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正文內(nèi)容

陜西省渭南市20xx-20xx學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題-資料下載頁(yè)

2024-12-06 00:21本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】的哥”,“最美”成為最炙手可熱的詞匯。將“最美”視為道德浮夸,是杞人憂天的猜想而已。多些“最美”的贊譽(yù),并不會(huì)稀釋我們身邊的感動(dòng)。A.為進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),2021年11月,我校以“感恩教育”為德育的切入點(diǎn),開(kāi)展了多種多樣的一系列感恩教育活動(dòng)。A.小說(shuō)的三要素是指人物、情節(jié)、環(huán)境。B.《水滸》是我國(guó)古代描寫(xiě)農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō),明朝施耐庵著。名《忠義水滸傳一百卷》,后簡(jiǎn)稱(chēng)《水滸傳》。因此,小小說(shuō)在及時(shí)透露社會(huì)生活最新信息上比長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)更具。時(shí)刻保持對(duì)生活的敏感度,有助于作者對(duì)小小說(shuō)素材的積累。近年來(lái),通過(guò)對(duì)國(guó)外精短小說(shuō)的借鑒和吸收,通過(guò)小小說(shuō)主流雜志的媒介支持,通過(guò)國(guó)內(nèi)。但美中不足的是,有關(guān)小小說(shuō)的理論尚不成熟,作品與理論同時(shí)發(fā)展、互相促進(jìn)的局面并。的處理,語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用也可以歸結(jié)到小小說(shuō)的表現(xiàn)手段中。

  

【正文】 ,明火執(zhí) 杖 . — 仗; 瑪 . 標(biāo)價(jià) — 碼。 答案 A 3.析: A項(xiàng), di224。n/gū, lǐ/l236。, ě/w249。; B項(xiàng), c249。/cu236。, g224。i, b242。/b243。; C項(xiàng), shu242。/s249。, d249。/du243。,z224。i; D項(xiàng), zhu236。/chu242。, jiě, ju227。/ji225。o。答案: A 4.解析: A項(xiàng), “ 炙手可熱 ” 比喻權(quán)勢(shì)大,氣焰盛,多指權(quán)貴氣勢(shì)盛,使人不敢接近,含貶義。此處用錯(cuò)對(duì)象。答案: A 5.解析: A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng), “ 一系列 ” 應(yīng)放在 “ 多種多樣 ” 之前; B項(xiàng),搭配不當(dāng), “ 培養(yǎng) ” 不能與 “ 水平 ” 搭配; D項(xiàng),成 分殘缺, “ 講述 ” 缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在句末加上 “ 的經(jīng)歷 ” 。答案: C 6.解析:根據(jù)文意,首先應(yīng)介紹 “ 進(jìn)得去 ”“ 出得來(lái) ” 。故 ⑤②④③ ,最后總結(jié)并提出觀點(diǎn),即 ① 。答案: B 7.解析 C項(xiàng)中 “ 邊境小城 ” 的陳述不當(dāng)。答案 C 8.解析: A項(xiàng), “ 地?cái)偽幕?” 屬無(wú)中生有,文中并沒(méi)有提到此方面的內(nèi)容; C項(xiàng), “ 其內(nèi)容的單薄和其所折射的思想主題與現(xiàn)實(shí)的距離方面 ” 表述錯(cuò)誤,原文為 “ 并沒(méi)有在內(nèi)容和其所折射的思想主題上跟長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)脫離開(kāi)來(lái) ” ; D項(xiàng),偷換概念, “ 形象思維 ” 應(yīng)為 “ 整體思維和邏輯思維 ” 。答案: B 9.解析: A 項(xiàng), “ 對(duì)生 活具有敏銳的觀察力與真切的體驗(yàn) ” 錯(cuò),原文為 “ 作者不一定要對(duì)社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域做過(guò)細(xì)的觀察和體驗(yàn) ” 。答案: A 10.解析: A項(xiàng),強(qiáng)加因果, “ 小小說(shuō)的作者時(shí)刻保持對(duì)生活的敏感度 ” 與 “ 能夠給讀者留下想象的余地 ” 兩者之間沒(méi)有內(nèi)在的必然聯(lián)系。答案: A 11. D.辯:通 “ 變 ” 。 12. A.( B: “ 眾人 ” 今指 “ 大家。指一定范圍內(nèi)所有的人。 ” ,此處意為 “ 一般人 ” ;C: “ 羊角 ” 此處意為 “ 旋風(fēng)。 ” ; D:雖然,此處意為 “ 雖然這樣 ” 。) 13. D.( A:介詞,對(duì)于 /介詞,比; B:表遞進(jìn)關(guān)系,況且 /副詞,將要; C:表修飾 /表承接) 14. ① 善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人,品德可使一位君主滿意,能力使一國(guó)的人信任的人 ② 況且世人都稱(chēng)贊他,他卻不因此而奮勉;世人都非議,他卻不因此而沮喪 本題考查理解并賞析詩(shī)中重要語(yǔ)句的能力。解題時(shí)可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題幾個(gè)角度入手分析。 答案 此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用; (1 分 )內(nèi)容上用 “ 兜鍪 ” 和 “ 甲 ” 分別比喻“ 笠 ” 和 “ 蓑 ” ,有一股火藥味兒,暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗; (2分 )也突出了農(nóng)忙搶種的題旨。 (2分 )(共 5分 ) 本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,要求對(duì)其 “ 平易自然 ” 中的 “ 新奇快語(yǔ) ” 作出賞 析。作答時(shí)首聯(lián)可從動(dòng)詞的連續(xù)運(yùn)用進(jìn)行分析;頷聯(lián)可從比喻角度入手,頸聯(lián)可從 “ 折腰不答 ” 的細(xì)節(jié)入手;尾聯(lián)可從 “ 照管鵝、鴨 ” 的語(yǔ)言描寫(xiě)入手。注意,無(wú)論選擇哪一聯(lián)進(jìn)行分析,都必須答出總的表達(dá)效果。 答案 首聯(lián)寫(xiě)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面, “ 拋 ” 、 “ 接 ” 、 “ 拔 ” 、 “ 插 ” ,四個(gè)動(dòng)詞,既準(zhǔn)確具體平實(shí),又可暗示分工明確;頷聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插的情形,從 “ 盔甲 ” 防護(hù)嚴(yán)密,雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀,不難領(lǐng)會(huì)春雨之密,之急,之大; 頸聯(lián)寫(xiě)勞作的忘我程度,家人送飯讓歇一會(huì)兒卻無(wú)人答話,連抬頭看一眼的工夫也沒(méi)有,如此便寫(xiě)出搶插的緊張程 度; 最妙的是尾聯(lián)寫(xiě)出全家其樂(lè)融融的畫(huà)面,模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完,讓家人趕緊照看好那幫鴨鵝,把送飯的也拉上差了。 四,( 1)登東皋以舒嘯 聊乘化以歸盡 ( 2)襟三江而帶五湖 ( 3)落霞與孤鶩齊飛 ( 4)定乎內(nèi)外之分 辯乎榮辱之境 17.答案: ① 社會(huì)轉(zhuǎn)型,城鎮(zhèn)化加速。 ② 工作和生活壓力巨大。 ③ 傳統(tǒng)的 “ 男主外,女主內(nèi) ” 的觀念作祟。 (答出一點(diǎn)得 1分,兩點(diǎn)得 2分,答出三點(diǎn)得 4分 ) 18.答案: “ 習(xí)慣 ” 二字,間接反映出父親在 “ 在兒童成長(zhǎng)中,經(jīng)常成了醒目的缺席者 ”這一現(xiàn)象的普遍性 (2 分 ),表達(dá)了孩子們 對(duì)這一現(xiàn)象的無(wú)奈 (1 分 ),也體現(xiàn)了作者對(duì)孩子們的同情 (1分 ),以及對(duì)父親們的委婉批判。 (1分 ) 19.答案: ① 內(nèi)容上:用節(jié)目中的爸爸們與小孩子相親相愛(ài) (1 分 )反襯 (1分 )出現(xiàn)實(shí)生活中爸爸在孩子成長(zhǎng)中時(shí)常缺席這一現(xiàn)象,進(jìn)而使作者的論述更有說(shuō)服力 (1分 )。選用熱播節(jié)目,能拉近文章與讀者的距離,能引起廣大讀者的共鳴。 (1分 ) ② 結(jié)構(gòu)上:承上啟下 (1分 ),承接前文在現(xiàn)實(shí)生活中爸爸成為孩子教育的缺席者這一現(xiàn)象,引出下文有關(guān)爸爸在孩子成長(zhǎng)中時(shí)常缺席的原因的分析。 (1分 ) 【答案】 示例:交友也不是一件易事,很少能 有真正的朋友。勢(shì)利之交固然容易破裂,就是道義之交也難免破裂
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