模塊二必選案例分析doc共5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-16 09:54本頁(yè)面
【正文】 論等的回憶。理解是把握知識(shí)材料意義的能力?？山柚N形式來(lái)表明：一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先表達(dá)方式不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。?在王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)里有杜甫的認(rèn)知，字詞的學(xué)習(xí)，以及課文的實(shí)寫(xiě)與需寫(xiě)部分。王老師的第二步過(guò)程與方法對(duì)應(yīng)的是布盧姆目標(biāo)層次的運(yùn)用和分析層次。把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境。?分析：把復(fù)雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)里體現(xiàn)為獲得方法和培養(yǎng)鑒賞能力。王老師的第三步情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)應(yīng)的是布盧姆目標(biāo)層次的綜合和評(píng)價(jià)層次。將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。我們可以看到在教學(xué)設(shè)計(jì)里有體會(huì)各種疾苦的感情及關(guān)注民生。這正是綜合能力的形成部分。，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師在分析《石壕吏》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)運(yùn)用的是層級(jí)分析法。要求學(xué)生由易到難逐層學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以完成一大部分，只有基本技能中?的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)需教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，過(guò)程和方法目標(biāo)是主體部分，需要教師的引導(dǎo)和講解；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)難度又增加了，需要師生互動(dòng)，生生互動(dòng)才能解決，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。答：個(gè)人認(rèn)為，還可以采用常用的Office自帶Powerpoint制作課件，也可以采用Authorware軟件制作課件。通過(guò)他們制作出的課件，不光可以畫(huà)出示意框圖，還可以增加一些自己找到的與教學(xué)案例相關(guān)的圖片，可以添加相應(yīng)的背景音樂(lè)，同時(shí)，每一個(gè)小內(nèi)容的過(guò)渡與銜接可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣極大的營(yíng)造了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的求知欲，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)、豐富。，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？答：這種調(diào)整體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的可利用性分析，從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容水平和態(tài)度對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好都有影響，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需要和生活相貼近？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？ 分。有的不太規(guī)范，如：了解杜甫的生平和主要代表作這個(gè)目標(biāo)不是可測(cè)量的，建議改為：能說(shuō)出杜甫王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述有的比較規(guī)范而且全面。如：分辨出古詩(shī)文中的虛寫(xiě)部分和實(shí)寫(xiě)部的生平和主要代表作。另外，我覺(jué)得王老師在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)所使用的具體行為動(dòng)詞有的不太恰當(dāng)。比如：在“過(guò)程與方法”目標(biāo)層次里，可以這樣說(shuō)“通過(guò)小組合作討論，探討學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和提高古詩(shī)詞閱讀和鑒賞能力”。再有就是布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。王老師的闡述只是包括了認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域，并不全面。應(yīng)該設(shè)計(jì)一下關(guān)于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程。
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