【正文】 ）任職情況1999 年 12 月取得中學(xué)二級教師任職資格，并聘為中學(xué)二級教師。2005年 12 月取得中學(xué)一級教師任職資格，2006 年 4月聘為中學(xué)一級教師。本人教齡 15 年，從事初中化學(xué)教育教學(xué)工作時間 15 年，折算為本科專業(yè)年限 13年，受聘擔(dān)任中學(xué)一級教師已經(jīng)滿 5年。二、任現(xiàn)職以來的主要專業(yè)技術(shù)成績和貢獻(xiàn)任現(xiàn)職以來的六次考核中，有1次優(yōu)秀，5次合格，其中2009年為優(yōu)秀，200200200202011年為 合格。任現(xiàn)職以來，我嚴(yán)以律己，努力做一個合格的人民教師！工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，不敢有絲毫懈怠，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一本作業(yè)，教育好每一位學(xué)生，竭力做一名讓在校學(xué)生喜愛、畢業(yè)學(xué)生回憶的老師。我一貫擁中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。“學(xué)高為師、身正為范”，我無時無刻不嚴(yán)格要求自己，為人師表，教書育人?！耙环莞牛环菔斋@”，2006年，我被鄉(xiāng)黨委我鄉(xiāng)政府評為農(nóng)村教育工作先進(jìn)個人，2010年在xx學(xué)區(qū)組織的公開課中，我擔(dān)任的課被評為優(yōu)質(zhì)課，2007年和2010年我任教的九年級化學(xué)在中考中均超過全縣平均成績，2011年，在全國初中化學(xué)競賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生有2名獲得了甘肅賽區(qū)三等獎。在班級管理方面，我被學(xué)校、學(xué)區(qū)多次評為先進(jìn)班主任，獲得了表彰獎勵。另外我經(jīng)常撰寫教學(xué)隨筆，認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗，由我自己撰寫的論文《化學(xué)教學(xué)中教師如何做好”后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作 》發(fā)表在《新一代》2011年2期上。幾年來，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從他人的教學(xué)案例中反思自己的教學(xué)實踐，不斷充實自己，提高自己，偉大的現(xiàn)代教育改革家魏書生是我崇拜的偶像，他的《班主任工作漫談》、《初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法》等著作和他的先進(jìn)的教育思想是我的最愛，除此之外我還學(xué)習(xí)了邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)理論”、“九大教學(xué)范式”等先進(jìn)的教育思想，使我對構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂認(rèn)識更加深入。在課前，我能充分了解學(xué)情、研究教材、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”，我能緊緊抓住“兩基”國檢期間給各校配備的實驗設(shè)備，認(rèn)真做好每一個演示實驗，通過分組實驗和化學(xué)實驗興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，努力實現(xiàn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上展示、反饋，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，作為學(xué)生健康成長的引路人，我本著“管理育人”的原則，把愛的種子撒到每一位學(xué)生心間，給“后進(jìn)生”給予更多的關(guān)懷和支持，用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常形為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，讓學(xué)生做班級管理的主人，實現(xiàn)讓學(xué)生自己管好自己，開好每周一次的班會，定期召開家長會，讓每位學(xué)生各負(fù)其責(zé)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主成長的空間。三、論文及參與的課題介紹（一）論文我獨著的論文《化學(xué)教學(xué)中教師如何做好”后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作》在《新一代》2011年2期上表。 《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會”。受教育機(jī)會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。要全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，就要面向全體學(xué)生。但是在學(xué)校里，有一定數(shù)量的“后進(jìn)生”常常 被學(xué)?；蚪處熕鲆暎踔两?jīng)常遭受到不公正的待遇，或者有些教師做幾次簡單的努力后苦于無策徹底放棄。如果“后進(jìn)生”得不到很好的轉(zhuǎn)化，就不能說學(xué)校和教師很好的貫徹了黨和國家的教育方針。那么在化學(xué)教學(xué)中教師如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作呢？ 學(xué)校、教師要轉(zhuǎn)變觀念，給“后進(jìn)生”更多的關(guān)愛，分析“后進(jìn)生”的心理成因，從培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，指導(dǎo)“后進(jìn)生”找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終實現(xiàn)把“后進(jìn)生”從教師的字典里抹去的目的。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但是在學(xué)生中，總有一定數(shù)量的“后進(jìn)生”，而且隨著時代的發(fā)展，“后進(jìn)生”的數(shù)量成上升趨勢和成因復(fù)雜的趨勢，為了幫助廣大中小學(xué)教師有效地識別和轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，本文從三個方面做了論述：一、學(xué)習(xí)化學(xué)中“后進(jìn)生”的界定；二、“后進(jìn)生”的成因分析；三、“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法?！昂筮M(jìn)生”的觀念是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的前提；“后進(jìn)生”向上的信心；“后進(jìn)生”的心結(jié)；“后進(jìn)生”的學(xué)法指導(dǎo)；“后進(jìn)生”的自身能力，讓他們養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣。 該文章是我從事化學(xué)教學(xué)十多年教學(xué)經(jīng)驗的點滴積累，也是多年來我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生” 工作方面的具體實踐，對教師轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”有很好的指導(dǎo)作用。通過這篇文章會引起更廣大的教師更多地關(guān)注“后進(jìn)生”，參與到研究轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作中來，找到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的科學(xué)合理的方法。四、今后工作的思路、設(shè)想和計劃在教學(xué)工作中，落實面向全體學(xué)生的教學(xué)，精心設(shè)計每一堂課，把教案變成導(dǎo)學(xué)案，從設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變成設(shè)計“學(xué)生如何學(xué)”上來，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)，關(guān)注化學(xué)與社會。更多的關(guān)注“后進(jìn)生”，注意培養(yǎng)“后進(jìn)生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形為習(xí)慣，整體提高學(xué)生素質(zhì)。在教育科研方面，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校存在的問題，繼續(xù)開展研究，并針對教學(xué)中存在的問題拓展研究范圍，以科研帶動教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。在對青年教師的“傳、幫、帶”方面，用自己的敬業(yè)精神感召年輕教師，又在業(yè)務(wù)方面給予精心指導(dǎo)，在科研方面為其引路，使其向?qū)嵏尚?、學(xué)者型的目標(biāo)前進(jìn)。在總結(jié)成績的同時，也深感自己在教育及科研等方面的嚴(yán)重不足，這將激勵我不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，爭取更好的成績。