模塊五必選案例分析-資料下載頁
2025-10-16 10:23本頁面
【正文】 師來完成。整個網(wǎng)絡(luò)教學過程必須經(jīng)教師的精心設(shè)計、優(yōu)化、控制和實施。同時考慮到電腦的反饋往往都是程序化的，反饋的針對性不會很強。比如：學生的一道測試題做錯了，計算機能給的反饋恐怕是“你做錯了，請再仔細讀題，試一試，相信這次你能成功”，而老師反饋的話可能會更詳細的指出錯因在哪里，應(yīng)該怎樣避免這類錯誤。電腦進行具體的針對性的反饋我們認為是不能很好實現(xiàn)的。同時，老師和學生之間也存在一種情感的溝通和共鳴，缺失了老師的評價，這種溝通也就淡了。我認為學習過程不僅僅是知識傳遞的過程，也是情感的交流的過程。第五篇：老師沒有發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和玩游戲的同學，也沒有發(fā)現(xiàn)一直沒有完成基礎(chǔ)自測的同學，你覺得原因是什么?談?wù)勀阏J為可行的解決辦法？該老師沒用16屏滾動監(jiān)控功能查看學生電腦屏幕，以5秒間隔換一屏，20秒內(nèi)就能查看60位同學的操作情況。說明該老師對多媒體教室的管理軟件不熟悉。不要以為網(wǎng)絡(luò)是萬能的，有了網(wǎng)絡(luò)就不用巡視了；當然，現(xiàn)在的學生會專門尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的一些漏洞，在廣播教學過程中讓自己的學生機脫離廣播和監(jiān)控。要解決這些問題，我認為可從以下幾方面著手：有效地組織教學，使教學過程節(jié)奏緊湊，讓學生無法分心；教學內(nèi)容生動，吸引學生注意力；學生操作時多走走，對完成狀況好的同學及時表揚，樹立典范，而對違紀同學要嚴格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)教室管理辦法且絕不手軟?！半娮臃Q象”課中，老師和學生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的哪些功能？屏幕廣播功能；話筒聲音廣播功能；提供了自主練習近平臺；遙控輔導功能；電子舉手功能你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在哪里？成功之處在于：將語文學科與多媒體整合，優(yōu)化教學過程，較好地發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，并利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，極大地提高了學生的學習興趣，從而能突破教學重點、難點，在一定程度上學生的自學能力也得到了提高。失敗之處在于：課堂上沒能更好的關(guān)注學生的差異（學生對多媒體使用水平的差異，學生自控能力的差異）；教師沒能巡視、監(jiān)管學生的學習過程，沒能幫助有困惑的同學，也沒能制止開小差的同學；對學生的測試結(jié)果沒有及時交流和評價，會使學生認為這種作業(yè)做好做壞無所謂，降低學習興趣。你認為什么樣的課程活動適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行教學？在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展教學活動，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享，交流合作功能,利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習，利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能,組織討論與合作等學習活動。在以下情況中,可以考慮應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：演示內(nèi)容，可以將來自網(wǎng)絡(luò)上的多媒體信息(包括文字,圖形,圖像,動畫,視頻,聲音)傳送給學生，演示給學生。自主學習，學生可以自己調(diào)用文件服務(wù)器內(nèi)的信息資源進行學習。語言輔導教學，教師和學生之間可以通過耳機，話筒通話，教師可以發(fā)布信息，也可以接受學生的意見或問題，再進行語言指導。資源共享。可以提供文件服務(wù)器，打印，傳真等多種設(shè)備和各類信息資源的共享。進行教學測試和信息反饋分析，試題庫進行檢測，及時了解學習水平，班級在一段時期內(nèi)學生的學習水平學生在自測和游戲的時候，電腦對學生的操作有一定的反饋，您認為這是否可以取代老師對學生的反饋？我認為這不可以取代老師對學生的反饋。因為電腦的反饋往往是人為事先設(shè)定好的，客觀的，只針對客觀題能發(fā)揮作用。而老師對學生的反饋是站在“以人為本”的高度進行評價的，不同學生可以有不同的評價方式
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