[高等教育]模塊二必選案例分析-資料下載頁
2025-08-21 16:18本頁面
【正文】 發(fā)了，學生積極的學習態(tài)度與動機。取得了良好的教學效果。5. 王老師對教學目標的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應該怎樣修改？答：王老師的教學目標的闡述總體講是比較規(guī)范的，表述的也比較清楚，但根據(jù)布盧姆的教學目標分類理論，教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。而根據(jù)問題1我們對王老師教學目標的分析，他的教學目標包括知道、理解、運用、分析、綜合五個層次，但對第六個“評價”目標，卻始終沒有涉及，所以我說他對教學目標的闡述，尚未完全規(guī)范。那么，對于“評價”目標，王老師可以在課堂互動中增加學生相互評價的內容，的不同看法或答案，相互補充、相互評價，另外，在針對學生學習還存在哪些疑問等環(huán)節(jié)上，可以給學生一兩分鐘，讓學生自查，然后求得老師的幫助。這樣，對于整個教學目標，就比較規(guī)范了。
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