【正文】 四大市場(chǎng)出口金額同比均保持不同程度的增長(zhǎng)。歐姆龍(大連)有限公司出口金額排名第一，%，愛安德電子(深圳)有限公司位居第2位，%。2005年，我國(guó)b型超聲波診斷儀出口額為6366萬(wàn)美元，%，出口到127個(gè)國(guó)家和地區(qū)，主要出口市場(chǎng)是日本、瑞士、德國(guó)、美國(guó)和俄羅斯，%，其中對(duì)俄羅斯出口由2004年的35臺(tái)提高到2005年的507臺(tái)。深圳邁瑞生物醫(yī)療電子公司的出口金額排名第一，%，上海阿洛卡醫(yī)用儀器公司位居第二，%。2005年我國(guó)病員監(jiān)護(hù)儀出口額為4427萬(wàn)美元，%，出口到112個(gè)國(guó)家和地區(qū)，主要出口市場(chǎng)是美國(guó)、土耳其、印度、韓國(guó)和波蘭，%，其中，對(duì)土耳其出口金額增長(zhǎng)較快，%。深圳市的深圳邁瑞生物醫(yī)療電子公司和深圳市金科威公司包攬了出口金額排名前兩位，%，特別是排名第一的深圳邁瑞生物醫(yī)療電子公司占據(jù)出口的半壁江山，%。2005年，我國(guó)藥棉、紗布、%%。我國(guó)藥棉、紗布、繃帶已經(jīng)出口到168個(gè)國(guó)家和地區(qū)，主要出口市場(chǎng)是美國(guó)、日本、德國(guó)、意大利和比利時(shí)，%，其中對(duì)德國(guó)、意大利、比利時(shí)等國(guó)家出口呈高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。，%。我國(guó)醫(yī)用敷料在國(guó)際上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)種植的棉花含糖量較少、棉花纖維較短，很適合作醫(yī)用棉使用。然而，從2005年下半年開始，有部分企業(yè)反映在醫(yī)用大卷紗布出口到歐盟一些國(guó)家時(shí)，遇到不能清關(guān)的問題。國(guó)內(nèi)企業(yè)出口醫(yī)用大卷紗布通常使用海關(guān)編碼30059010報(bào)關(guān)，出口歐盟清關(guān)時(shí)歸海關(guān)編碼5082110。2005年5月，歐盟對(duì)中國(guó)部分紡織產(chǎn)品(含海關(guān)編碼52082110)重新設(shè)限后，已有部分歐盟國(guó)家對(duì)醫(yī)用大卷紗布要2類配額，因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)出口時(shí)仍需謹(jǐn)慎。第四篇：淺談?dòng)變阂魳方逃嬖诘膯栴}及解決策略淺談?dòng)變阂魳方逃嬖诘膯栴}及解決策略[摘要]幼?閡衾紙?zhí)?是指將音樂藝術(shù)同幼兒的教育相結(jié)合，通過音樂對(duì)幼兒開展啟蒙教育。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)幼兒的積極影響，認(rèn)真審視目前幼兒音樂教育工作中存在的問題，并采取積極有效的教育策略。為了更好地開展音樂教育，教師要關(guān)注幼兒日常音樂教學(xué)，將音樂教學(xué)滲透于幼兒生活的方方面面；引入多種教學(xué)方式，使課堂教學(xué)游戲化；正確處理幼兒音樂教育同專業(yè)音樂教育之間的關(guān)系；把幼兒作為音樂教學(xué)的主體，優(yōu)化音樂教學(xué)模式；幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境。[關(guān)鍵字]幼兒音樂教育；作用；問題；策略音樂藝術(shù)教育是全面素質(zhì)教育中一個(gè)不可替代的重要組成部分。在幼兒教育中開展音樂活動(dòng)，有助于提高幼兒的審美能力，充分挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒形成良好的個(gè)性和健全的人格。一、幼兒音樂教育的作用，提高幼兒的智能素質(zhì)幼兒音樂教育注重與基礎(chǔ)教育相結(jié)合，通過音樂活動(dòng)潛移默化地對(duì)幼兒開展啟蒙教育，陶冶幼兒的情操，還可以充分開發(fā)幼兒的右腦，促進(jìn)幼兒左右腦平衡發(fā)展，提高幼兒自身的智能素質(zhì)，加深幼兒對(duì)形象思維的理解。在幼兒園時(shí)期通過音樂教育有助于提高幼兒對(duì)音樂技能的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單辨認(rèn)音樂的節(jié)奏、旋律等音樂因素，幫助幼兒把握簡(jiǎn)單的唱歌、演奏等音樂基本技能。另外，在音樂教育的過程中可以引導(dǎo)幼兒與他人接觸交往，學(xué)會(huì)與他人分享，從而提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。在學(xué)前教育階段開展音樂活動(dòng)可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極投入到音樂活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。通過音樂這種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓情感以音樂的形式展現(xiàn)出來，有助于幫助幼兒更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的真善美，將情感教育寓于音樂教育之中，利用音樂的特殊形式對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)的情感教育。幼兒處于特殊的時(shí)期，幼兒時(shí)期進(jìn)行社會(huì)化教育，有助于幼兒在未來發(fā)展中善于協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，養(yǎng)成自律意識(shí)?，F(xiàn)階段，一些幼兒在家庭中的地位較為極端，或者絕對(duì)服從，或者絕對(duì)自我。開展音樂教育能夠讓幼兒慢慢認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。如在音樂演奏過程中節(jié)奏訓(xùn)練有助于幼兒在具體活動(dòng)中主動(dòng)遵守規(guī)則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也逐漸從注重個(gè)人能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅睾献饕庾R(shí)。合作意識(shí)需要從幼兒時(shí)期逐漸養(yǎng)成，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。在學(xué)前教育階段開展音樂活動(dòng)，單個(gè)人是無(wú)法獨(dú)立完成的，通常需要合作才能夠保證音樂活動(dòng)的順利進(jìn)行，如大合唱、樂隊(duì)合奏等。通過這些音樂活動(dòng)可以讓幼兒學(xué)會(huì)與他人交往，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。二、目前幼兒音樂教育存在的問題，缺乏綜合性評(píng)價(jià)通常情況下幼兒園在階段教育結(jié)束后都會(huì)對(duì)音樂教育成果進(jìn)行驗(yàn)收，但在驗(yàn)收過程中，通常只是對(duì)幼兒的最終表演結(jié)果進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)音樂教育教學(xué)過程的階段性評(píng)價(jià)。這就容易導(dǎo)致教育管理者單純受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，將幼兒音樂教育的重心放在最后進(jìn)行的音樂表演上，而不是在日常音樂教育中改善音樂活動(dòng)。一些幼兒園的日常音樂教育通常是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械地模仿，導(dǎo)致幼兒在日常音樂教育過程中缺乏自主體驗(yàn)。隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，學(xué)前教育迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為主的教學(xué)方式逐漸向以主題式為主的教學(xué)方式過度，而且更加注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。但是，在現(xiàn)階段的幼兒音樂教學(xué)過程中，一些幼兒園依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅依靠教師的口頭教授，讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械地模仿教授內(nèi)容，這就使音樂教學(xué)變得枯燥乏味，影響幼兒音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展。，對(duì)于音樂情感本身的感知教育不足現(xiàn)階段，一些幼兒教師沒有意識(shí)到幼兒音樂教育與音樂專業(yè)教育的差別，把幼兒音樂情感方面的教育當(dāng)作音樂專業(yè)技能教育，過度重視音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣不但超越了幼兒的接受能力，而且也不利于幼兒音樂情感的感知教育以及音樂綜合素養(yǎng)的提高。，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味音樂是一門藝術(shù)，音樂教育更是一門藝術(shù)，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)依照音樂學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。但現(xiàn)階段在幼兒音樂教育教學(xué)中，教師只是采用單純教授的方式講解音樂知識(shí)，讓幼兒重復(fù)動(dòng)作、模仿唱歌，缺乏對(duì)音樂情感的傳輸和表達(dá)。在整個(gè)教育教學(xué)過程中，以教授為主，缺乏對(duì)幼兒的引導(dǎo)，不利于幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和全面發(fā)展。三、幼兒音樂教育策略分析，將音樂教學(xué)滲透于幼兒生活的方方面面幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)不是僅靠一首曲子、一支舞蹈就可以速成的，而是需要在日常生活中長(zhǎng)期關(guān)注和訓(xùn)練。因此，幼兒音樂教育不能僅僅局限于教師舉辦的音樂活動(dòng)，還需要將音樂教育滲透于幼兒生活的方方面面，將幼兒日常活動(dòng)音樂化，如在各個(gè)時(shí)間段播放音樂，在幼兒園的各個(gè)角落播放音樂，讓幼兒在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都可以感受到音樂的魅力。，使課堂教學(xué)游戲化音樂教育旨在讓幼兒體驗(yàn)到音樂帶來的歡樂，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。將課堂音樂教育游戲化可以充分激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，不但使幼兒獲得一種良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且能夠調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺器官，使幼兒在音樂教育的影響下全面提高自身的綜合素質(zhì)。幼兒音樂教育不同于專業(yè)音樂教育，幼兒音樂教育著重鼓勵(lì)幼兒通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心情感，并在這一基礎(chǔ)上提高幼兒的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。而傳統(tǒng)的專業(yè)音樂教育目的在于培養(yǎng)從事音樂的專門人才，提高他們專業(yè)歌唱、表演、演奏技能，這同幼兒音樂教育有著本質(zhì)的區(qū)別。由此看來，在幼兒音樂教育中，要將音樂作為一種教育手段而并非教育目的。，優(yōu)化音樂教學(xué)模式在音樂教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的階段特征制定相應(yīng)的教育教學(xué)方式，解放幼兒的雙手和大腦，使幼兒在音樂活動(dòng)中充分體會(huì)音樂包含的思想和情感。教師要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮幼兒在音樂教育中的主體地位。，為幼兒創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中引入音樂教育，父母同幼兒共同學(xué)習(xí)音樂、進(jìn)行音樂活動(dòng)，有助于幼兒在進(jìn)入幼兒園之前充分體驗(yàn)到音樂帶來的樂趣，為幼兒園更好地開展幼兒音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育相結(jié)合，為幼兒共同創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境。這就需要教師與家長(zhǎng)積極搭建溝通的橋梁，了解幼兒的各類音樂活動(dòng)，根據(jù)幼兒的階段特征進(jìn)行音樂教育。此外，幼兒園在開展音樂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)同幼兒一起參加，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園如何進(jìn)行音樂教育，使家庭音樂教育同幼兒園音樂教育相結(jié)合、相適應(yīng)，通過音樂教育不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。只有積極開展幼兒音?方逃?，才能有效提高幼兒的音樂素養(yǎng)；只有在音樂活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，才能激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性；只有將幼兒教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能為幼兒音樂教育營(yíng)造良好的教育環(huán)境。現(xiàn)階段，幼兒教育工作者要高度重視音樂教育的價(jià)值，不斷完善幼兒音樂教育的模式，使音樂成為幼兒感知社會(huì)、感知生活的重要形式，不斷發(fā)揮幼兒音樂教育的社會(huì)性功能，促進(jìn)幼兒身心健康全面和諧的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].音樂時(shí)空，2015，（12）.[2]“游戲”在幼兒音樂教育中的重要性[J].黃河之聲，2015，（8）.[3]孫文云，[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）.（責(zé)任編輯 趙永玲）第五篇：幼兒音樂教育中存在問題以及應(yīng)對(duì)措施龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.幼兒音樂教育中存在問題以及應(yīng)對(duì)措施 作者：李莉來源：《時(shí)代教育下半月》2014年第02期摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，幼兒音樂教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分越來越受到重視。素質(zhì)教育的改革更加強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，幼兒時(shí)期音樂教育的實(shí)施能夠開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有益于孩子一生的發(fā)展。本文針對(duì)幼兒音樂教育中所遇到的問題及相應(yīng)的解決措施展開分析和討論。關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒音樂教育 存在問題 解決措施中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：李莉摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，幼兒音樂教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分越來越受到重視。素質(zhì)教育的改革更加強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，幼兒時(shí)期音樂教育的實(shí)施能夠開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有益于孩子一生的發(fā)展。本文針對(duì)幼兒音樂教育中所遇到的問題及相應(yīng)的解決措施展開分析和討論。關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒音樂教育 存在問題 解決措施中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：