【正文】 要求，要設(shè)計(jì)出教師指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手情況，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有助于要求教師的教學(xué)要為學(xué)生學(xué)服務(wù)。言簡(jiǎn)意賅，減輕負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教案一般都要求寫詳案，勞動(dòng)量大。新教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做處理，寫出思路和知識(shí)點(diǎn)以及師生活動(dòng)就可以，這樣能適當(dāng)減輕教師的一些負(fù)擔(dān)。當(dāng)然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案。具體做到：（1）教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。（2）編寫教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時(shí)間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時(shí)間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)等。（4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平分析學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面需要情況。（7）教學(xué)方法：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師授課的方法與手段。（8）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機(jī)、實(shí)物等等。（9）教學(xué)過(guò)程（也叫教學(xué)程序）：這是教案書寫的重點(diǎn)，也很復(fù)雜的。教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，也是教學(xué)思想的展示過(guò)程。寫教學(xué)過(guò)程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)：①寫出教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過(guò)渡銜接。③寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。也可以說(shuō)主要寫清楚：創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入；師生合作的交流；課堂效果的反饋（如設(shè)計(jì)的練習(xí)題）課堂教學(xué)的小結(jié)。（10）板書設(shè)計(jì)。教案中要單列板書設(shè)計(jì)，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書使用合理。（11）課后反思。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問(wèn)題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問(wèn)題進(jìn)行。一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。三是學(xué)生的獨(dú)到見解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。第三篇：怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課前備好課。不僅要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。采用自主合作探究的方法，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能活動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诼犝f(shuō)讀寫的過(guò)程中，都有所收獲。第四篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂課淺談怎樣上好一節(jié)音樂課田素琴我是一名小學(xué)音樂教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章,看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都那么討厭音樂課,對(duì)音樂課是想愛不能愛,看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對(duì)音樂課的無(wú)奈……我的內(nèi)心久久不能平靜,音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無(wú)聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對(duì)音樂課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂課呢？放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時(shí)，可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的，這樣的課當(dāng)然是好的?？墒窃倏纯匆魳方處熎綍r(shí)的音樂課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠(yuǎn)，不敢說(shuō)別人，就說(shuō)我自己，平時(shí)上課也不會(huì)像上公開課一樣的引起重視而精心準(zhǔn)備，于是就變成了學(xué)生所說(shuō)的枯燥無(wú)味、無(wú)聊至極、令人痛恨的音樂課了。這樣的音樂課學(xué)生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當(dāng)然不會(huì)受學(xué)生們的喜歡?？墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂課呢？其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生不覺得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)愉快的合作，樂在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。給孩子找回上好音樂課的自信。首先，我們要走進(jìn)孩子們的世界，給孩子們多一點(diǎn)微笑，跟孩子們交個(gè)朋友,多點(diǎn)鼓勵(lì)給孩子自信!許多的學(xué)生不是不喜歡音樂課，而是對(duì)音樂課沒有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛心和關(guān)注！不管是誰(shuí)都不希望也不喜歡面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，老師的微笑不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，我們教師就要彎下腰來(lái)，與學(xué)生站在同一個(gè)世界里，體驗(yàn)他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂課。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。有一句話說(shuō)——興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個(gè)老師就成功了一半。不過(guò)要激起學(xué)生的興趣就必須要關(guān)注學(xué)生的興趣，這還是需要我們教師認(rèn)真的備課！因?yàn)閭湔n是一個(gè)教師上好音樂課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而去解決重難點(diǎn)；只有備課了才能找到能吸引學(xué)生興趣的素材穿插到音樂教學(xué)和課堂里來(lái)，把枯燥的音樂課上得有趣生動(dòng)！.學(xué)生的興趣有時(shí)也很簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽的兒歌；可以把枯燥樂理知識(shí)變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動(dòng)舞蹈中學(xué)會(huì)；把難以理解的管弦樂曲在動(dòng)畫片中得到體會(huì)……有了這些法寶，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)高起來(lái)。社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的?？傊處煾P(guān)注自己，教師自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生和你一起在音樂的國(guó)度里暢游！基于熱愛的音樂課，學(xué)生能不喜歡嗎！答案是肯定的。因此我們要做一個(gè)熱愛音樂的音樂老師，這樣才更有說(shuō)服力，這樣的音樂課堂才是美的，相信也是學(xué)生們喜歡的。路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來(lái)的，作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的音樂課。第五篇：怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課[定稿]怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課——赴鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽語(yǔ)文觀摩課有感2010年3月28日，我們一行8人來(lái)到黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)。報(bào)告廳外面微風(fēng)習(xí)習(xí)，春意融融；報(bào)告廳里面學(xué)習(xí)、探討氣氛濃厚，構(gòu)成一幅和諧、上進(jìn)的畫面。一天下來(lái)，我們一共聽了6節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)點(diǎn)評(píng)課，雖然有點(diǎn)累，但受益匪淺。有很多東西也讓我更新了自己的認(rèn)識(shí)，感覺到自己距離真正的語(yǔ)文教學(xué)很遠(yuǎn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力常言道，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這幾位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言大部分親切，自然，并且比較簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，把課堂上出了濃濃的語(yǔ)文味?！逗扇~圓圓》讓孩子們仿佛置身與大自然，感受各種小動(dòng)物在荷葉上的嬉戲，《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》又引領(lǐng)在座的學(xué)生和老師回到了80年代的老北京，感受那一份淡淡的回憶和憂傷，《畫風(fēng)》讓孩子們從課文走向生活，鍛煉了在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，《太陽(yáng)是大家的》通過(guò)激情四射的男性教師特有的魅力把學(xué)生們帶入了朗讀的美好境界，《美麗的小路》中如詩(shī)如畫的語(yǔ)言讓學(xué)生們懂得只有愛護(hù)環(huán)境才能有美好的生活。二、處理把握教材幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如曹森林老師緊緊抓住題眼，從“為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的”，給孩子滲透“世界是一家”的思想；潘珊珊老師抓住“葡萄溝葡萄的多、美”，步步深入文本，讓孩子從語(yǔ)文上感受到異域風(fēng)情；王芳老師注重孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)言，還會(huì)使用語(yǔ)言，例如學(xué)習(xí)“顯”一字，由字到詞，由詞到句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，“你還知道什么情況下能用上顯得”；“風(fēng)來(lái)了，她把什么藏起來(lái)了？”??這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都會(huì)引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。又不僅僅是與文本對(duì)話，很好的實(shí)現(xiàn)了“課文只是例子”的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、自讀感悟，開放引導(dǎo)對(duì)于中高年級(jí)的孩子，完全可以用這種自讀自悟的形式。新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想劉愛霞老師《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》一文的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，劉老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，思考課文講了幾件事；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些事件背后蘊(yùn)含著什么？但或許應(yīng)為時(shí)代的久遠(yuǎn)，孩子們沒有這種體驗(yàn)，感受不夠好。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言說(shuō)起評(píng)價(jià)語(yǔ)言，印象最深的是曹森林老師，他評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，“沒想到你們的字寫的這么好，相信讀課文會(huì)更好”“你把老師的激情都點(diǎn)燃了”。還有王芳老師的“孩子，你的回答讓我感受到了風(fēng)的存在”“孩子，你學(xué)會(huì)讀書了”。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。