【正文】 美術教育的最大特點就是這種感性的成份?！边@告訴了我們想象力的重要性，因為它是存在于人類思想中，最為神奇的一部分，很多偉大的科學發(fā)明，最早的雛形都是來源于人們的奇思妙想。學生在學校受教師的影響是巨大的，因此教師在教學過程中應該盡量做到細心，避免出現(xiàn)教學錯誤而直接導致學生犯錯。我們都知道，英語學習離不開讀，小學階段更重讀，教師在發(fā)現(xiàn)學生朗讀文章錯誤時，要示范正確的讀法，同時還要結(jié)合錄音磁帶里的范讀對學生進行指導。教師如在教學過程中對教材中的一些很難的知識點或語句解釋不清楚會導致學生犯錯誤。筆者認為小學生在學習英語時發(fā)生錯誤的原因有以下幾點：學生自身注意力不集中。由于小學階段英語學科的特殊性，學生在學習它不像語文等學科那樣容易接受，因此在學習中必然會出現(xiàn)這個或那個的錯誤，所以教師要用平常心態(tài)去面對這些必然會出現(xiàn)的一些錯誤。由于小學英語逐步列入考試，所以英語聽寫成為英語學習中的一個不可或缺的部分，單詞聽寫尤為重要，而大部分老師在對學生進行單詞聽寫時總會碰到學生少些了一個字母或多加了一個字母，這時教師要利用拼讀的作用，對于錯誤率較高的單詞可以進行班內(nèi)拼讀，然后可以進行學生個別拼讀大賽以加深學生對錯誤單詞的記憶。二是學生出現(xiàn)錯誤后不立即糾正，而是在學生出現(xiàn)大錯誤后去系統(tǒng)的糾正。母語干預。有一句名言：興趣是學習的老師。最后，教師在糾錯時不能盲目大意，要做到系統(tǒng)、科學。書面作業(yè)要“面批”。這兩個糾錯時機其實各有各的優(yōu)勢，第一種可以使學生馬上認識到自己的錯誤，第二種可以使學生更深刻地去反省自己的錯誤，但是兩種優(yōu)勢如果相互結(jié)合的話就會創(chuàng)造出最佳的糾錯時機：就是在學生出現(xiàn)錯誤之后及時對學生錯誤進行系統(tǒng)的糾正，這樣話既能使學生第一時間認識到自己的錯誤，又能深刻反思自己的錯誤，從而可以達到事半功倍的學習效果。在中國，學生接觸的第一語言便是中文，到了小學階段，中文表達已經(jīng)有了一定的基礎，而中文與英語在表達的方式上又存在差異，所以學生在學習的時候通常會說出“中式英語”，如“I go to school read books.”漢字化英語盛行。對一門學科的學習是否有興趣直接影響著學生對這一學科的學習能力，所以對英語學習沒有太大興趣的學生在學習過程中發(fā)生錯誤的幾率也會高一點。關鍵詞：英語學習，糾錯，學生小學英語作為目前小學階段較年輕的一門學科，學生在接觸它、學習它的時候會經(jīng)常發(fā)生這個或那個的錯誤，在面對這些錯誤的時候，教師切莫認為學生就此犯下“大錯”，取而代之的是要正確認識學習中的錯誤，認真分析發(fā)生錯誤的原因，把握最適當?shù)募m錯時機和掌握科學的糾錯方法，讓“錯誤”也有其存在價值，從而使之更好地為教學服務。所以，教師不應該把學生的“錯誤”當成是學生犯錯的理由，而是要客觀看待這些錯誤，認真地去琢磨它們，把這些錯誤轉(zhuǎn)化為有利于學生學習的教學資源。良好的學習氛圍可以促進學生認真積極地學習，而在許多學校，英語學習并沒有形成濃厚的氛圍，所以學生在英語學習過程中缺乏經(jīng)常性的鍛煉及實踐會導致錯誤的出現(xiàn)。學生在課堂學習中，如果遇到語言會話類的錯誤時，教師可以向?qū)W生直接指出他所犯的錯誤，例如學生練習語句時將“It’s time for English class” 說成“It’s time to English class”，教師可以指導學生將正確的語句重復一遍，這時教師要在學生說正確了之后給予適當?shù)募詈捅頁P以提高他們學習英語的積極性。家庭作業(yè)可以說是教師發(fā)現(xiàn)錯誤的一個“盲點”，所以對于家庭作業(yè)，教師可以采取學生之間“互糾”的方式，這樣一來可以發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的錯誤，二來可以引起學生對于家庭作業(yè)的重視，從而盡量使學生避免在家庭作業(yè)中出現(xiàn)錯誤。摘要：學生在每個階段的學習過程中，錯誤是不可避免的，尤其是在小學階段，學生在學習過程中更容易發(fā)生錯誤，而英語在小學階段由于其學科特殊性，學生在英語學習過程中發(fā)生錯誤的幾率遠高于其他學科，因此，小學生在英語學習過程中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理應成為當前教師教學的一大關注點。在一個班級當中，每一位學生的學習層次是不同的，層次好點的學生犯錯誤就會少點，反之犯錯誤則會多一些。英語學習氛圍不濃。課堂學習錯誤“面糾”?？傊?，錯誤是學習過程出現(xiàn)的一種客觀存在，學生在英語學習過程中出現(xiàn)錯誤也是必然的，只要教師不把“錯誤”當“錯誤”，將其看成是一種有價值的教學資源，再施以科學的糾錯手段，那么這些錯誤將會最大化地轉(zhuǎn)化為學生的學習成果，使學生可以在英語學習過程中獲得更多的知識，體驗更大的成功。對一門學科的學習是否有興趣直接影響著學生對這一學科的學習能力，所以對英語學習沒有太大興趣的學生在學習過程中發(fā)生錯誤的幾率也會高一點。在中國，學生接觸的第一語言便是中文，到了小學階段，中文表達已經(jīng)有了一定的基礎，而中文與英語在表達的方式上又存在差異，所以學生在學習的時候通常會說出“中式英語”，如“I go to school read books.”漢字化英語盛行。這兩個糾錯時機其實各有各的優(yōu)勢，第一種可以使學生馬上認識到自己的錯誤，第二種可以使學生更深刻地去反省自己的錯誤，但是兩種優(yōu)勢如果相互結(jié)合的話就會創(chuàng)造出最佳的糾錯時機：就是在學生出現(xiàn)錯誤之后及時對學生錯誤進行系統(tǒng)的糾正，這樣話既能使學生第一時間認識到自己的錯誤，又能深刻反思自己的錯誤，從而可以達到事半功倍的學習效果。書面作業(yè)要“面批”。最后，教師在糾錯時不能盲目大意，要做到系統(tǒng)、科學?！泵佬g在教學中，一直講究的是能力與技能的共同培養(yǎng)?！闭鐞垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要。并且在教材的編排上也充分體現(xiàn)了階段性歸類特征。從水彩作品中分析出鉛筆淡彩的用色是只把顏色用水稀釋、淡淡渲染或根據(jù)物體明暗略加變化。四、推理訓練，培養(yǎng)因果再造想象息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學美術美術創(chuàng)作教學的形式既包括添畫、記憶畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯。五、發(fā)散訓練，培養(yǎng)自由再造想象要善于培養(yǎng)學生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學生自由再造想象能力。一、教師應善于運用生動的語言和發(fā)掘新課題，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展創(chuàng)造想象的條件，形成創(chuàng)造動機。訓練思維的發(fā)散性。所以，沒有美育的教育，是不完善的教育。第五篇：小學教科研論文關于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的探討趙廷方數(shù)學的課堂教學活動，主要在于如何引導學生運用感官去觀察問題，動腦筋去思索問題，養(yǎng)成良好思維習慣。我們的數(shù)學課本上，數(shù)學知識都可以用一個小故事把它來表達出來，一定要讓學生真正的理解知識，并把學習的知識都融入到學生的生活當中去，真正的學會實踐運用。小孩子都喜歡被夸獎。如在學習“10的分與合時”，提出問題：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算一邊思考，最后自己得出結(jié)論。我再請小老師說說自己是怎樣算的，用的什么方法。”作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。計算必須慎重，切勿草率從事。