【正文】 鴨式，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，變主動(dòng)教學(xué)為被動(dòng)局面。根據(jù)前面的問(wèn)題可以看出，在高中欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把如何改變教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識(shí)量作為教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)解決。三、由于高中美術(shù)欣賞課中存在以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步分析，我們不難看出，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。這就是說(shuō)，我們要對(duì)以往教學(xué)方法的特點(diǎn)和效果進(jìn)行深一步的探討，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短找到一條可行之路。使高中的欣賞教學(xué)取得實(shí)效。(1)高中美術(shù)欣賞課常用的教學(xué)方法一般地說(shuō)在美術(shù)欣賞課中常用的教學(xué)方法有以下幾種：：教師對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)、基本原理、基本技法以及美術(shù)作品進(jìn)行講解和說(shuō)明。：教師就知識(shí)(美術(shù)知識(shí)、文學(xué)和歷史知識(shí)等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生同答。：以學(xué)生為主體對(duì)作品展開(kāi)討論，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行宏觀調(diào)控。：教師運(yùn)用啟發(fā)性的手段引導(dǎo)學(xué)生用探求、研究的心態(tài)去進(jìn)行深入的感受，理解藝術(shù)作品。其次，上好美術(shù)欣賞課必須正確把握幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維認(rèn)為，教育分心育與體育兩大領(lǐng)域。心育又包括智育、德育、美育三個(gè)方面。在我們看來(lái)，智育、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯(lián)系，相互滲透，處于對(duì)立統(tǒng)一之中。所以，沒(méi)有美育的教育是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨(dú)特的功能和規(guī)律，在整個(gè)教育中占有重要地位。我國(guó)古代大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！奔礃?shù)人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且也是使它達(dá)到成熟的、高級(jí)的境界的必由之路。美術(shù)欣賞，是欣賞者對(duì)欣賞客體──美術(shù)作品進(jìn)行知覺(jué)、感受、體會(huì)和解釋、評(píng)價(jià)的復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，其中既有感性的直觀體驗(yàn)，又有理性的邏輯思維。這一過(guò)程中，欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識(shí)素養(yǎng)往往直接影響著欣賞活動(dòng)的質(zhì)量，而掌握必要的美術(shù)知識(shí)將會(huì)有助于學(xué)生審美素質(zhì)和欣賞能力的提高。因此，美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個(gè)任務(wù)并不是通過(guò)欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識(shí)），更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞（體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則）。教師在主導(dǎo)作用的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識(shí)的傳播任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。因此在教學(xué)中，教師和學(xué)生要建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，而這種關(guān)系的確立就需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作為紐帶。由此看來(lái)，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，高中美術(shù)欣賞課需要解決的主要問(wèn)題就是─如何應(yīng)用教學(xué)方法的問(wèn)題。為此，我在不同的班級(jí)進(jìn)行了一次傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)法與新教學(xué)法的對(duì)比試驗(yàn)。(一)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：選擇高二年級(jí)一班、二班作為對(duì)比教學(xué)班，其中二班采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，一班采用常規(guī)方法教學(xué)。其中：一班有學(xué)生60人(男生28人、女生32人)，二班有學(xué)生60人(男生26人、女生34人)：采用對(duì)比形式進(jìn)行研究，其中包括調(diào)查問(wèn)卷、考試和教學(xué)實(shí)踐幾項(xiàng)內(nèi)容。：①學(xué)生原始情況：包括學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有興趣的原始人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)考核成績(jī)，具備獨(dú)立欣賞作品能力的原始人數(shù)(百分比)。②驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果的學(xué)習(xí)興趣人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)，具備獨(dú)立欣賞作品能力的人數(shù)(百分比)。：美術(shù)基本知識(shí)和作品分析。：講述法與展示圖表法的結(jié)合應(yīng)用、情景法與探究法相結(jié)合的應(yīng)用。(二)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。在比較教學(xué)實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，首先對(duì)一班、二班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個(gè)比較。然后，用講述法與展示圖表教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)理性分析提高學(xué)生的審美理解力。通過(guò)試驗(yàn)，進(jìn)一步證明新教學(xué)法較之于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)法更受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果更好。美術(shù)欣賞教學(xué)是一種主動(dòng)接受藝術(shù)的審美過(guò)程，學(xué)生除了依其直觀感受，對(duì)作品產(chǎn)生第一印象外，還需在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，參與對(duì)藝術(shù)作品的分析過(guò)程，并對(duì)藝術(shù)作品的構(gòu)成因素、藝術(shù)特點(diǎn)等方面進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)。從而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖及作品內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生在自身知識(shí)水平和審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象，得到審美感受。通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述，可以證明在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)也是幫助廣大的美術(shù)教師提高課堂效率和效益，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量的重要手段。當(dāng)然，美術(shù)欣賞課在使用教學(xué)方法上應(yīng)該是靈活多變、綜合利用，根據(jù)具體課業(yè)內(nèi)容具體分析。并且在一堂美術(shù)課中，經(jīng)常是多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，特別是現(xiàn)代化的電教手段應(yīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受美術(shù)教育、提高美術(shù)素養(yǎng)。為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。本文總字?jǐn)?shù)：3355字單 位：鶴壁市綜合高中姓 名：陳俊花電 話：***