【正文】 、多表?yè)P(yáng)，但是過(guò)多的、過(guò)分的無(wú)緣無(wú)故的表?yè)P(yáng)，不僅起不到任何的作用，甚至還會(huì)造成一些負(fù)面影響，如：驕傲自滿(mǎn)——認(rèn)為自己什么都好，沒(méi)有任何的問(wèn)題；不適應(yīng)社會(huì)——孩子最終總是要走向社會(huì)，而真正工作時(shí)不可能總是表?yè)P(yáng)你；心理承受能力低——不能批評(píng)，一批評(píng)就生悶氣，甚至離家出走、自殺。關(guān)鴻羽的觀點(diǎn)是，建立孩子的是非觀很重要，只有這樣，才能讓孩子正確對(duì)待和反思自己的問(wèn)題。孩子成長(zhǎng)如果離開(kāi)了批評(píng)、挫折，將很難成人。然而，批評(píng)要有，但要少用，慎用，用時(shí)還要講究藝術(shù)。究竟該怎樣批評(píng)孩子才有效呢？——家長(zhǎng)首先要明確批評(píng)孩子的目的，明白批評(píng)孩子不是為了自己撒氣，不然的話(huà)，自己的氣是撒了，但是孩子卻沒(méi)有教育好。其次態(tài)度上要嚴(yán)肅、真誠(chéng)，不能粗暴。其三要一分為二，不能全盤(pán)否定。其四，選擇好批評(píng)的場(chǎng)合、地點(diǎn)，掌握好批評(píng)的時(shí)間。尤其吃飯和睡覺(jué)的時(shí)候千萬(wàn)不要批評(píng)孩子。吃飯時(shí)批評(píng)孩子容易生病，睡覺(jué)時(shí)批評(píng)孩子休息不好，神經(jīng)也容易衰弱。另外，批評(píng)的時(shí)機(jī)也很重要，人在心情平靜的時(shí)候，更容易接受意見(jiàn)。如果同樣的錯(cuò)誤批評(píng)了孩子兩三次都不改，可能批評(píng)十次也不會(huì)有用了。此時(shí)，最好的辦法是，換一種方式。最后要注意的是：不要逼孩子當(dāng)時(shí)表態(tài)，要允許孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。有的孩子你跟他談了五次話(huà)，他都沒(méi)有變化，可是，過(guò)了兩三個(gè)月，他突然明白了。所以，要給孩子反思的時(shí)間。第一是激趣式。激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，我們需要嚴(yán)格訓(xùn)練，但是能帶點(diǎn)兒興趣的最好。有些孩子睡覺(jué)把鞋一拖，第二天找了半天才找到。家長(zhǎng)問(wèn)我怎么辦，我說(shuō)孩子多大了？他說(shuō)一年級(jí)。我說(shuō)你跟他做游戲，你在你們家的床邊畫(huà)幾個(gè)鞋印，睡覺(jué)前比賽看看誰(shuí)把鞋最快的放到鞋印里，就是在游戲中訓(xùn)練。再講一個(gè)分解式。我們強(qiáng)調(diào)的是明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。我們現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很多，但是指導(dǎo)不夠。比如家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，你要說(shuō)文明話(huà)，怎么說(shuō)文明話(huà)？什么場(chǎng)合下說(shuō)？不講。老師在學(xué)校拉屎呢，結(jié)果孩子跟老師說(shuō)老師好，就是不知道什么場(chǎng)合上說(shuō)。有的孩子說(shuō)“謝謝”的聲調(diào)都不對(duì)，這都需要具體指導(dǎo)。第三是制約式。所謂制約式我們強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，家里的制約就是家規(guī)。我們古代很多家規(guī)都非常好，現(xiàn)在我們東方傳統(tǒng)美德是不是應(yīng)該發(fā)揮起來(lái)？所以我建議今天來(lái)的家長(zhǎng)，你在家里定一個(gè)家規(guī)，一個(gè)家訓(xùn)，并不難！如果我們每個(gè)家庭都有家規(guī)、家訓(xùn)，對(duì)孩子的行為習(xí)慣都有制約作用。第四是疏導(dǎo)式。我們強(qiáng)調(diào)的是反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。訓(xùn)練需要反復(fù)強(qiáng)化，但是要注意能疏導(dǎo)的盡量疏導(dǎo)。比如小孩愛(ài)唱歌，我通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣。孩子愛(ài)下棋可以通過(guò)下棋來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣，這是很自然的，孩子容易接受。有的小孩特別馬虎，后來(lái)家長(zhǎng)跟我說(shuō)關(guān)老師怎么辦呢？馬馬虎虎，丟三忘四，說(shuō)了多少遍都不成！我問(wèn)他，你的孩子最喜歡什么？他說(shuō)最喜歡下棋。我說(shuō)行，你找個(gè)人和他下棋，通過(guò)下棋來(lái)培養(yǎng)。他說(shuō)我就會(huì)下，我說(shuō)你就和孩子下棋，設(shè)一個(gè)埋伏，最后讓孩子看看你設(shè)的埋伏是怎么回事。第五是漸進(jìn)式，就是嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合。要嚴(yán)格要求，但是不要標(biāo)準(zhǔn)太高，太高了反而不成！所以我們教育強(qiáng)調(diào)一句話(huà)，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。伸手能夠到，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太低?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)給孩子的標(biāo)準(zhǔn)特別高，孩子考90分都捱罵，孩子一努力考了95分，家長(zhǎng)也不表?yè)P(yáng)，說(shuō)你怎么考95分？為什么不考100分。孩子一努力真考100了，家長(zhǎng)卻說(shuō)別看你考100分，不知道怎么考的呢！我在電視臺(tái)講這個(gè)問(wèn)題，電視臺(tái)的記者就跟我說(shuō)她的愛(ài)人就是這樣，孩子上高一考了98分，其實(shí)很不容易了，等著爸爸表?yè)P(yáng)他，他說(shuō)98分？那兩分呢？所以我提的標(biāo)準(zhǔn)就是六個(gè)字“低要求，小不走”。第六，體驗(yàn)式，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐斷鏈與強(qiáng)化體驗(yàn)相結(jié)合。還有就是負(fù)強(qiáng)化法，就是批評(píng)和懲罰。一講到批評(píng)，前一段有人提出口號(hào)“好孩子是夸出來(lái)的”，我覺(jué)得這個(gè)不正確，好孩子不是夸出來(lái)的，是教育出來(lái)的，教育需要表?yè)P(yáng)、需要批評(píng)，甚至也需要懲罰，什么東西走極端就不好了?！度嗣袢?qǐng)?bào)》記者采訪(fǎng)我的時(shí)候，我講了一句話(huà)，他們發(fā)表了一篇文章，文章的第一個(gè)觀點(diǎn)就是好孩子不是夸出來(lái)的！如果你老夸，從來(lái)不批評(píng)，孩子容易形成三個(gè)問(wèn)題，第一，容易驕傲自滿(mǎn)?，F(xiàn)在驕傲自滿(mǎn)的孩子居多，能做自我批評(píng)的孩子很少。有些人畢業(yè)之后不受歡迎，為什么？不是知識(shí)少，太狂了，看不起領(lǐng)導(dǎo)看不起同志，過(guò)了一段時(shí)間就混不下去了。第二個(gè)問(wèn)題就是不適應(yīng)社會(huì)，將來(lái)孩子總要走上社會(huì)，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)他？你們?cè)谧募议L(zhǎng)每天都聽(tīng)到表?yè)P(yáng)嗎？老指著表?yè)P(yáng)才干活是什么人？第三是心理承受能力低?，F(xiàn)在的孩子聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)，一批評(píng)就暴跳如雷，一批評(píng)就出走自殺。不信到大學(xué)看看，大學(xué)里跳樓自殺的孩子沒(méi)有經(jīng)常挨批評(píng)的孩子，他們考不及格都不自殺，這樣起碼還可以再教育。所以我的觀點(diǎn)是“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”，一個(gè)孩子沒(méi)有一點(diǎn)兒批評(píng)，沒(méi)有一點(diǎn)兒挫折，甚至沒(méi)受過(guò)委屈都很難成才。我們家長(zhǎng)特別害怕孩子受委屈，其實(shí)這是孩子必須要經(jīng)過(guò)的。話(huà)說(shuō)回來(lái)，大家不要理解錯(cuò)了，說(shuō)關(guān)老師主張我們批評(píng)孩子，天天批評(píng)孩子，那就錯(cuò)了，我的意思是表?yè)P(yáng)為主，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，批評(píng)為輔，少用，慎用，當(dāng)然不能不用。