【正文】 一、初二時豐富多采的課外生話”；又說什么 “一到初三，老師的要求，家長的壓力，同學(xué)之間的相互競爭，如潮水般不斷涌來的作業(yè)，這些不約而同地向我們叫囂，初三的生活讓我們感到窒息，受不了，甚至崩潰?！蓖瑢W(xué)們，你們說是不是這樣??？聽到的幾乎全是抱怨聲，牢騷話，而很少聽到傳遞正能量的聲音。這是為什么呢？我一直在思索這個問題，于是我也就針對大家的滿腹牢騷話對你們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了近半個學(xué)期的調(diào)查，在今天的年級會我想把它與同學(xué)們一起分享一下。我把同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)大致分為了五種類型。第一種類型：主動學(xué)習(xí)型表現(xiàn)： 學(xué)習(xí)自覺、認真、會學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高成因分析：（1）、有堅定的信念。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動性強，做事有條不紊。（2）、抗挫能力強。高分學(xué)生不因一兩次考試的得失而或喜或憂，不在乎一城一池的得失。（3）、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們很少欠學(xué)習(xí)債，課堂聽講都不錯，在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他們會立刻去解決，多是先自己思考，然后是與同學(xué)商量解決對策，如果最后還是解決不了，才去找老師幫忙。這種類型的學(xué)生大約占樣本的10%左右，其中又以曾賽男、周奧尼、謝文平、汪瑩、劉思雅、謝桂芳等同學(xué)尤為突出。對這種類型的學(xué)生，我的建議是：合理安排時間，注意勞逸結(jié)合，進一步優(yōu)化學(xué)法，提高解題的準(zhǔn)確度和速度。第二種類型：被動接受型表現(xiàn)：學(xué)習(xí)踏實認真，作業(yè)也是一絲不茍的完成，但學(xué)習(xí)效率較低。成因分析：學(xué)的多想的少，沒有把書本知識變成自己的東西，與同學(xué)老師交流不足，學(xué)法欠妥。這種類型的學(xué)生大約占樣本的30%左右，舉個例子，219班的易千龍同學(xué)就屬于這種類型。對這種類型的學(xué)生，我的建議是：應(yīng)該學(xué)思結(jié)合，優(yōu)化學(xué)法，孔子就說過：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”多與老師、同學(xué)交流，善于接納他人好的建議或意見，同時平時多注意周邊進步大的同學(xué)，從別人的成長路上去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。第三種類型：享受生活型表現(xiàn)： 這種類型的學(xué)生，課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對知識的掌握停留在皮毛上，解題時每一步的依據(jù)，出題者的意圖不明白。再聽聽他們的心聲。這類同學(xué)經(jīng)常會說這樣一些話：“咱們這過的是什么日子?。俊薄拔业褂X得這挺好，爸媽可以給我很多 money，我想買啥就買啥?！背梢蚍治觯哼@類學(xué)生不明白自己的責(zé)任，沒有責(zé)任感和生存意識。對這種類型的學(xué)生。我的建議是：必須明確學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，所以每一位學(xué)生都必須明確自己肩負的責(zé)任，弄清楚學(xué)習(xí)不是為老師也不是為家長而學(xué)習(xí)，而是為自己的今后成長、發(fā)展和未來學(xué)習(xí)。第四種類型：貪玩型表現(xiàn)：打籃球的，鈴聲不響不進教室；上網(wǎng)的，早出晚歸；看電視的，家長不趕不走。成因分析：沒有良好的行為習(xí)慣，自控能力差 , 缺乏奮斗目標(biāo)。對這種類型的學(xué)生，我的建議是： 要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自控能力及良好的行為習(xí)慣。要明確自己發(fā)展的目標(biāo)，把玩這方面的“精神、才智”用到學(xué)習(xí)上。列夫托爾斯泰曾說過說 : “要有生活目標(biāo) , 一輩子的目標(biāo) , 一段時期的目標(biāo) , 一個階段的目標(biāo) , 一年的目標(biāo) , 一個月的目標(biāo) , 一個星期的目標(biāo) , 一天的目標(biāo) , 一個小時的目標(biāo) , 一分鐘的目標(biāo)?！蹦繕?biāo)是努力的方向 , 正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對人有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)空的作用 , , 就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵 , 容易受到各種干擾。第五種類型： 意志薄弱型表現(xiàn)：這種類型的學(xué)生經(jīng)常感覺作業(yè)多，壓力大，睡不夠，受不了，我行我素，毫無目標(biāo)，課堂愛理不理。成因分析：對學(xué)習(xí)有恐懼心理，沒有吃苦的精神和能力后三種類型的學(xué)生占樣本的50%左右，我就不一一點名。對于后三種類型的學(xué)生，我的建議是：要學(xué)會正確對待壓力，學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。石墨只有經(jīng)過高溫、高壓，才可形成金剛石。不用力拍打，球無法彈得更高。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極，初三雖有很多壓力，我們不應(yīng)該被壓跨，應(yīng)振作精神，自信地說：“我能行”，把壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力。各位同學(xué)，愛之深，恨之切。這句話我們都聽過，但個中道理未必能體會，為了你們的健康成長，三年中，老師經(jīng)常逼大家交作業(yè)，也說過一些過激的言語，那都是恨鐵不成鋼啊！我相信同學(xué)們長大后就會理解的。同學(xué)們，成功是每個人都渴望的，相信你們一定懂得“功到自然成”的道理，沒有“功”的積累，“成”永遠會離我們很遙遠?，F(xiàn)在離中考或許你認為還有一段日子！7個月，長嗎？不長，短嗎？也不短，但很緊迫。7個月會發(fā)生什么？我說，會有奇跡發(fā)生！沒有到終點沖線的那一刻，一切皆有可能，一切皆可能發(fā)生！人生本來如賽場，中考是我們?nèi)松飞系谝粓隹荚?，面對中考這場比賽，我們比的不僅是速度和力量，不是天賦和靈感，我們比的是韌性、耐力，還有面對壓力“舍我其誰”的勇氣和從容淡定的風(fēng)度。一路的領(lǐng)跑并不算什么，真正的冠軍產(chǎn)生于最后的角逐，只有那些正視前路、講究效率、運用策略、放手一搏、永不言敗的選手才能成為最后的贏家。同學(xué)們，時間不等人、方法很重要，心態(tài)要擺平，效率要講究，努力會成功，我的幾點對不同類型的人的建議希望對大家有所幫助。只要我們畢業(yè)班的同學(xué)能夠切實做好以上幾個方面，我們就一定能在中考中獲得優(yōu)異的成績，就一定能為我們學(xué)校爭得榮譽，就一定能讓我們的老師和家長的笑容更加燦爛。最后，送大家一句話：磨刀不誤砍柴工，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥。祝同學(xué)們在明年的畢業(yè)會考中取得優(yōu)秀的成績！謝謝大家。2014年10月16日