小學(xué)科學(xué)三年級下期中考試科學(xué)試卷分析-資料下載頁
2024-10-25 08:18本頁面
【正文】 題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第四題和第六題。第一題，填空題。學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握較好，除第4小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。學(xué)生雖然知道什么是輪軸，但對生活中應(yīng)用了輪軸原理的實例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。第二題，判斷題，本題答對率也較高，答錯較多的是第2小題。教材中對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系有詳細(xì)的比較，可學(xué)生仍然沒有很好的掌握。第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現(xiàn)問題較多的題依然是關(guān)于斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系的第2小題。螺絲釘?shù)穆菁y越細(xì)，相應(yīng)的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些?？蓪W(xué)生由于對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系掌握不準(zhǔn)，自然就不能正確選擇了。第四題，實驗題。第1小題來源于一次真實的實驗，是本班進(jìn)行杠桿平衡實驗時的男女生對抗性練習(xí)題目。在課堂上，男生的表現(xiàn)明顯不如女生；在本題的解答中，男生依然不如女生。以后，對男生應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)，使他們學(xué)得更扎實。第2小題，要求學(xué)生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學(xué)生答對率在一半左右。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。第五題，連線題，要求學(xué)生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機(jī)械原理連起來。車把手應(yīng)該為輪軸，而不是杠桿，有許多同學(xué)把它錯連到了杠桿上。其它題學(xué)生基本上沒有失誤。第六題，簡答題。本題學(xué)生答題情況較差，失分較為集中。對簡單機(jī)械的作用，有許多同學(xué)只答出了其中的一兩點(diǎn)。對于機(jī)器，學(xué)生能知道一般機(jī)器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。四、教學(xué)建議綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學(xué)重視不夠，因而造成學(xué)生答題時的失誤。以后應(yīng)加強(qiáng)實驗操作教學(xué)，使學(xué)生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內(nèi)化為能力。小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析一、總體情況本次月考應(yīng)考人數(shù)人，參加考試人數(shù)人。優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率％；及格人數(shù)人，及格率％。二、命題評價本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學(xué)探究，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，20分；第五題，走進(jìn)生活，要求學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，分值為10分；第六題，創(chuàng)新設(shè)計，重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，分值為10分。三、學(xué)生答題情況分析相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學(xué)生答對率較高，失分較少。對于基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生基本上沒有問題，大多數(shù)問題出現(xiàn)在后面的三道題上。第四題，科學(xué)探究。第1小題，要求學(xué)生回答“趙州橋用來減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時，拱型的橋身只是其中的一個方面，重點(diǎn)是大拱上面的兩個小拱。而有的學(xué)生答非所問，有的學(xué)生只答出了拱型橋身，有許多學(xué)生也知道應(yīng)該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準(zhǔn)確表述，什么“橋身側(cè)面的小洞”等等，不一而足。第2小題，要求學(xué)生回答“蒙古包適合什么民族居?。繛槭裁?？”。在回答本題時，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。答第二問時，要說清蒙古包的特點(diǎn)和這個民族的生活習(xí)性。學(xué)生在答第一問時還較好，答第二問時多數(shù)同學(xué)卻只說了一半兒。第五題，走進(jìn)生活。問題是“在裝修房屋時，你選擇什么材料鋪地面？請說說你的理由?！北绢}屬于自由發(fā)揮題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生答題情況尚可。但有個別學(xué)生第六題，創(chuàng)新設(shè)計。本題屬于開放題，要求學(xué)生設(shè)計一個能夠適應(yīng)某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。在回答本題時，應(yīng)從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面入手，全方位的展示自己的設(shè)計理念。而學(xué)生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。雖然在放寬標(biāo)準(zhǔn)的前提下得了一定的分?jǐn)?shù)，但這分?jǐn)?shù)卻沒有多大的實際價值。四、教學(xué)建議針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度不足，對學(xué)生的指導(dǎo)也很不到位。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
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