【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不開自信與實(shí)干。（傅梅的觀點(diǎn)、李怡的觀點(diǎn)、李子形的觀點(diǎn)）這些老師無(wú)意中講出來(lái)的話，都充分體現(xiàn)了他們迎難而上的勇氣?！笆澜缟蠘O需這種人才，他們?cè)谌魏吻闆r下都能克服種種阻力完成任務(wù)?！蔽蚁嘈牛灰繕?biāo)明確，信念堅(jiān)定，就沒(méi)有什么不可能——“沒(méi)有辦法”或“不可能”常常是庸人和懶人的托辭。一、班主任管理方面，繼續(xù)堅(jiān)持開展兩周一次班主任沙龍活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期，你們的資料我都進(jìn)行了整理裝訂，不少老師用心去寫的交流材料本身就是工作經(jīng)驗(yàn)的積累，為今后你發(fā)表論文、著書立作打下了基礎(chǔ)。希望九個(gè)班主任，能在每次沙龍前都認(rèn)真撰寫發(fā)言稿，既讓自己收獲自信，也讓其他老師借鑒，這樣，一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苎杆僭谡麄€(gè)年級(jí)推廣，整個(gè)年級(jí)組的管理水平就提高了。此外，班級(jí)管理應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍。這一點(diǎn)，大家可以向魏書生學(xué)習(xí)，他的“控制三閑”、“利用時(shí)間的邊角余料”、“一分鐘我能做什么”等很多內(nèi)容都與培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、創(chuàng)設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。我建議，每天的第八節(jié)課、上晚自習(xí)前一刻鐘、下晚自習(xí)后的補(bǔ)偏、周日下午三點(diǎn)半到校自習(xí)都應(yīng)納入班主任關(guān)注的范圍。也倡導(dǎo)科任老師在這個(gè)時(shí)間段，當(dāng)好志愿者，爭(zhēng)分奪秒抓自己教學(xué)的落實(shí)。但有一點(diǎn)要提醒班主任一點(diǎn)，每天留一定的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)，不能安排得太死。二、備課組方面，我們一定要堅(jiān)持相互多聽課，相互多交流。備課組長(zhǎng)是這一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭人，負(fù)有讓這個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)的重大責(zé)任。應(yīng)該做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。實(shí)際上，把備課組工作做扎實(shí)了，對(duì)于每一個(gè)教師而言都應(yīng)該會(huì)輕松些，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)總比一個(gè)人的力量強(qiáng)大。像家庭作業(yè)，我們年級(jí)組傳統(tǒng)的作法是：由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，每周明確一個(gè)出卷人，題目難度應(yīng)呈階梯性，既有基礎(chǔ)題，也有提高題，對(duì)于后進(jìn)生而言，提高題是可以選做的。本學(xué)期，語(yǔ)、數(shù)、英、物這四科每周均要布置家庭作業(yè)，其它各科不做要求?；蛟嚲砘蚱渌?，請(qǐng)備課組長(zhǎng)于本周三前上交家庭作業(yè)安排，每周交一份作業(yè)至年級(jí)組存檔（傅梅處）。三、課堂教學(xué)方面，我們倡導(dǎo)“功在課內(nèi)抓預(yù)習(xí)，周清月結(jié)堂堂實(shí)”。這句話不是我的原創(chuàng)，是淮陽(yáng)中學(xué)辦學(xué)近二十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。即教師的質(zhì)量主陣地是課堂，一堂課四十五分鐘應(yīng)是任務(wù)明確、措施得當(dāng)、效果明顯的。而預(yù)習(xí)，是每一個(gè)學(xué)習(xí)者不可缺少的一環(huán)，但很多時(shí)候被我們的老師忽略了。老師們總不放心，一定要自己面面俱到的去塞，把學(xué)生當(dāng)成了被動(dòng)接收的容器。早在幾千年前古人就提出：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在我看來(lái)，課前預(yù)習(xí)應(yīng)該有以下三個(gè)好處：課前預(yù)習(xí)．有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)*學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過(guò)渡到自學(xué)的必要步驟。2．有利于學(xué)生提高聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課文時(shí)，會(huì)有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會(huì)好。3．有利于暫困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識(shí)不鞏固，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間也相應(yīng)增加，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時(shí)間。有效的辦法，是爭(zhēng)取在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，一方面，由于復(fù)習(xí)了需要掌握的舊知識(shí)，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，因?yàn)樯险n聽懂了，課后用于復(fù)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習(xí)雖然用掉了一些時(shí)間，但從聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償。時(shí)間一長(zhǎng)，就能贏得一定的時(shí)間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)沒(méi)有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)會(huì)上升。預(yù)習(xí)的方式，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人的情況，教師予以指導(dǎo)：了解基本內(nèi)容的測(cè)覽式預(yù)習(xí)；圈點(diǎn)、勾線、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式預(yù)習(xí)；研討重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式預(yù)習(xí)；試做各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式預(yù)習(xí)等等。最常用的預(yù)習(xí)方法是閱讀法，該種預(yù)習(xí)要求細(xì)讀深思，對(duì)讀不懂的地方和思不透的地方，記錄在筆記本上，帶著這些疑問(wèn)上課，力爭(zhēng)聽懂，以便取得較好的效果?！爸芮逶陆Y(jié)堂堂實(shí)”講的就是一個(gè)落實(shí)的問(wèn)題。有幾個(gè)好習(xí)慣，有助于我們教學(xué)的落實(shí)。提前候課。上課提前三五分鐘進(jìn)教室，一方面督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，另一方面可以和學(xué)生聊一聊上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂檢測(cè)。倡導(dǎo)課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，就是希望能夠當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果一天下來(lái)，各科作業(yè)都要求學(xué)生課外完成，那我們可以想象一下，學(xué)生會(huì)不會(huì)很認(rèn)真的去對(duì)待作業(yè)？會(huì)不會(huì)開動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題？學(xué)生還有沒(méi)有時(shí)間去自看教材，查漏補(bǔ)缺。真正的教育之美應(yīng)該是放手！競(jìng)賽評(píng)比。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，多開展一些競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。比如，把該掌握的知識(shí)點(diǎn)列成圖表，學(xué)生過(guò)關(guān)一項(xiàng)就貼上一面小紅旗，一周比一比，看誰(shuí)得的小紅旗多。英語(yǔ)組可以經(jīng)常開展英語(yǔ)單詞聽寫比賽，還可以將學(xué)生的朗讀錄制下來(lái)放在班級(jí)群里，讓學(xué)生們點(diǎn)評(píng)；語(yǔ)文組可以開展讀書比賽，看完一本寫一篇讀后感，隔一段日子把這些讀后感結(jié)輯出版，上學(xué)期我就出版了1007班的第一本