,才能培養(yǎng)出大批具有良好數學素質的有用人才。
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