【正文】 習(xí)語句時(shí)將“It’s time for English class” 說成“It’s time to English class”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將正確的語句重復(fù)一遍，這時(shí)教師要在學(xué)生說正確了之后給予適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。由于小學(xué)英語逐步列入考試，所以英語聽寫成為英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的部分，單詞聽寫尤為重要，而大部分老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫時(shí)總會(huì)碰到學(xué)生少些了一個(gè)字母或多加了一個(gè)字母，這時(shí)教師要利用拼讀的作用，對(duì)于錯(cuò)誤率較高的單詞可以進(jìn)行班內(nèi)拼讀，然后可以進(jìn)行學(xué)生個(gè)別拼讀大賽以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤單詞的記憶。家庭作業(yè)可以說是教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)“盲點(diǎn)”，所以對(duì)于家庭作業(yè)，教師可以采取學(xué)生之間“互糾”的方式，這樣一來可以發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的錯(cuò)誤，二來可以引起學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)的重視，從而盡量使學(xué)生避免在家庭作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，對(duì)學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)要做到有耐心，讓其感到自己也是受重視的。摘要：學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是不可避免的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)生錯(cuò)誤，而英語在小學(xué)階段由于其學(xué)科特殊性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤的幾率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的問題理應(yīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的一大關(guān)注點(diǎn)。其次，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣影響著英語學(xué)習(xí)能力。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的，層次好點(diǎn)的學(xué)生犯錯(cuò)誤就會(huì)少點(diǎn)，反之犯錯(cuò)誤則會(huì)多一些。研究表明，學(xué)生在一節(jié)課中的有意注意時(shí)間是有限的，當(dāng)學(xué)生在“走神”狀態(tài)下去接受教師傳授知識(shí)的話，會(huì)發(fā)生各類層出不窮的錯(cuò)誤，如會(huì)將單詞“cold”讀成“coat”、“sheep”的復(fù)數(shù)形式變成“sheeps”等。英語學(xué)習(xí)氛圍不濃。三、把握最適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)時(shí)機(jī)把握適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)時(shí)機(jī)對(duì)于學(xué)生知道自己有錯(cuò)有至關(guān)重要的作用，當(dāng)前大多數(shù)的教師在糾錯(cuò)時(shí)機(jī)上有這么兩種選擇：一是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤立即去糾正。課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)誤“面糾”。聽寫錯(cuò)誤要“拼讀”?？傊?，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的一種客觀存在，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤也是必然的，只要教師不把“錯(cuò)誤”當(dāng)“錯(cuò)誤”，將其看成是一種有價(jià)值的教學(xué)資源，再施以科學(xué)的糾錯(cuò)手段，那么這些錯(cuò)誤將會(huì)最大化地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)，體驗(yàn)更大的成功。一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤首先，學(xué)生在小學(xué)階段接受英語知識(shí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是必然的。對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有興趣直接影響著學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有太大興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤的幾率也會(huì)高一點(diǎn)。二、認(rèn)真分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因?yàn)榱烁玫厝ゼm正學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤，就必須知道錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，這樣才能做到因“錯(cuò)”制宜。在中國，學(xué)生接觸的第一語言便是中文，到了小學(xué)階段，中文表達(dá)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而中文與英語在表達(dá)的方式上又存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)說出“中式英語”，如“I go to school read books.”漢字化英語盛行。教師犯錯(cuò)。這兩個(gè)糾錯(cuò)時(shí)機(jī)其實(shí)各有各的優(yōu)勢(shì)，第一種可以使學(xué)生馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，第二種可以使學(xué)生更深刻地去反省自己的錯(cuò)誤，但是兩種優(yōu)勢(shì)如果相互結(jié)合的話就會(huì)創(chuàng)造出最佳的糾錯(cuò)時(shí)機(jī)：就是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的糾正，這樣話既能使學(xué)生第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能深刻反思自己的錯(cuò)誤，從而可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。朗讀錯(cuò)誤要“示范”。書面作業(yè)要“面批”。教師教學(xué)要“細(xì)心”。最后，教師在糾錯(cuò)時(shí)不能盲目大意，要做到系統(tǒng)、科學(xué)。第四篇：小學(xué)美術(shù)教科研論文息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學(xué)美術(shù)淺談培養(yǎng)小學(xué)生想象力對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性美術(shù)教師： xxx 指導(dǎo)老師： xxx愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！泵佬g(shù)在教學(xué)中，一直講究的是能力與技能的共同培養(yǎng)。其實(shí)美術(shù)教育一直是種多元化的教育，它包含著多方面的內(nèi)容，是立體的、綜合的有機(jī)體，而其中最為特別的正是它作為感性教育的一方面?！闭鐞垡蛩固拐f：“想象力比知識(shí)更重要。再造就是在頭腦中由一事物想起另一件事物的心理活動(dòng)，其形式有類似再造、接近再造、對(duì)比再造、因果再造、自由再造。并且在教材的編排上也充分體現(xiàn)了階段性歸類特征。二、轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，培養(yǎng)接近再造想象接近再造想象是指從空間和時(shí)間方面接近的事物想起。從水彩作品中分析出鉛筆淡彩的用色是只把顏色用水稀釋、淡淡渲染或根據(jù)物體明暗略加變化。?要完成這一教學(xué)目的，教師可結(jié)合第四冊(cè)第4課《溫暖的陽光》一課，該課的教學(xué)目的是使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。四、推理訓(xùn)練，培養(yǎng)因果再造想象息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學(xué)美術(shù)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的形式既包括添畫、記憶畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯(cuò)。如第十一冊(cè)《為童話、寓言配畫》一課，其教學(xué)目的是初步使學(xué)生掌握插圖的基本要點(diǎn)和方法。五、發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)自由再造想象要善于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由再造想象能力。這樣進(jìn)行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由再造想象能力必然得到提高。一、教師應(yīng)善于運(yùn)用生動(dòng)的語言和發(fā)掘新課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)造想象的條件，形成創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生搶著答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。訓(xùn)練思維的發(fā)散性。他說：“真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。所以，沒有美育的教育，是不完善的教育。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且能使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界。第五篇：小學(xué)教科研論文關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的探討趙廷方數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官去觀察問題，動(dòng)腦筋去思索問題，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。那么我們應(yīng)該怎樣從一年級(jí)開始就讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中無處不在。我們的數(shù)學(xué)課本上，數(shù)學(xué)知識(shí)都可以用一個(gè)小故事把它來表達(dá)出來，一定要讓學(xué)生真正的理解知識(shí)，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)都融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，真正的學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。從一年級(jí)開始應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的好習(xí)慣。小孩子都喜歡被夸獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)是不單是學(xué)，更要積極的去思考。如在學(xué)習(xí)“10的分與合時(shí)”，提出問題：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算一邊思考，最后自己得出結(jié)論。其實(shí)不然。我再請(qǐng)小老師說說自己是怎樣算的，用的什么方法。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。學(xué)生寫作業(yè)要求書寫整齊、美觀到格式正確。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。