【正文】 、注意積累基礎資料，加強體育教學研究工作。四、評價與測試１、體育課采取結構考核和綜合評定的方法。２、考核的結構由體育課出勤率和課堂表現(xiàn)、基礎知識、運動能力、運動技能四部分構成。具體標準比重同《小學生素質(zhì)報告書》。身體素質(zhì)和運動能力的考核必須包括跑、跳躍、投擲和發(fā)展身體素質(zhì)項目；運動技能的考核，以大綱中規(guī)定的技巧和器械體操項目為主，此外，還有民族傳統(tǒng)體育項目、小球類和韻律活動與舞蹈。每教完一個單元，都應有重點的檢查學生的學習成績，作為綜合評定學生體育成績時參與。３、體育課的補考。凡因正當理由未參加考試或綜合評定成績不合格時，對缺考和不合格的項目準予補考一次。五、與學生心與心的交流主動接進學生與學生進行心與心的交流。與學生先做朋友在做老師，這樣可以避免與學生的隔閡。了解學生在訓練過程中的實際情況，及時幫助他們分析問題、解決實際問題。積極參與到學生的活動中并與學生同樂。二0一一年七月第五篇：怎樣上好一節(jié)好課怎樣上好一節(jié)好課蘭香小學張莉鵬一、做到三個“提早”⒈提早一刻鐘熟悉教案。教師每天上的課一般都在前一天或者前幾天甚至幾周前已經(jīng)備好，僅備好課還不能進教室，必須在離上課至少一刻鐘前再次打開備課本，瀏覽教案，熟悉教案，進一步明確本節(jié)課學生的學習目標是什么；學生是在怎樣的知識、能力基礎上進入本節(jié)課內(nèi)容的學習的，學習的過程是怎樣的，可能會遇到什么困難，如何幫助學生克服困難，達成學習目標；哪些學生更需要怎樣的特別幫助，才能完成學習任務。上課前，一定要把上課的全過程在自己的頭腦中像放電影一樣預想一遍。只有這樣進入課堂時，才能胸有成竹。⒉提早十分鐘準備教具。熟悉了教案，教師心中已經(jīng)明白應該準備哪些教具。小黑板、掛圖、錄音機、多媒體等，凡是上課需要的教具，都應該在上課前準備好。這樣上課才緊湊，否則待需要用教具時，卻發(fā)現(xiàn)教具沒有準備好，再去準備就會耽擱時間，影響教學效果；省略不用，更要影響教學效果。⒊提早三分鐘到達教室。提早進教室，要做兩件事：一是關心學生。下課了，學生處于休息或活動的狀態(tài)之中，往往不知上課的臨近。教師一進教室，把教本、備課本往講臺上一放，就暗示學生馬上要上課了，應該安靜下來了。如果學生還沉浸在活動的興奮之中，則需要教師以語言提示，請學生開始做上課的準備，把課本、作業(yè)本、文具盒以及其他必需的學具拿出來放好。二是醞釀情緒。臨上課前，教師靜靜地站在講臺前，頭腦中浮現(xiàn)的應該是上課的過程，教師要開始調(diào)動自己的情緒，蓄勢待發(fā)。上課鈴聲一響，教師就要像參加百米賽跑的運動員聽到發(fā)令槍響一樣開足馬力向前跑，這樣的課效率才高。二、強化三個“意識” ⒈強化目標達成意識。上課猶如趕路，首先要知道目的地在哪兒，往哪個方向走，這就要明確教學目標。教師上課一般不會沒有目標，多數(shù)情況是教學目標寫在了備課本上，但上課時常常疏忽了。淡化了目標達成意識，上課的隨意性就大，等課上得差不多了，才發(fā)覺教學任務還沒有完成，教學目標不能達成了。因此，教師上課一定要有強烈的目標意識，所有的教學策略都要服從于教學目標的達成。⒉強化學程導航意識。學程導航是海門市關于課堂教學的新提法，本質(zhì)上還是“以學生為主體，以教師為主導”這句話。學程導航強調(diào)的是課堂教學實質(zhì)上是學生在教師指導、引導、幫助下進行自主學習的過程。課堂教學一定要以學生的學為主，教師的教服從于學，教師的作用是引導學、幫助學，但絕不能代替學。“學程導航”是一種教學思想，要貫徹到教師課堂教學的各個環(huán)節(jié)。⒊強化時間調(diào)控意識。在平時的課堂教學中，教師出現(xiàn)拖課，或完不成當堂課教學任務的情況并不少見。這都是因為教師上課時缺乏強烈的時間調(diào)控意識。時間調(diào)控意識強的教師上課，對于每個教學環(huán)節(jié)的時間安排心中都很明了，把時間投放在最主要的教學環(huán)節(jié)，投放在課堂教學的重點上，投放在突破教學難點上，其他非主要的教學環(huán)節(jié)時間用得十分地節(jié)省，這樣上課效率就高。這樣的教師帶班教學，自己教得省力，學生學得輕松，教學質(zhì)量高。三、體現(xiàn)三個“帶進” ⒈把生命帶進課堂。這句話初聽上去，似乎是一句廢話。其實，這是指有一部分教師由于職業(yè)的倦怠，意志的消沉，上課成了他無奈的行為，這樣的教師人是到了課堂，但心沒有到，生命不在場。要提高課堂教學效率，上課的教師生命一定要在場，這是關鍵之關鍵。教師生命不在場，還說什么要優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，那就成了一種善良的空想。要上好課，教師首先要把生命帶進課堂，要意識到每一節(jié)課都是自己和學生的一段生命歷程，我們應該讓這一段又一段生命歷程多姿多彩，有滋有味。沒有課堂教學中教師生命力的涌動，我們的教師職業(yè)生涯真會成了一種乏味的人生苦旅。我積極倡導把生命帶進課堂，讓我們的生命之花在每一個課堂上精彩綻放。⒉把智慧帶進課堂。課堂教學要以學生的學習為主，教師的任務是引導、幫助學生完成學習過程。這句話人人會說，這個理念人人都懂，問題在于究竟如何貫徹這一理念，現(xiàn)在最重要的是解決操作上的問題。其實教學的最優(yōu)化是教學的心理學化。教學的智慧正在于教師對學生學習規(guī)律的深刻把握。上課前，教師要分析學生是在什么樣的知識、能力基礎上進行本堂課的學習的？新知的生長點在哪兒？學生是如何完成知識的建構的？學生學習的過程中哪里需要幫助？需要什么樣的幫助？……準確地把握了這些問題，教師上課就能如庖丁解牛，游刃有余。把智慧帶進課堂，強調(diào)的是教師上課要遵循教育教學規(guī)律、遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律。⒊把微笑帶進課堂。許多教師業(yè)務水平不錯，口頭表達能力也行，但親和力不夠，上課時老是板著臉，學生望而生畏，課堂上很難有生動活潑的狀態(tài)出現(xiàn)，這不是我們所期待的課堂。把微笑帶進課堂在本質(zhì)是把對學生的感情寫在我們的臉上，把我們對職業(yè)的熱情、對人生的熱愛體現(xiàn)在我們的一舉手一投足之間。這樣的課堂學生如沐春風，在自然愉悅的狀態(tài)下掌握知識、提升能力，享受生命的成長。努力上好每一節(jié)課，實際上不僅關系到教學質(zhì)量的提高，更關系到教師職業(yè)生命質(zhì)量的提升。上好一節(jié)課，很容易做到；上好兩三節(jié)課，也不是很難；關鍵是上好每一節(jié)課……日復一日，年復一年，每天上好每一節(jié)課，這就難了，這就需要毅力，需要堅持的功夫。學生的成長、教師的進步、學校的發(fā)展需要我們這樣的一份堅持。做家長滿意的教師，從上好每一節(jié)課開始。上好每一節(jié)課應該成為我們每一個教師的自覺追求，成為我們學校生活的常態(tài)。