大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)-大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)淺談如何加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 08:02本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)，日積月累而獲得的。勤奮學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)并使事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)和前提。其次，人之所以要學(xué)習(xí)，是由一定的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使的，所謂動(dòng)機(jī)，是指引起、推動(dòng)并維持人的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，是人的行為的直接原因。動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是需要，只有當(dāng)需要有可能滿足時(shí)，需要才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，動(dòng)機(jī)即告結(jié)束。對(duì)于什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以用這樣一個(gè)公式來(lái)表達(dá)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)=學(xué)習(xí)的需要+學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)需要是各種各樣的，它包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好、習(xí)慣以及對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)理想。學(xué)習(xí)的誘因是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須具備的兩個(gè)條件：一是要有某種能激發(fā)學(xué)習(xí)需要的因素，使學(xué)習(xí)需要從潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)；二是要有滿足需要的條件，如一定的外部環(huán)境等。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，主要來(lái)自個(gè)體、社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面。個(gè)體因素主要包括大學(xué)生的情緒、意志、態(tài)度、經(jīng)歷、愛好與興趣、健康狀況等。社會(huì)因素主要包括社會(huì)環(huán)境、各種社會(huì)文化形態(tài)、價(jià)值觀念等。學(xué)校因素主要包括校園環(huán)境、文化氛圍、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等。家庭因素主要包括家庭所處的地域位置、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的文化素質(zhì)以及家庭教育等。以上這些因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。在新時(shí)期，高等學(xué)校應(yīng)如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一方面，就是要在綜合分析以上諸多因素的情況下，充分利用其中積極、有效的因素，以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；也要抓緊學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面就是要在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下采取積極有效措施，為學(xué)生提供和創(chuàng)造滿足學(xué)習(xí)需要的各種外部條件，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，只有積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。”這就要求高等學(xué)校必須以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，加快教育教學(xué)改革，形成有利于知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的新的教育教學(xué)模式。在高等學(xué)校，課堂教學(xué)依然是向?qū)W生傳授知識(shí)、提高學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)的主要渠道。但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須加快改革的步伐，盡快實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更多注重理論的灌輸和書本知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高等學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化方面必須同時(shí)代要求相適應(yīng)，注重知識(shí)的不斷更新，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重智力開發(fā)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)形式是班級(jí)授課制，其方法往往表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的“滿堂灌”和“注入式”，使課堂教學(xué)既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性，使學(xué)生處在一種單向接收知識(shí)的枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。因此，高等學(xué)校必須對(duì)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要求盡可能多的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如各種聲像設(shè)備、多媒體等最新科技成果，要求以啟發(fā)式和討論式教學(xué)作為各種教學(xué)方法的基本原則，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊交流與合作，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)中，這就要求高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)傳授的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在具體做法上，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年紀(jì)輕、接受能力強(qiáng)和思維敏銳等特點(diǎn)，積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。在搞好文化活動(dòng)的同時(shí)，我們也應(yīng)該：加強(qiáng)管理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。加強(qiáng)管理是高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一，是實(shí)施教育活動(dòng)的一種特殊形式。嚴(yán)格而明確的管理制度是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，一是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定嚴(yán)明的紀(jì)律和各種規(guī)章制度，二是要嚴(yán)格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。再好的制度，如果不執(zhí)行，就等于一紙空文，毫無(wú)意義。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度是非常必要的。做為把一流民族大學(xué)當(dāng)作目標(biāo)的民院、作為一名大學(xué)生，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律是最基本的要求，任何學(xué)生都應(yīng)受到紀(jì)律的約束，在紀(jì)律面前人人平等，一旦違紀(jì)，都將受到處罰。高等學(xué)校只有實(shí)行嚴(yán)格的管理，并在管理的基礎(chǔ)上實(shí)行相對(duì)淘汰制度，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，才能形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過(guò)學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，而學(xué)校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。因此，我們應(yīng)該以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高廣大師生員工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，提高廣大教職員工的人才質(zhì)量觀，充分發(fā)揮“三育人”的功能，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而努力奮斗。
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