【正文】 視查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自主學(xué)習(xí)能力等和諧發(fā)展。（2）復(fù)習(xí)課要突出知識的實(shí)際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。（3）充分利用學(xué)生的錯例資源開展討論與交流，讓學(xué)生自主反思錯例，再通過針對性的練習(xí)與比較，幫助學(xué)生自主建構(gòu)解決問題的策略。三、作業(yè)布置和批改常規(guī)作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺。為促進(jìn)教師加強(qiáng)對作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)的研究，特制訂本常規(guī)。（一）作業(yè)布置1．作業(yè)布置要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)習(xí)題可以從作業(yè)本、課本練習(xí)中精選或自行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強(qiáng)”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。，合理安排作業(yè)時(shí)間。課堂作業(yè)：要保證不少于10分鐘時(shí)間；課外作業(yè)：1－2年級數(shù)學(xué)書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，3－4年級課外書面作業(yè)時(shí)間以30分鐘內(nèi)為宜，5－6年級課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。（二）作業(yè)批改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當(dāng)天批改完畢。、及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，應(yīng)明確錯誤，留有批改痕跡，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改。對學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。，以激勵為主，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地寫上激勵性評語。、歸類和整理，建立學(xué)生錯題冊，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。對作業(yè)中有共性的錯誤，應(yīng)在全班講評，指導(dǎo)糾正。（三）作業(yè)輔導(dǎo)與講評，包括課前、課中、課后。要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。，個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教、及時(shí)輔導(dǎo)與講評。重視對后20%學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。四、質(zhì)量測評常規(guī)質(zhì)量測評既是小學(xué)階段教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，更是課堂變革和教學(xué)評價(jià)的重要手段之一。通過測評能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。測評項(xiàng)目包括平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測評等內(nèi)容的評價(jià)。在小學(xué)低年級倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評價(jià)，如口算過關(guān)、實(shí)踐操作、解決問題等項(xiàng)目評價(jià)。評價(jià)主體要多元，可采取自我評價(jià)、同伴評價(jià)和老師評價(jià)等多種形式相結(jié)合。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整意見》的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測范圍，注重對數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法的考查。關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)六大核心問題的考查，注重學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。命題難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開放性，要緊扣具體、可測的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的考查?？茖W(xué)分析測評數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測促教。備好和上好試卷講評課，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類。講評時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。測評后要及時(shí)反饋。使用在省學(xué)籍管理平臺后臺中的“學(xué)生綜合學(xué)業(yè)素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單模板”全面反饋學(xué)生綜合情況，讓學(xué)校、老師、家長科學(xué)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)禁按成績給學(xué)生排名。課堂變革試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合本校課改實(shí)際開展學(xué)生評價(jià)方式的改革，在質(zhì)量測評中可以自行設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式等，但需報(bào)縣級教研部門備案。第五篇：溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)（一）制定教學(xué)計(jì)劃 （1）通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語活動計(jì)劃，內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過趣味活動將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時(shí)舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。②有選擇地設(shè)置詞匯考級、聽力考級、口語考級、書寫競賽等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心智年齡差異細(xì)化項(xiàng)目的活動內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（二）制定課時(shí)教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出； 2．確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 3．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； ③強(qiáng)調(diào)在生動趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； ⑤板書設(shè)計(jì)生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程；⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。5．編寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）在思考上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)媒體準(zhǔn)備；⑤教學(xué)過程（包括作業(yè)或課外活動設(shè)計(jì)）；⑥板書設(shè)計(jì)。6．教學(xué)反思課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。（三）建立集體備課制度豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。二、上課常規(guī)（1）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語課堂。以快樂的情緒感染學(xué)生，營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要限制自己在教學(xué)中的話語權(quán)和表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時(shí)間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的空間，還課堂與學(xué)生。（2）突出英語學(xué)科特征。明確英語課是語言實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生在情境中積累語言并正確理解和運(yùn)用語言，鼓勵學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，提升綜合語言運(yùn)用能力。（3）關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)推進(jìn)過程中適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，具體要求見“備課常規(guī)”。（2）梳理教學(xué)思路，準(zhǔn)備好磁帶、詞卡、掛圖、教具（自制）、課件、錄音等各類教學(xué)媒體，熟知操作方法與操作過程。（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)師生活動要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)年級特征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。（2）熱身環(huán)節(jié)生動有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。（3）過程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。力求以語段帶動詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。（4）語言活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會用英語做事情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。（5）實(shí)施教案機(jī)動靈活。既要運(yùn)用教案又要不拘泥于教案，恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。（1）主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡潔明確，教學(xué)指令簡單明了，糾錯適時(shí)適度，板書規(guī)范整潔。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。（2）具備運(yùn)用簡筆畫、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學(xué)的能力，身體語言運(yùn)用得當(dāng)。（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。（二）課型說明 （1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。（2）教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)在交際運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對話。（3）關(guān)注原有語言知識和新語言知識的融合運(yùn)用，讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時(shí)滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。（1）重視讀寫結(jié)合?！白x”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（2）運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，在朗讀、拼讀單詞、短語的基礎(chǔ)上拼寫詞匯。注重書寫指導(dǎo)，保證書寫時(shí)間。（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測、推理等技能。（4）高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。（1）借助phonics教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。（2）結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。（3）運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時(shí)適量設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)并及時(shí)批改作業(yè)、反饋典型問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。（一）基本原則 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度，避免過多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評價(jià)。作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”等多種形式，但無論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。（二）具體要求 （1）作業(yè)形式作業(yè)形式要多樣。從完成作業(yè)的時(shí)間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評價(jià)手冊上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)：鞏固類作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或一段時(shí)間所學(xué)詞匯、句型、語法知識等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類作業(yè)可以與語言實(shí)踐活動相結(jié)合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制zigzag小書、英語模仿秀等。從完成作業(yè)對象考慮，則可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。（2）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽綜合技能的培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個(gè)人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等技能所提出的不同要求。譬如，書寫與寫作要求：中段（三、四年級）學(xué)生應(yīng)在四線格上進(jìn)行書寫練習(xí)，高段（五、六）年級學(xué)生應(yīng)在一線格或空白紙上進(jìn)行書寫練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子的仿寫練習(xí)，高段學(xué)生則應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開展小語段或短文寫作訓(xùn)練。聽力與閱讀要求：關(guān)注視聽讀結(jié)合、讀說寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動