【正文】 鴨式，學生不愛聽，變主動教學為被動局面。根據(jù)前面的問題可以看出，在高中欣賞教學中，教師應該把如何改變教學方法、提高學生的學習興趣、增加學生的知識量作為教學中的重點項目來解決。三、由于高中美術(shù)欣賞課中存在以上幾個方面的問題，通過對問題的進一步分析，我們不難看出，解決問題的關(guān)鍵在于改變教學方法，提高學習興趣。這就是說，我們要對以往教學方法的特點和效果進行深一步的探討，并結(jié)合當前學生的實際情況取長補短找到一條可行之路。使高中的欣賞教學取得實效。(1)高中美術(shù)欣賞課常用的教學方法一般地說在美術(shù)欣賞課中常用的教學方法有以下幾種：：教師對美術(shù)的基本知識、基本原理、基本技法以及美術(shù)作品進行講解和說明。：教師就知識(美術(shù)知識、文學和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進行提問，學生同答。：以學生為主體對作品展開討論，教師發(fā)揮主導作用，進行宏觀調(diào)控。：教師運用啟發(fā)性的手段引導學生用探求、研究的心態(tài)去進行深入的感受，理解藝術(shù)作品。其次，上好美術(shù)欣賞課必須正確把握幾個主要環(huán)節(jié)。高中開設美術(shù)欣賞課是學校實施美育教育的重要途徑。國學大師王國維認為，教育分心育與體育兩大領域。心育又包括智育、德育、美育三個方面。在我們看來，智育、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯(lián)系，相互滲透，處于對立統(tǒng)一之中。所以，沒有美育的教育是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨特的功能和規(guī)律，在整個教育中占有重要地位。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂。”即樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且也是使它達到成熟的、高級的境界的必由之路。美術(shù)欣賞，是欣賞者對欣賞客體──美術(shù)作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。這一過程中，欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識素養(yǎng)往往直接影響著欣賞活動的質(zhì)量，而掌握必要的美術(shù)知識將會有助于學生審美素質(zhì)和欣賞能力的提高。因此，美術(shù)欣賞課教學中，要讓學生在教師的引導下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學任務。但這個任務并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞（體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的原則）。教師在主導作用的指導下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識的傳播任務，同時培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力。因此在教學中，教師和學生要建立良好的教與學的關(guān)系，而這種關(guān)系的確立就需要恰當?shù)慕虒W方法作為紐帶。由此看來，在高中美術(shù)欣賞教學中，教學方法的運用是否得當，將直接影響教學效果和教學質(zhì)量。也就是說，高中美術(shù)欣賞課需要解決的主要問題就是─如何應用教學方法的問題。為此，我在不同的班級進行了一次傳統(tǒng)常規(guī)教學法與新教學法的對比試驗。(一)教學實驗內(nèi)容：選擇高二年級一班、二班作為對比教學班，其中二班采用實驗方法進行教學，一班采用常規(guī)方法教學。其中：一班有學生60人(男生28人、女生32人)，二班有學生60人(男生26人、女生34人)：采用對比形式進行研究，其中包括調(diào)查問卷、考試和教學實踐幾項內(nèi)容。：①學生原始情況：包括學生對美術(shù)學科有興趣的原始人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎知識考核成績，具備獨立欣賞作品能力的原始人數(shù)(百分比)。②驗證實驗成果的學習興趣人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎知識成績，具備獨立欣賞作品能力的人數(shù)(百分比)。：美術(shù)基本知識和作品分析。：講述法與展示圖表法的結(jié)合應用、情景法與探究法相結(jié)合的應用。(二)教學實驗的實施。在比較教學實驗正式實施之前，首先對一班、二班學生學習美術(shù)課的原始情況做個比較。然后，用講述法與展示圖表教學法相結(jié)合的教學方法，通過理性分析提高學生的審美理解力。通過試驗，進一步證明新教學法較之于傳統(tǒng)常規(guī)教學法更受學生歡迎，教學效果更好。美術(shù)欣賞教學是一種主動接受藝術(shù)的審美過程，學生除了依其直觀感受，對作品產(chǎn)生第一印象外，還需在教師的指導和啟發(fā)下，參與對藝術(shù)作品的分析過程，并對藝術(shù)作品的構(gòu)成因素、藝術(shù)特點等方面進行理性的認識。從而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖及作品內(nèi)涵，引發(fā)學生在自身知識水平和審美經(jīng)驗的基礎上產(chǎn)生聯(lián)想和想象，得到審美感受。通過以上幾個方面的論述，可以證明在美術(shù)欣賞教學中，教學方法的應用對于掌握基礎知識，提高和培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，可以起到至關(guān)重要的作用。同時也是幫助廣大的美術(shù)教師提高課堂效率和效益，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量的重要手段。當然，美術(shù)欣賞課在使用教學方法上應該是靈活多變、綜合利用，根據(jù)具體課業(yè)內(nèi)容具體分析。并且在一堂美術(shù)課中，經(jīng)常是多種教學方法的綜合應用，特別是現(xiàn)代化的電教手段應在教學中廣泛應用，因為只有這樣，才可以使學生在愉悅的氛圍中接受美術(shù)教育、提高美術(shù)素養(yǎng)。為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才做出貢獻。本文總字數(shù)：3355字單 位：鶴壁市綜合高中姓 名：陳俊花電 話：***