【正文】 計算必須慎重，切勿草率從事。我再請小老師說說自己是怎樣算的，用的什么方法。小孩子都喜歡被夸獎。第五篇：小學(xué)教科研論文關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的探討趙廷方數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動，主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生運用感官去觀察問題，動腦筋去思索問題，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。訓(xùn)練思維的發(fā)散性。五、發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)自由再造想象要善于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由再造想象能力。從水彩作品中分析出鉛筆淡彩的用色是只把顏色用水稀釋、淡淡渲染或根據(jù)物體明暗略加變化?！闭鐞垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要。最后，教師在糾錯時不能盲目大意，要做到系統(tǒng)、科學(xué)。這兩個糾錯時機(jī)其實各有各的優(yōu)勢，第一種可以使學(xué)生馬上認(rèn)識到自己的錯誤，第二種可以使學(xué)生更深刻地去反省自己的錯誤，但是兩種優(yōu)勢如果相互結(jié)合的話就會創(chuàng)造出最佳的糾錯時機(jī)：就是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后及時對學(xué)生錯誤進(jìn)行系統(tǒng)的糾正，這樣話既能使學(xué)生第一時間認(rèn)識到自己的錯誤，又能深刻反思自己的錯誤，從而可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有興趣直接影響著學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以對英語學(xué)習(xí)沒有太大興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤的幾率也會高一點。課堂學(xué)習(xí)錯誤“面糾”。在一個班級當(dāng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的，層次好點的學(xué)生犯錯誤就會少點，反之犯錯誤則會多一些。家庭作業(yè)可以說是教師發(fā)現(xiàn)錯誤的一個“盲點”，所以對于家庭作業(yè)，教師可以采取學(xué)生之間“互糾”的方式，這樣一來可以發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的錯誤，二來可以引起學(xué)生對于家庭作業(yè)的重視，從而盡量使學(xué)生避免在家庭作業(yè)中出現(xiàn)錯誤。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)，而在許多學(xué)校，英語學(xué)習(xí)并沒有形成濃厚的氛圍，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏經(jīng)常性的鍛煉及實踐會導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)，糾錯，學(xué)生小學(xué)英語作為目前小學(xué)階段較年輕的一門學(xué)科，學(xué)生在接觸它、學(xué)習(xí)它的時候會經(jīng)常發(fā)生這個或那個的錯誤，在面對這些錯誤的時候，教師切莫認(rèn)為學(xué)生就此犯下“大錯”，取而代之的是要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的錯誤，認(rèn)真分析發(fā)生錯誤的原因，把握最適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)和掌握科學(xué)的糾錯方法，讓“錯誤”也有其存在價值，從而使之更好地為教學(xué)服務(wù)。在中國，學(xué)生接觸的第一語言便是中文，到了小學(xué)階段，中文表達(dá)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而中文與英語在表達(dá)的方式上又存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候通常會說出“中式英語”，如“I go to school read books.”漢字化英語盛行。書面作業(yè)要“面批”。有一句名言：興趣是學(xué)習(xí)的老師。二是學(xué)生出現(xiàn)錯誤后不立即糾正，而是在學(xué)生出現(xiàn)大錯誤后去系統(tǒng)的糾正。由于小學(xué)階段英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)它不像語文等學(xué)科那樣容易接受，因此在學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)這個或那個的錯誤，所以教師要用平常心態(tài)去面對這些必然會出現(xiàn)的一些錯誤。教師如在教學(xué)過程中對教材中的一些很難的知識點或語句解釋不清楚會導(dǎo)致學(xué)生犯錯誤。學(xué)生在學(xué)校受教師的影響是巨大的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量做到細(xì)心，避免出現(xiàn)教學(xué)錯誤而直接導(dǎo)致學(xué)生犯錯。美術(shù)教育本質(zhì)上是針對人而進(jìn)行的教育，它與人的“感性”有著直接 的關(guān)聯(lián)； 1息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學(xué)美術(shù)并且，美術(shù)教育里的很多內(nèi)容都具有“感性”的品格，因此，美術(shù)教育的最大特點就是這種感性的成份。即是說把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題，進(jìn)行思考，以求解決出現(xiàn)的第一個問題。根據(jù)這一教學(xué)目的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生抓住原因（文字），仔細(xì)研究文字所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感，重點抓住文字內(nèi)容中的典型、主要的情節(jié)及形象，然后運用造型手段將分析出的典型的主要情節(jié)及形象描畫出來，同時在色彩的運用上，也應(yīng)扣住原因（文字），從文字中揣摩、合理地分析色彩因素，這樣通過造型和色彩兩方面的分析與表現(xiàn)，一種新的表現(xiàn)形式插圖即結(jié)果就產(chǎn)生了。）“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?？鬃訉Φ茏诱f：“歲寒然后知松柏之后凋也。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱，是決定接受知識和信息多少的首要因素。在做練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。慢慢的養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。讀的年級越高，數(shù)學(xué)相對來說就難了，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就越來越不感興趣。近代學(xué)者王國維認(rèn)為，教育應(yīng)分心育與體育兩大領(lǐng)域，心育應(yīng)包括智育、德育、美育3個方面。教師應(yīng)允許學(xué)生大膽想象，在此基礎(chǔ)上或要求學(xué)生以觀看星星、月亮為主創(chuàng)造畫面，或要求學(xué)生以觀看行星為主創(chuàng)造畫面，或要求學(xué)生以造型各異的太空船為主創(chuàng)造畫面。?如第四冊第6課《海底世界》一課的教學(xué)，該課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受和認(rèn)識冷色，學(xué)習(xí)在畫面中大面積地運用冷色。再造屬想象的范疇，但又不同于想象。[4]王志民, 演繹精彩課堂[J].教學(xué)創(chuàng)新，2007年第3期。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，如果遇到語言會話類的錯誤時，教師可以向?qū)W生直接指出他所犯的錯誤，例如學(xué)生練習(xí)語句時將“It’s time for English class” 說成“It’s time to English class”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將正確的語句重復(fù)一遍，這時教師要在學(xué)生說正確了之后給予適當(dāng)?shù)募詈捅頁P以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。所以，教師不應(yīng)該把學(xué)生的“錯誤”當(dāng)成是學(xué)生犯錯的理由，而是要客觀看待這些錯誤，認(rèn)真地去琢磨它們，把這些錯誤轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。我們都知道，英語學(xué)習(xí)離不開讀，小學(xué)階段更重讀，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀文章錯誤時，要示范正確的讀法，同時還要結(jié)合錄音磁帶里的范讀對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時發(fā)生錯誤的原因有以下幾點：學(xué)生自身注意力不集中。五、糾錯還需注意的藝術(shù)首先，教師在進(jìn)行糾錯行為時要注意不同學(xué)生的層次，做到因材施“糾”。三、把握最適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)把握適當(dāng)?shù)募m錯時機(jī)對于學(xué)生知道自己有錯有至關(guān)重要的作用，當(dāng)前大多數(shù)的教師在糾錯時機(jī)上有這么兩種選擇：一是學(xué)生出現(xiàn)錯誤立即去糾正。其次，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣影響著英語學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時發(fā)生錯誤的原因有以下幾點：學(xué)生自身注意力不集中。我們都知道，英語學(xué)習(xí)離不開讀，小學(xué)階段更重讀，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀文章錯誤時，要示范正確的讀法，同時還要結(jié)合錄音磁帶里的范讀對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一、正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤首先，學(xué)生在小學(xué)階段接受英語知識過程中出現(xiàn)錯誤是必然的。教師犯錯。教師：張文英第三篇：小學(xué)英語教科研論文切莫將“錯誤”當(dāng)“錯誤”——淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的糾錯行為摘要：學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)過程中，錯誤是不可避免的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)生錯誤，而英語在小學(xué)階段由于其學(xué)科特殊性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤的幾率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理應(yīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的一大關(guān)注點。