【正文】 平時抓好單元過關(guān)和人人過關(guān)，確保畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有提高。由于畢業(yè)班的教學(xué)工作抓得扎實，xx年年12月我校在縣局畢業(yè)班的調(diào)研抽測及學(xué)科競賽成績都居于全縣前列。~ 29 ~一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進的兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：①教師的整體素質(zhì)還較低，教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提高。②教育經(jīng)費不足，城郊小學(xué)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施尚不足，影響和制約了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。③學(xué)校的規(guī)范化管理還有待進一步完善。課程改革任重而道遠，在新的一年，我鎮(zhèn)廣大教職工將以十七大精神為動力，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，“勤學(xué)、善思、實干”，再接再厲，為建設(shè)教育強鎮(zhèn)作出更大貢獻。都城鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年1月~ 30 ~第三篇：2021第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)2021第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)撰寫人：___________日期：___________2021第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)我們以上級的教育精神為準，追索教育真諦為目標，以推進新課程改革為重點，按照“實際、實用、實效”的原則，著實抓好校本教研，認真開展課題實驗，著力提高教教師素質(zhì)，提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)和管理水平，以人為本，全力促進師生的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提升教科研的內(nèi)涵，打造名師，培養(yǎng)名生，鑄就名校，努力實現(xiàn)我校的教學(xué)又好又快發(fā)展。一、改進教學(xué)方式，增強教育科研意識開展教育科研是促進課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我們采取多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參加了全市新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)、市級光盤集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。通過學(xué)習(xí)，全體教師充分意識到開展教育科研，是促進我學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校只有以教科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革潮流，不斷向前推進。我校教師樹立了教師即研究者，教室就是研究室，教研組就是研究組的觀念；教科研不是少數(shù)教育家的專利，不僅是專業(yè)研究人員份內(nèi)的工作，每個教師都有義不容辭的責(zé)任；教科研也并非什么神秘莫測的高深東西，它就發(fā)生在我們身邊，產(chǎn)生于教育過程之中。教科研是發(fā)現(xiàn)我們工作中的問題，是反思我們教學(xué)行為，是質(zhì)疑我們手中的教材，是審視我們留給學(xué)生的作業(yè)，是探討我們不能獨立解決的難題……教科研是我們大家共同的事業(yè)。二、開拓創(chuàng)新，做好常規(guī)管理工作、加強學(xué)習(xí)。我校全體教師不斷加強政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，深入鉆研教育教學(xué)和教育科研理論，校領(lǐng)導(dǎo)積極主動地深入年組、經(jīng)常深入課堂和教師一起學(xué)習(xí)，一起研究，當好教科研的研究者、參與者和服務(wù)者。積極主動、創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高教研的層次和水平，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著，每學(xué)期聽課不少于___節(jié)，并能主動與上課教師交換意見。大家虛懷若谷，勤于鉆研，孜孜不倦，備課、上課、批改作業(yè)，處理日常事務(wù)，自己擠時間學(xué)習(xí)，不教一日閑過。、全面提高教師教科研能力。教師的內(nèi)在需求是學(xué)校教科研的生命力。為進一步落實我校師資發(fā)展規(guī)劃，在全校營造教學(xué)研討的良好氛圍，提升青年教師的專業(yè)技能，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究決定，我校本學(xué)期派送一名英語教師參加___英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提高了我校的教學(xué)能力。同時，我校還___教師參加了三亞市征文比賽，分別獲得市級一、二、三等獎。，為我校的教學(xué)發(fā)展起到了促進的作用。加強信息技術(shù)建設(shè)，做好電教的工作。根據(jù)電教的教學(xué)發(fā)展。我校派去六名教師參加了三亞市多媒體培訓(xùn)學(xué)習(xí)?；貋砗笤谛＜皶r做好校本培訓(xùn)工作，語文組由江暢老師負責(zé)、數(shù)學(xué)組由文武老師負責(zé)。同時，我校積極參加中心校的網(wǎng)絡(luò)教研活動榮獲第一名。總之，我校在今后的教育教學(xué)工作中，還有一些缺陷和弊端要改進。第四篇：20172018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)20172018學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)潞城市天脊小學(xué)一學(xué)期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以課堂教學(xué)改革帶動教研向縱深發(fā)展，扎扎實實地開展教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)。一、以課題帶動教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長本學(xué)期，我校緊緊圍繞“全科閱讀”和“教育信息化技術(shù)在課堂上的應(yīng)用研究”兩個課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業(yè)成長。二、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài)。利用學(xué)校新建成的錄播教室，錄制并觀看同伴的教學(xué)實錄，進行討論評析，取人之長，補已之短。開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，探討教學(xué)中存在的問題，推進教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)各科教學(xué)研討課30余節(jié)。促進了校本教學(xué)研討的實效性。三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，給予獎勵。規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處不定時入班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。落實年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責(zé)督促，每位教師最少聽10節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。四、集中與分散相結(jié)合，推進教研成效我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合。優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合。課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合。多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。五、參加校際教研聯(lián)合體，強化與兄弟校間的教學(xué)觀摩（1）、2017年10月24日，城關(guān)中心校、天脊小學(xué)、成家川中心校、微子鎮(zhèn)中心校四校教研聯(lián)合體，在新華小學(xué)舉行“構(gòu)建新課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。我校曹婉琴、張曉霞兩位教師作課，9位教師參與聽評課。（2）、2017年10月25日，省教科院《山西省教育科研十三五指令性課題中期調(diào)研與評估》組專家李麗莉、蘆朝華來到我校調(diào)研聽課，我校教師高君作四年級語文閱讀課、王彥敏作六年級數(shù)學(xué)閱讀課。潞城市教研室鄭愛枝、姜晚珍及9個課題校校長骨干教師參與活動。（3）、2017年11月1日，潞城市小學(xué)第二十二期公開課暨聯(lián)合教研活動在天脊小學(xué)舉行，來自城關(guān)小學(xué)、城關(guān)中心校、育才小學(xué)的5位教師作課，天脊、城關(guān)、育才的60余位教師參與了聽評課。（4）、2017年11月23日—30日，潞城市2017年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能手評選活動舉行，我校王東莉、馬麗剛、劉鵬飛三位教師參加科學(xué)、體育、品德三個學(xué)科的講課評比。同時，11月24日小學(xué)音樂美術(shù)兩個學(xué)科教學(xué)能手的評比活動由我校承辦進行。（5）、2017年11月15日，天脊小學(xué)、城關(guān)中心校、成家川中心校、微子鎮(zhèn)中心校四校教研聯(lián)合體，在天脊小學(xué)舉行“構(gòu)建新課堂”英語教學(xué)研討活動。我校劉琴麗、吳舒婷兩位教師作課，4所學(xué)校的校長、教師共計60余人參與聽評課。（6）、2017年12月1日，潞城市體藝英送教下鄉(xiāng)活動，我校馬麗剛、張?zhí)餀?、常偉麗三位教師送課到店上中心校周武小學(xué)。（7）、2017年12月22日，城關(guān)小學(xué)、天脊小學(xué)、城關(guān)中心校三校教研聯(lián)合體，在城關(guān)小學(xué)舉行構(gòu)建新課堂教學(xué)研討活動，我校教師任玲霞、吳舒婷作課，6位教師參與聽評課。以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚長處，改進不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。第五篇：2011——2012學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)2011——2012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié) 本結(jié)束了，回顧一年來我校的教研工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，在同志們共同努力下，邁開了堅實的一步，以“推進課堂新模式，引領(lǐng)師生共成長”為宗旨，大力開展校本研修，連片教研。以“問題導(dǎo)學(xué)”下的“探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合”的研究課題，實驗：情境——問題——探究——反思——提高的學(xué)教并重五步式教學(xué)模式。我們的教師在課堂上積極改革，大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極參與思維活動。取得了可喜的成績，得到了縣局的肯定。今年開春我校在縣局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，七、八年級教師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察，回來后反思杜郎口教法，在自己課堂上勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽采用我校新課堂教學(xué)模式，有效地推進探究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)教并重五步式模式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維與表達能力。此外，我們還要求教師根據(jù)學(xué)科特點，自覺運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，目前，多媒體、投影儀、資料下載、課件制作等已成為教師教學(xué)必不可少的手段。先進教學(xué)媒體的使用，使課堂成為“彩色”“立體”而非“黑白”“平面”的信息磁場，成為學(xué)生想象的天地，創(chuàng)造的源頭，益智的場所，冶情的時空。在課堂上老師們大膽實驗，新課堂出現(xiàn)了某些出彩的亮點，我校不少老師在課堂模式試驗中創(chuàng)新出自己的教學(xué)風(fēng)格，如：郭彥婷老師的點撥引導(dǎo)式，郭麗波老師的情境問題式。我們審視我們實驗的課堂模式，與當今從以教為主向以學(xué)為主教學(xué)模式發(fā)展中，推崇的學(xué)教并重的教學(xué)模式不謀而合。欣喜之余，迎來了程局長、王局長帶領(lǐng)的教研室老師們對我校新型課堂模式的研討督查，提出了小組合作開放化，評價引導(dǎo)科學(xué)化。我們繼續(xù)探索，孜孜以求，領(lǐng)導(dǎo)分工包科，教 1師共同參與觀課議課。新課堂模式由局部環(huán)節(jié)體現(xiàn)到整體系統(tǒng)展現(xiàn)。出現(xiàn)了喬宏霞老師的生活情境式，郭海勝老師的問題導(dǎo)學(xué)式，趙曉梅老師的資源整合引導(dǎo)式，郭強老師的情境合作式等新局面。出現(xiàn)了充滿活力的九年級教師學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊。當然，我校部分老師還處在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，還依然難于擺脫標準化答案，不自覺的限制了學(xué)生開放的思維，但正在悄然變化，春眠覺曉。一分耕耘一分收獲，喬宏霞教師獲青年教師課堂大賽省市級一等獎，喬宏霞教師獲數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課省級二等獎；校本課程《文明禮儀》獲省級二等獎；陳志如教師被評為省級學(xué)科帶頭人；馬慧芳教師參加了市級教學(xué)能手評選（免講直接評審）；郭彥婷教師參加了市級教學(xué)能手評選（結(jié)果未出來，但評委老師評價好），郭彥婷教師獲第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)老師一等獎，市級課件二等獎；高秀珍教師獲全國青少年科技創(chuàng)新少年兒童科學(xué)幻想繪畫指導(dǎo)教師二等獎；郭麗波等4位教師獲市級課件二等獎；趙錦春等9位教師獲市級電教論文二等獎。趙曉梅、趙錦春兩位教師參加了市級優(yōu)質(zhì)課評選。在全國技創(chuàng)新大賽中有一名同學(xué)獲市級二等獎，李瑜等30名同學(xué)獲市級三等獎。