古詩(shī)二首教學(xué)反思[五篇范例]-資料下載頁(yè)
2024-10-25 07:34本頁(yè)面
【正文】 誰(shuí)讀得最美，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意境。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，同時(shí)也理解得透徹。古詩(shī)雖短，內(nèi)容卻不單一，教學(xué)方法亦無(wú)定法，無(wú)論采取何種教學(xué)方法，重要的是要有效果，在這一方面，我還需要不斷探索。篇三：古詩(shī)二首教學(xué)反思昨天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的《古詩(shī)二首》。《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)簡(jiǎn)單學(xué)過(guò)，詞義簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很好理解，學(xué)習(xí)起來(lái)很順利。但在學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)，詩(shī)中的“瑟瑟、可憐“等詞把學(xué)生們難住了，理解詩(shī)意就更困難。直接生硬的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生記下來(lái)，不僅學(xué)生不容易理解，而且學(xué)生再學(xué)古詩(shī)還是不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在備課前，我看到《山東教育》上有一篇《古詩(shī)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》一文，這給我的古詩(shī)文教學(xué)有很大啟發(fā)。第五篇：《古詩(shī)二首》教學(xué)反思《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。本詩(shī)是一首意境很幽靜、很美的詩(shī)，通過(guò)帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩(shī)的特色是以動(dòng)寫(xiě)靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥(niǎo)鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美?！赌航鳌方虒W(xué)反思今天，我上第四課《古詩(shī)兩首》，我像以往一樣在理解詩(shī)的字、詞、句上作了準(zhǔn)備。在教學(xué)《暮江吟》時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀古詩(shī)說(shuō)了“暮”、“吟”、“殘陽(yáng)”的意思之后，要來(lái)說(shuō)說(shuō)重難點(diǎn)字“瑟瑟”的意思了，哪知道一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)迫不及待地想說(shuō)了：生：江面上有些顏色是紅彤彤的，有些是深顏色的，因?yàn)榻瓋砂兜臉?shù)木倒映有水中加上水里面水草的顏色，顏色深一些。師：剛好是半江紅彤彤，半江深顏色嗎？ 生：不是的，詩(shī)上說(shuō)說(shuō)的，真正的是不一定的。師：那為什么要這樣說(shuō)呢？半江??半江?? 生：是為了讀起來(lái)好聽(tīng)。師：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。江面上那感覺(jué)是怎樣的？ 生：被夕陽(yáng)照到的水面波光粼粼，霞光倒映在水中是那么漂亮，有的 像??有的像??生：垂柳下的水面，被遮住了臉，飄拂的枝條倒映在水中，加上這些地方特別淺，水草都隱約能看見(jiàn)??生：還有一些江面，顏色會(huì)變，夕陽(yáng)西下了，剛才還是紫紅的，現(xiàn)在冷下來(lái)了。我在課堂上很驚訝，驚訝四年級(jí)學(xué)生有如此的想象力，我為之興奮，但我馬上冷靜下來(lái)，在接下去兩句詩(shī)的理解上，我馬上轉(zhuǎn)換了方法，順勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生，詩(shī)人除了看到這些如此美麗的景象外，還看到了些什么？同學(xué)們很自然而然地去輕聲念了那剩下的兩句古詩(shī)，說(shuō)出了大致的詩(shī)中描述的景象，在大概理解了這兩句詩(shī)的意思之后，我問(wèn)學(xué)生“可憐”是真的可憐嗎？很多學(xué)生來(lái)不及舉手就說(shuō)，“是可愛(ài)”，因?yàn)榭吹搅诉@么美、有趣的景象，詩(shī)人覺(jué)得很可愛(ài)。重難點(diǎn)字的意思在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒(méi)有看注解自然而然得體會(huì)到了。這樣一節(jié)課下來(lái)，我豁然開(kāi)朗，仿佛被學(xué)生點(diǎn)通了，感覺(jué)到教學(xué)古詩(shī)用得著那么“謹(jǐn)慎”嗎？“詩(shī)”本來(lái)就是充滿(mǎn)靈性的，有了那么一種心情，詩(shī)人才會(huì)有感而發(fā)，有感而發(fā)時(shí)，他也不會(huì)去想那么多有關(guān)一字一詞該是什么意思？我們每個(gè)人在讀詩(shī)時(shí)，體會(huì)到的肯定有所不同，也不可能一模一樣。在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到了一首詩(shī)，難道有可能隨手拿起來(lái)查字典，帶點(diǎn)字該是什么意思嗎？再說(shuō)了古詩(shī)中重難點(diǎn)字的意思很有可能在這是這個(gè)意思，到了那又是另外的意思，它是隨著具體情境來(lái)定的。我覺(jué)得教學(xué)古詩(shī)，最重要的是要教他們學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)入詩(shī)境，用已知的去讀懂更多不知的、想知的。而教師真正要做的是怎樣創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，而后相機(jī)引導(dǎo)。
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