【正文】 【2012】209號）按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實施方案（詳見永教宗【2012】107號）為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)《關(guān)于組織參加觀摩全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果展演活動的通知》（閩教辦基【2012】21號）文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實驗幼兒園、坎市中心小學(xué)、金豐中學(xué)等省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校校長或者分管副校長、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動。（詳見永教綜【2012】206號）為總結(jié)、推廣各地遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)工程的應(yīng)用工作，組織農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師在開展教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評選活動。（詳見永教儀【2012】1號）為貫徹國家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實全省教育工作會議精神，不斷強化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動(永教綜[2012]42號).為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，深入研究、探索與“三種模式”相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)工作的通知》（閩教電館[2011]39號）文件精神，組織我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校參加教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)(永教儀?2011?8號)當(dāng)前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強教育城域網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設(shè)，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡(luò)管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全高級管理培訓(xùn)班。（永教綜[2012]134號）五、階段性研究成果為了更好的共建共享共用教育資源，2012年我縣加強教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點對交換機的設(shè)備性能升級、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場所，取得了階段性成果。六、部分子課題階段性成果實驗幼兒園的《“走近土樓”美術(shù)文化優(yōu)質(zhì)教育資源的研究、開發(fā)與利用》課題主要采用了文獻(xiàn)法、行動研究法為主，以調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，根據(jù)教育局《縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究》課題研究方案，結(jié)合我園的實際情況，點面結(jié)合，利用隨機訪談、課例研討、交流展示等所掌握的第一手資料進(jìn)行觀察診斷和研討分析。并以小、中、大三個年齡段為基準(zhǔn)在各個班級分類實施，以“信息技術(shù)教育”和“鄉(xiāng)土美術(shù)教育”兩個方面為研究的突破口，在專家引領(lǐng)和同篇四：課題中期匯報材料湖南省軍區(qū)幼兒園 2012年11月于 靜“十二五”研究課題實施情況中期匯報湖南省軍區(qū)幼兒園 于靜教科研工作一直以來都是我們湖南軍幼特別重視的一項工作，多年來，在廣州軍區(qū)幼教辦的引領(lǐng)下，我園開展過一系列的軍區(qū)課題和全軍課題的研究?！笆濉逼陂g，我園更是將課題研究作為教師團(tuán)隊建設(shè)、幼兒園科學(xué)發(fā)展的重要手段來抓，我們重視課題研究的動態(tài)過程，充分發(fā)揮課題研究任務(wù)對教師的驅(qū)動作用，全力打造教科研強園。從去年9月至今，我園在全面落實軍區(qū)“規(guī)范化”工作的同時，將所有的精力落在了深入研究軍隊課題——《體育游戲資源的開發(fā)與利用》上，取得了部分階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況匯報如下：一、課題運行情況 此課題于2011年9月開始部署，2012年2月正式批準(zhǔn)立項，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專家的指導(dǎo)下，我園成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題運行歷經(jīng)“制定——引領(lǐng)——學(xué)習(xí)——梳理——架構(gòu)——修定”六大環(huán)節(jié)。我們十分重視課題研究動態(tài)過程中每一個步驟的價值，將課題做“實”。（一）收集資料，制定研究方案?！笆晃濉闭n題《體育游戲創(chuàng)新研究》成果。在“十一五”期間，我園開展了《體育游戲創(chuàng)新研究》，在體育游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新上已有一定基礎(chǔ)，有大量論文發(fā)表與獲獎，大量體育游戲活動在各種研討現(xiàn)場公開，我們將其整理為一本小冊子——《幼兒園體育游戲創(chuàng)新》。內(nèi)容統(tǒng)計如下“： 表1 。（進(jìn)展依據(jù)）我們設(shè)計了《幼兒園體育游戲資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查表》，在湖南省省級示范園、市級示范園、街道幼兒園、貴族園、托兒所等不同性質(zhì)的幼兒園進(jìn)行調(diào)查，陳秋娟老師撰寫了相關(guān)調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：體育游戲資源開發(fā)的意識提高了，但是沒有系統(tǒng)的、可直接操作的體育游戲課程；體育游戲資源開發(fā)和利用的創(chuàng)新思維有局限，僅有小部分的老師認(rèn)為“只要能玩的都是體育游戲資源”；全園性體育游戲大多都是在園內(nèi)進(jìn)行，缺少走進(jìn)大自然的野外鍛煉等。為課題的研究指明了方向。，撰寫《行進(jìn)中的幼兒園體育游戲》——幼兒園體育游戲資源開發(fā)與利用的文獻(xiàn)綜述。（理論依據(jù)、進(jìn)展依據(jù)）我們發(fā)動教師收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、教材中有關(guān)體育游戲的相關(guān)資源，收集到大量研究報告、活動設(shè)計、論文、玩具制作等。通過查閱文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)同行們對體育游戲內(nèi)容的研究已經(jīng)比較深入，出版的有關(guān)體育游戲教材已經(jīng)比較豐富。但活動內(nèi)容單一、策略單一現(xiàn)象嚴(yán)重，且科學(xué)性、循序漸進(jìn)性、系統(tǒng)性教差。全國很難找出一套可拿來就用的3——6歲兒童，從小班到大班6個學(xué)期、108個星期、756天在園體育游戲活動的方案，更別說與之配套的每日晨間鍛煉、戶外活動，每學(xué)期的課間操、全園性大型體育游戲活動等內(nèi)容了。因此，我們確定了我們的研究方向?！笆濉闭n題詳細(xì)方案。經(jīng)過以上五個步驟，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析，將突破口放在研究和制定一整套幼兒園大、中、小班體育游戲資源包即體育游戲課程上，立志將此課程做細(xì)、做完整，使之為軍區(qū)各姐妹幼兒園乃至全國各地幼兒園所用。為此，我們倍感興奮！（二）多方對話，引領(lǐng)擴大。首先，我們邀請專家來園和老師們座談，了解老師們對課題的理解層次，并進(jìn)行了相關(guān)講座。其次，我們課題組主要成員先后多次與專家會談，匯報課題進(jìn)展，研討課題進(jìn)程中出現(xiàn)的多個問題。在與專家多次對話中收獲了思路、收獲了方向。我們在查閱大量文獻(xiàn)的同時，我們還進(jìn)行了系列文章分享活動，老師們除了將自己收集的相關(guān)文獻(xiàn)重要理念做分享外，還要結(jié)合自己的理解，談自己對課題的建議。在與文獻(xiàn)對話中收獲了理念。我們將每周一次的教研活動量化到人，分期分批的進(jìn)行體育游戲現(xiàn)場研討，通過“同課異構(gòu)”等策略，通過設(shè)計——思考——準(zhǔn)備——實踐——說課——反思等環(huán)節(jié)，即提高了教師們對體育游戲資源的理解，又提高了教師的操作能力，還使得我們研發(fā)的資源包內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)驗證，性度和效度均有很大提高。（三）思維共振，學(xué)習(xí)研討。首先，我們針對課題需要，進(jìn)行了《綱要》、《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)條文的解讀培訓(xùn)。其次，我們制訂了課題例會制。原則上，課題組每周研討一次，或針對研究重點、難點進(jìn)行研討或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行與日常教學(xué)結(jié)合情況，展開討論，進(jìn)而提高科研活動的針對性與有效性。（四）對比診斷，梳理研究思路。注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，填好課題活動紀(jì)實和培訓(xùn)紀(jì)實，并在與專家的對話中，梳理相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比診斷，理順研究思路。（五）舉一反三，架構(gòu)課題成果藍(lán)圖。課題定位于設(shè)計、整理一套涵蓋幼兒園大中小三個年齡段、六個學(xué)期的所有體育游戲活動，內(nèi)容包括：小班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；中班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；大班36個晨間活動、72個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動。呈現(xiàn)形式為：文字說明、圖片、cd、vcd等。我們將在全園使用這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，讓我園的健康特色得以凸顯，使我園的孩子健康成長。與此同時，我們將充分發(fā)揮“廣州軍區(qū)示范園”作用，將此資源包輻射至湖南省、長沙市、各地州縣，輻射到廣州軍區(qū)各大小幼兒園，乃至全國各大小幼兒園，帶動和形成一批“健康園所”，讓更多的兒童受益。我們的這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，是在《綱要》的引領(lǐng)下，結(jié)合《指南》中對健康領(lǐng)域的要求，從晨間活動、集體的體育游戲、戶外活動、課間操、大型體育活動等環(huán)節(jié)入手，將“地面體育游戲、軍事體育游戲、情境性體育游戲、一物多玩”等內(nèi)容滲透到幼兒的一日活動之中，將體育游戲資源內(nèi)容開發(fā)到極致、利用得全面，既填補了幼兒園課程體系中有關(guān)系統(tǒng)性“體育”課程的空白，又將“體育游戲資源的開發(fā)與利用”這一問題單列出來，引起幼教同行的關(guān)注，教育主管部門的重視，學(xué)術(shù)價值斐然。（六）自我揚棄，修定課題方案。二、課題階段性成果（一）資料成果。目前，與課題相關(guān)的獲獎?wù)撐摹咐延?0篇，已整理的活動集、課間操方案、大型體育活動方案、自制體育器械等166個。（二）幼兒對體育游戲活動興趣增強，體能全面提高。自開展體育游戲相關(guān)課題以來，我園幼兒是最大的受益者。他們在一次次體育游戲課例研討中收獲身體鍛煉活動的快樂；在自制體育器械等活動中收獲動手能力；在“親子趣味運動會、軍事主題運動會、鍋碗瓢盆運動會”等一次次大型運動會中收獲成功感動。（三）教師設(shè)計組織體育游戲活動的能力大大提高。教師是課題進(jìn)程中的主體。在本課題中，我園有30多位不同層次的教師全程參與了研討過程，每位教篇五：小課題中期匯報材料培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究中期匯報材料五十五中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組一、問題提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個重要的方面，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)得準(zhǔn)確與否是影響解題的關(guān)鍵。學(xué)生能否準(zhǔn)確、迅速地理解課堂上教師用數(shù)學(xué)語言所闡述的數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想、方法，是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。但長期以來，我們沒有足夠的重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá),對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)屬于語文學(xué)科的教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。因此在課堂上，還存在重視學(xué)生書面表達(dá)，輕視學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生因沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感度差，語言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學(xué)知識接受、處理困難。我校大部分班級在合作交流時，只有幾個學(xué)生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生光聽不說，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是由教師講解問題，學(xué)生缺少語言實踐的機會，造成教師對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解與運用的目的要求與學(xué)生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學(xué)生思維的發(fā)展。恩格斯指出“語言是思維的物質(zhì)外殼”。數(shù)學(xué)可以說是一種語言，語言是能通過交流來學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有機會講數(shù)學(xué)，通過講清自己思路，從不同的角度去考察概念，去創(chuàng)造知識。因此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強語言的磨煉，通過對學(xué)生有目的、有計劃、有指導(dǎo)地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的理解、運用的訓(xùn)練，促使學(xué)生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。同時，學(xué)生初步邏輯思維能力的提高又能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的精確、規(guī)范、條理化，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)的嚴(yán)密性、靈活性的構(gòu)想。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在我們大多是民工子女的學(xué)校越發(fā)顯示出它的重要性。我們以此開展了課題的研究工作二、研究目標(biāo)進(jìn)一步尋找小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科方面的理論依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，對常見問題歸納分類，逐步完善小學(xué)中高年級段數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練的方法、途徑，努力避免數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練障礙的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提高，使課堂教學(xué)更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、研究方法步驟研究對象：一年級——六年級學(xué)生研究時間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實驗研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究的實施：⑴研究制定各年級段學(xué)生數(shù)學(xué)語言與思維訓(xùn)練的要求。為了在課堂教學(xué)中讓課題更具有可操作性，針對每個年級每單元主要的教學(xué)內(nèi)容，研究制定出明確具體的數(shù)學(xué)語言與思維訓(xùn)練的要求。即要求學(xué)生能運用準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)思維活動的過程。以此為課題操作的目標(biāo)，便于教師在課堂教學(xué)中規(guī)范地操作。⑵改變課堂教學(xué)常規(guī)，突出數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。以日常課堂教學(xué)為載體，確立以語言訓(xùn)練為重點，以思維訓(xùn)練為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知活動中，充分運用數(shù)學(xué)語言理解新知，表述思維過程，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的同時，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。具體過程大致分為： 1基本訓(xùn)練:準(zhǔn)備數(shù)學(xué)語言、再現(xiàn)舊知語言”模式為理解新知數(shù)學(xué)語言作○準(zhǔn)備。2教學(xué)新知：理解數(shù)學(xué)語言、指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)知實踐，理解新的數(shù)學(xué)○概念、法則原理，運用數(shù)學(xué)文字表達(dá)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動的過程。3鞏固練習(xí)：運用數(shù)學(xué)語言、運用新知解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)○學(xué)語言，達(dá)到內(nèi)化。4發(fā)展深化：發(fā)展數(shù)學(xué)語言、組織思維綜合應(yīng)用，發(fā)展思維?！疬@四個層次的認(rèn)知心理活動過程，確保數(shù)學(xué)語言與邏輯思維的發(fā)展同步。課堂上訓(xùn)練的措施常用的有：①教師精備教學(xué)語言，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言的示范，引導(dǎo)的設(shè)計；②訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真“聽”，運用數(shù)學(xué)語言主動質(zhì)疑辨析；③訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語感；④訓(xùn)練學(xué)生“說”，強化理解和運用；⑤訓(xùn)練學(xué)生“寫”，規(guī)范數(shù)學(xué)語言形成；⑥訓(xùn)練學(xué)生畫，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、模型化。⑶根據(jù)具體內(nèi)容，有針對性地組織數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。①在概念教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生簡明準(zhǔn)確地抽象概括。數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的最基本的因素，表現(xiàn)為高度的抽象概括性，是精確簡煉的數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，通過觀察、分析、抽象、概括，讓學(xué)生自己運用數(shù)學(xué)語言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導(dǎo)過程。②在計算教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地敘述計算法則和算理。理解和掌握算理是學(xué)生正確、快速計算的前提。指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言條理清晰地敘述計算法則或算理，既加深對算理的理解，又增強了思維的條理性、有序性。③在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)