【正文】 中只愿抓大事而對一些小件不愿意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關心師生不夠，認為只要多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉轉，就是聯(lián)系了群眾，跟其他普通教師聯(lián)系得少。XXX同志對XXX同志的批評意見深入一線調研不夠，給下屬部門確定的工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。另外，有些工作布臵后跟蹤檢查監(jiān)督不到位，影響工作的按期落實和工作質量。XXX同志對XXX同志的批評意見在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協(xié)調能力有待于進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的同志遇到工作中的困難時，有推諉的情況發(fā)生。XXX同志對XXX同志的批評意見工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于干了、報了、安排了，結合實際深入思考、創(chuàng)新作為、開拓進取的精神有所缺乏。XXX同志對XXX同志的批評意見擔當精神需要進一步增強。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今后的工作中要加以改進。XXX同志對XXX同志的批評意見雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現(xiàn)之后，有點被動。XXX同志對XXX同志的批評意見。服務意識較強，但服務方式缺乏創(chuàng)新。有時在處理緊急而又糾結的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏耐心。滿足于憑經驗辦事，按照程式化去工作，存在“習慣”做法，思想保守，跟不上形勢發(fā)展需要。XXX同志對XXX同志的批評意見:在困境面前，缺乏調查，有時借鑒兄弟單位先進工作經驗，缺乏針對性的思考，出現(xiàn)工作標準高于工作成效。由于是新近提拔的干部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程度地表現(xiàn)出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的魄力不夠。工作缺乏預見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動性和創(chuàng)造力，影響了積極性的發(fā)揮。XXX同志對XXX同志的批評意見群眾觀念淡薄，基層調研不細。業(yè)務工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細存在經驗主義思想。對新政策鉆研少、掌握不全面，對新形勢、新問題調查研究不深，憑個人經驗辦事、處理問題。群眾觀念弱化。疏遠了與群眾的距離，幫助群眾解決困難和問題少，為民服務的宗旨意識淡薄。履行首問責任制不夠，考慮問題簡單、不周全，對于發(fā)現(xiàn)的教師及學生困難問題，教職工及學生沒有提也就不過問，存在多一事不如少一事的思想。官本位思想嚴重。過于自信，調研部充分，決策不民主、科學，存在經驗主義，影響工作實效。工作不實，安于現(xiàn)狀。開會布置任務多，習慣于提要求，作指示，解決實際問題少，存在畏難情緒。與教職工談心少，交流少，干部管理中護短、心軟，沒有碰硬動真，教職工隊伍管理不力，制度執(zhí)行不力。缺乏溝通交流，工作重部署，輕督查落實，一些當前無法解決的問題沒有很好的考慮實際，導致目標過大，任務無法完成。創(chuàng)新意識不強，求穩(wěn)怕亂，循規(guī)蹈矩，憑經驗辦事，新思路、新辦法不多執(zhí)行力和抓落實不夠，對多次強調存在的一些隱患和問題，沒有引起足夠重視，沒有很好的抓好落實，群眾意見較大。官本位思想嚴重，全局意識差，看上不看下，在下屬、教職工面前擺官架子，讓人覺得高高在上，比較沒有耐心，聽不進意見去，注重完成上級安排任務，對下級及教職工關心關注不夠。缺乏鉆研精神，沒有做到與時俱進，對現(xiàn)行政策研究不深不夠，深入解決實際問題措施不多，辦法少，工作成效不明顯。1工作重點不突出，作風漂浮。處理問題時顧慮較多，不分輕重，隨意性大，不求工作質量，效率不高。1主動作為意思不強，安于現(xiàn)狀，缺主動作為意識。1形式主義比較嚴重。抓工作流于形式，沒有真正落實到實處，措施不力，效果不好。1責任擔當不足，解決繁雜問題顧慮較多，不敢碰硬。攻堅，存在求穩(wěn)思想1重表面、輕具體。注重短期見效的面子工程，對實際長效性問題研究不深、認識不足，一些深層次問題把我不夠1工作不深入，對教職工反映要求困難問題，沒有深入調研論證和提出明確意見，浮于表面，一些急需解決的問題沒有及時得到落實1對干部管理工作原則性不強，沒有抵制選人用人方面的不良風氣，重提拔輕管理，選人用人不夠科學合理。1重部署，輕實效。習慣用命令的方法，不考慮實際工作難度，往往召開工作會議轟轟烈烈，工作結果馬馬虎虎，甚至不聞不問，有些不了了之。1缺乏工作激情，求穩(wěn)、怕亂，憑老經驗、老套路決策，安于現(xiàn)狀，自我感覺良好，創(chuàng)新工作措施辦法少。抓工作脫離實際，措施辦法少，喜歡討論一些難以解決、不切實際的問題，浪費時間和精力，一些具體可以解決的問題久拖不決。2工作流于形式，看文件，聽匯報多，深入基層次數(shù)少，解決實際問題流于嘴上說說，解決實際問題不多。2過于“教條”。在貫徹執(zhí)行上級規(guī)定和要求時，沒有結合實際，照搬照抄上級規(guī)定和要求，與實際工作效果差距大2老好人思想嚴重，怕得罪人，求穩(wěn)怕事，工作不夠大膽，影響工作實效2工作作風不實，工作輕浮，不具體2開拓創(chuàng)新意識不夠，對問題、對工作研究思考不多，措施不力，瞻前顧后，不敢大膽探索，循規(guī)蹈矩、按部就班，難以調動教職工工作積極性，干事創(chuàng)新勁頭不足2心浮氣躁，重于形式、輕實效。