幼兒園小班科學(xué)教案：吹泡泡5-資料下載頁
2024-10-25 08:55本頁面
【正文】 度上印制了幼兒的科學(xué)探索熱情，素服了有的思維發(fā)展，所以我實(shí)際了這屆科學(xué)活動(dòng)課，讓幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)感知泡泡的特點(diǎn)。通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。培養(yǎng)幼兒實(shí)際觀察與動(dòng)手操作的能力，同時(shí)讓幼兒大膽想象與表達(dá)的能力。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感知泡泡的特點(diǎn)，通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。學(xué)會(huì)自治泡泡水?；顒?dòng)準(zhǔn)備大小不同的吸管香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、食鹽、醋、白糖、醬油等清水，廢舊電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具。活動(dòng)過程一：師演示吹泡泡，引起幼兒吹泡泡的興趣，同時(shí)引出課題。二：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步感知泡泡的特點(diǎn)。三：動(dòng)手實(shí)踐，再次感知泡泡特點(diǎn)。(一)設(shè)疑：所有的水都能吹出泡泡來嗎?生大膽猜測，引出操作活動(dòng)。預(yù)設(shè)：說可以的幼兒，我讓他們當(dāng)場用自來水吹一吹。(通過演示自來水吹不出泡泡的過程，比老師的空說教效果強(qiáng)得多。)說不可以的幼兒，我讓他們說說理由，說說生活中在什么地方看見過泡泡。(二)制作泡泡水讓幼兒用分別用身邊的材料家在在水里。吹一吹，能否吹出泡泡來。(能吹出泡泡來的就在材料旁邊做上記號(hào))匯報(bào)交流制作情況，水中放入哪些材料會(huì)吹不出泡泡來，再次探索原因。引導(dǎo)小結(jié)：泡泡水跟普通的水是有區(qū)別的，所放的東西也是有選擇的，一般在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否則吹不出泡泡。(三)引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的大小、形狀、顏色讓幼兒觀察用大小不同的吸管和形狀不同的鐵絲圈吹泡泡得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小。吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。2我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。四：活動(dòng)延伸讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到**。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。教學(xué)反思本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。你樂，我樂，泡泡樂!在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!本文擴(kuò)展閱讀：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案：吹泡泡幼兒園中班科學(xué)教案：吹泡泡幼兒園中班科學(xué)教案：吹泡泡活動(dòng)目標(biāo)嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。 猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂：大家一起拍拍手記錄卡、幼兒用筆、吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入在音樂中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們?cè)陉柟庀挛孱伭?，大大小小，真漂亮呀！今天，我們一起來玩吹泡泡吧！出示各種材料，并討論。（1）師：平時(shí)，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，大家一起來看看，今天我給你們準(zhǔn)備了什么呀？（2）出示記錄卡，幼兒猜想。師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請(qǐng)大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。幼兒猜測，教師巡回指導(dǎo)。討論、介紹幼兒想法。（1）師：誰來介紹自己的猜想？ 請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。（2）師：你為什么這么想呢？有沒有和他不一樣的猜想？（3）師生共同討論，并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。師：我們一起來侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）二、幼兒操作師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）比較猜測和嘗試后的結(jié)果。（1）師：誰愿意來和大家分享你操作后的結(jié)果？ 有沒有不一樣的結(jié)果？請(qǐng)有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。（2）師生再次討論，統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。師：在我們小朋友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）三、總結(jié)誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點(diǎn)嗎？教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來。教師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？為什么？ 想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么？我們一起到戶外去試試看吧！在音樂中跳出活動(dòng)室。
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