【導(dǎo)讀】《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內(nèi)心世界去觀察外祖母的形象的。祖母變得和大貓一樣的可愛(ài)，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內(nèi)心世界里。對(duì)幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。采用自學(xué)的方式，老師做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)形象化的語(yǔ)言感受到外祖母的形象。社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的襯托作用，這一點(diǎn)老師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。生充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充人物之間的對(duì)話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。把握趙普形象，提高學(xué)生的道德思想。愛(ài)；開(kāi)朗的性格，年輕開(kāi)朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)

　　

【正文】 表達(dá)作比較。 背誦自選小詩(shī)詞。 寫(xiě)作 觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 課題 觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 課時(shí) 3 授課日期 教學(xué)目 標(biāo) 1 、能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。 恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。 3 、培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。 4 、能運(yùn)用規(guī) 定的符號(hào)自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。 重點(diǎn)難 點(diǎn) 人物描寫(xiě)能力的培養(yǎng) 教具學(xué) 具 教參資料 板書(shū)設(shè) 計(jì) 寫(xiě)什么？ —— 熟悉的人 個(gè)性特點(diǎn)？ —— 觀察回憶 怎么寫(xiě)？ —— 各種描寫(xiě) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、學(xué)習(xí)短文 1 、自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。 2 、交流人物 3 、推薦《我的老師》及《一面》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫(xiě)作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫(xiě)及外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，后者著重通過(guò)精心選材、對(duì)比反襯等描寫(xiě)人物。 小結(jié)： 寫(xiě)什么？ —— 熟悉的人 個(gè)性特點(diǎn)？ —— 觀察回憶 怎么寫(xiě)？ —— 各種描寫(xiě) 二 、當(dāng)堂練筆：題目“猜猜他是誰(shuí)” 三 、讀練筆交流、評(píng)價(jià)。 四、學(xué)習(xí)“他是為性格 的人”寫(xiě)作 了解寫(xiě)作提示 教師指導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)作 五、作文評(píng)價(jià) 發(fā)放《發(fā)展性作文綜合評(píng)價(jià)表》 對(duì)照表格，宣布修改要求 交換作文，返還本人，自我評(píng)價(jià) 修改后重寫(xiě) 一、 1 、學(xué)生自學(xué)短文 學(xué)生說(shuō)說(shuō)《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾娜宋锩鑼?xiě)。 學(xué)生賞析人物的描寫(xiě)方法、人物性格特征 二、 學(xué)生當(dāng)堂完成“猜猜他是誰(shuí)” 讀 三、練筆交流、評(píng)價(jià)。 四、 學(xué)生讀寫(xiě)作提示 開(kāi)始構(gòu)思、寫(xiě)提綱、寫(xiě)作。 五、 學(xué)生填寫(xiě)表格上的姓名等 同桌交換、修改作文，登記具體評(píng)價(jià)內(nèi)容、打初評(píng)得分。 自我評(píng)價(jià)得失，提出修改計(jì)劃 修改后重寫(xiě) 口語(yǔ)交際 當(dāng)一回小記者 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。 過(guò)程與方法：現(xiàn)場(chǎng)演示、合作探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：追求高尚的生活方式和崇高的人生價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)：大膽交流，叩開(kāi)被采訪者的心扉。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情景創(chuàng)設(shè) 教師講述《口才絕妙的煙鬼》的故事： 一個(gè)煙鬼來(lái)到教堂，煙癮突然發(fā)作并無(wú)法制止。便問(wèn)牧師： “我能在禱告時(shí)吸煙嗎？ ”牧師嚴(yán)聲道： “不行！ ”煙鬼走到一邊，過(guò)了一會(huì)兒煙鬼又對(duì)牧師說(shuō)了一句話，這回牧師和顏悅色地同意了。煙鬼到底對(duì)牧師說(shuō)了什么？原來(lái)煙鬼說(shuō)的是： “我能在抽煙時(shí)禱告嗎？ ” 同學(xué)們，這兩句話（投影出示）其實(shí)是說(shuō)做的事是一樣的，即在同一時(shí)間完成禱告和抽煙。然而牧師認(rèn)為在禱告的時(shí)候抽煙是對(duì)上帝的不敬，而在抽煙的時(shí)候禱告可以看出煙鬼無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著上帝，自然就和顏悅色地同意了。煙鬼的絕妙口才叩開(kāi)了牧 師的心扉。 導(dǎo)入新課： 今天我想給大家一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)（板書(shū)課題：當(dāng)一回小記者），想嘗試嗎？ 二、口才測(cè)試 提供背景資料 前天早晨，老師在王吳莊村聽(tīng)到這樣一則消息：由于我縣的碳銨化肥廠和磷肥廠坐落在王吳莊附近，兩廠每天不斷排出廢水，導(dǎo)致了附近近 200 畝農(nóng)田受到嚴(yán)重污染，有 29 畝地已兩年沒(méi)有收成。 請(qǐng)對(duì)王吳莊村民或者兩廠的負(fù)責(zé)人進(jìn)行 3～ 5 分鐘的即興采訪。 指導(dǎo)學(xué)生練口才 師提出采訪要求： （ 1）要結(jié)合背景資料展開(kāi)聯(lián)想，確定一個(gè)主題。 （ 2）為了增強(qiáng)生活感，可以 這樣開(kāi)頭：各位觀眾，我們現(xiàn)在所處的位置是盧龍縣王吳莊村，我腳下是本村的耕地，現(xiàn)在大家可以看到 …… 從而吸引觀眾。 學(xué)生模擬記者（用書(shū)本當(dāng)話筒，用書(shū)包或其它東西當(dāng)攝像機(jī)），分組進(jìn)行 “采訪 ”練習(xí)。 教師參與其中，相機(jī)點(diǎn)撥。 指名匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。 （教師要善于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣和情感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。真實(shí)的事件自然想到 “環(huán)保 ”，引人深思，學(xué)生很容易確定采訪的主題，樂(lè)于交流，從而促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展。） 三、總結(jié)方法 引導(dǎo)學(xué)生討論采訪時(shí)要注意的事項(xiàng)，也可以談 “當(dāng)小記者 ”的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)： （ 1）記者的口頭描述必須形象生動(dòng)才能吸引人。報(bào)道事實(shí)時(shí)可以調(diào)動(dòng)多種感官參與（濃煙、廢水、臭味、手摸地面的感覺(jué)等等），這樣的話語(yǔ)才有感染力。 （ 2）采訪人物時(shí)一定要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)被訪問(wèn)者的興趣，尤其是采訪有過(guò)錯(cuò)的一方時(shí)更要注意說(shuō)話的技巧。 （ 3）采訪后的總結(jié)不要啰嗦，要干脆利落。有些問(wèn)題可以說(shuō) “我們會(huì)進(jìn)一步關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。 ” 四、采訪實(shí)踐 教師進(jìn)一步提供背景資料（投影出示），要求學(xué)生自選資料分組模擬采訪。 （ 1）我們每天要經(jīng)過(guò)的公路，正 在遭受著生活垃圾和工業(yè)垃圾的污染；前雙廟到康時(shí)莊一段公路被拉鐵石的幾十噸的載重汽車(chē)壓得幾乎 “體無(wú)完膚 ”。要求展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)被污染和損壞的公路進(jìn)行生動(dòng)描繪，然后對(duì)虛擬的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人員和周邊的群眾進(jìn)行采訪。 （ 2）為了擴(kuò)大宣傳力度，許多商家在城市農(nóng)村的各個(gè)角落貼滿了廣告，形成了很多地方（尤其是墻壁、電線桿等）獨(dú)有的景觀 ——“牛皮癬 ”。要求開(kāi)展聯(lián)想生動(dòng)描繪你見(jiàn)過(guò)的 “牛皮癬 ”，然后設(shè)計(jì)好被訪對(duì)象進(jìn)行采訪。 （ 3）假如現(xiàn)在是 2021 提奧運(yùn)會(huì)在北京舉行的日子，你作為一名記者觀看了開(kāi)幕式的全過(guò)程。要求展開(kāi)聯(lián)想描 繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)上氣氛，并設(shè)計(jì)好被訪對(duì)象（如在場(chǎng)的中國(guó)觀眾和外國(guó)觀眾以及運(yùn)動(dòng)員等）進(jìn)行采訪。 學(xué)生分組模擬采訪，教師及時(shí)起先點(diǎn)撥指導(dǎo)。 選不同主題的小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)。 （在這一環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，尊重他們的個(gè)性特長(zhǎng)和思維方式，與學(xué)生零距離討論、開(kāi)放式交流，讓學(xué)生感到：交際是輕松自主的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。） 五、真實(shí)采訪 （第二課時(shí)或者是中午時(shí)間進(jìn)行）自由結(jié)組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師，把采訪情況進(jìn)行記錄。 六、落筆成 文 可以把采訪的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；也可以寫(xiě)采訪后的感受或體會(huì)。題目自擬。 觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 一、說(shuō)教材 我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。第一單元 的課文描寫(xiě)了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫(xiě)活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點(diǎn)，將人物描寫(xiě)方法用到寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫(xiě)方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人 物描寫(xiě)方法把人物寫(xiě)得鮮活有生命。 二、說(shuō)教法 為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法： 談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞寫(xiě)作要求從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞 頓開(kāi)。 當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。 三、說(shuō)學(xué)法 為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法： 討論法。仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。 快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ) 言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。 學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。 集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相 機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮?！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？板書(shū)課題：觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 （二）介紹寫(xiě)人物個(gè)性特征并提示常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法 （三）指導(dǎo)習(xí)作 1．肖像描寫(xiě) 照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？ 明確：肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性 格和生活際遇）。 課文范例：（作家筆下人物猜測(cè)） 1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅 外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)） 2 她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母 開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)） 明確：成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙 練一練：肖像描 寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征 同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請(qǐng)你描寫(xiě)一下班主任的肖像，使我們對(duì)他能夠有所了解，好嗎？ 學(xué)生自由作文并交流。 語(yǔ)言描寫(xiě) 老舍說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格的等等的自我介紹?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě)，俗話說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話，我們也常說(shuō)，對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。 舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》 練一練：你成了世界上 100 個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比 80 分少一點(diǎn)，比 60 分多一點(diǎn)，針對(duì)你的成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。 學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。 行動(dòng)描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。 練一練：說(shuō)出寫(xiě)動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。 心理描寫(xiě) 心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而真切 、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。 實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢(qián)的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道?！薄昂⒆?，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了。” 小組內(nèi)交流體會(huì)感受。 （正是惟妙惟肖的心理描寫(xiě)，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情） 練一練：民主選舉班長(zhǎng)的會(huì)議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班 長(zhǎng)。請(qǐng)你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。 多種手法綜合運(yùn)用 在寫(xiě)作時(shí) ,一般情況下 ,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫(xiě)一個(gè)人，往往既寫(xiě)這個(gè)人的肖像，又寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫(xiě)他的心理，以及別人對(duì)他的議論評(píng)價(jià)。 （四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰(shuí) 同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫(xiě)， 要求：綜合運(yùn)用各種寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。 （五）．快速修改，講評(píng) 。學(xué)生完文之后，自我修改。 2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是 好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。（選擇真實(shí)材料， 寫(xiě)作 時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等） 3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。 4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示