【正文】 ，平移數(shù)學(xué)書(shū)。師：把數(shù)學(xué)書(shū)慢慢的向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。（學(xué)生聽(tīng)口令平移數(shù)學(xué)書(shū)）提問(wèn)：仔細(xì)觀察這本數(shù)學(xué)書(shū)，什么變了，什么不變。（學(xué)生匯報(bào)。）生：數(shù)學(xué)書(shū)的位置變了。生：數(shù)學(xué)書(shū)的形狀大小不變。？ 生：升國(guó)旗。生：拉窗簾。三、動(dòng)手操作，探究格數(shù)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（1）師：昨天我和朋友下了一盤圍棋，帶你們?nèi)タ匆豢窗?(出示大屏幕)大家仔細(xì)觀察這個(gè)棋子的運(yùn)動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？向什么方向，平移了幾格？（學(xué)生匯報(bào)）（2）你是怎么數(shù)的？（小組討論匯報(bào)）（3）怎樣能很準(zhǔn)確的說(shuō)出棋子的平移呢？（板書(shū)：方向、格數(shù)）小結(jié)：數(shù)格數(shù)時(shí)，要找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，要知道棋子平移幾格，就數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)。，驗(yàn)證方法。師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)看小螞蟻搬房子，春天來(lái)了，小螞蟻想換個(gè)地方生活，仔細(xì)觀察這個(gè)房子是怎樣的移動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）提問(wèn)：（1）誰(shuí)能找到房子上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)？（2）仔細(xì)觀察每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移。生：每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)都平移了6格。師：每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移了6格，也就是說(shuō)只要找到房子上對(duì)應(yīng)的兩個(gè)點(diǎn)，看兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格，我們就能確定圖形平移幾格。（3）動(dòng)態(tài)展示房子的平移，讓學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)。（4）你們還有沒(méi)有其他的更好的數(shù)格子的方法？（房子所占的格數(shù)加上空格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。）四、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高。（展示作品），向左平移8格得到的圖形。（展示作品）五、全課小結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有哪些收獲？（學(xué)生匯報(bào)）教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，我是從數(shù)學(xué)化的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些，而且比較理性化。目的是幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，將無(wú)意認(rèn)識(shí)有意化，無(wú)序思維有序化。我主要采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法意義的建構(gòu)。一、巧設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示了游樂(lè)園中經(jīng)常見(jiàn)到的事物：觀光纜車、小火車、滑滑梯、摩天輪、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢(shì)比畫各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、巧構(gòu)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)突掌握平移的方法每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。平移距離是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)平移距離時(shí)，從建構(gòu)主義觀看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。因此，我注意將問(wèn)題情境化、童趣化，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再重新組織教材，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中要下工夫。所以我先為圖形的平移做了一個(gè)鋪墊，創(chuàng)設(shè)了下圍棋的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察圍棋的移動(dòng)也就是一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)，通過(guò)交流得出一個(gè)點(diǎn)平移是怎樣數(shù)格數(shù)，讓學(xué)生總結(jié)怎樣能準(zhǔn)確的說(shuō)出點(diǎn)的平移的要素，一個(gè)是方向，另一個(gè)是格數(shù)。通過(guò)教學(xué)學(xué)生對(duì)點(diǎn)的平移很快掌握得很好，為圖形的平移做了很好的一個(gè)鋪墊，平移圖形時(shí)我設(shè)計(jì)了螞蟻搬家的故事情節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，觀察每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)，得出每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)向同一方向平移了6格，也就是說(shuō)要知道房子平移了幾格，只要找到對(duì)應(yīng)的兩個(gè)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格，我們就能確定圖形平移了幾格，教師在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，再引導(dǎo)小組合作討論、探究，最后進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法，這樣更好的突破這一難點(diǎn)。三、巧用動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中體驗(yàn)成功在課堂教學(xué)中，多媒體課件活躍了課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效果，教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在方格中向哪個(gè)方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)平移的距離，小組交流討論，得出確定一個(gè)點(diǎn)平移的距離的方法，如在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)平移距離時(shí)，在下圍棋時(shí)設(shè)計(jì)一格一格動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)的每一個(gè)點(diǎn)，還配有聲音，在多次數(shù)點(diǎn)的平移結(jié)果后，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)。后面教學(xué)房子平移是也是利用動(dòng)態(tài)的移動(dòng)，讓學(xué)生很直觀很生動(dòng)的觀察平移，從而突破難點(diǎn)。在鞏固練習(xí)中畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要畫出平移的圖形有點(diǎn)難，這里我也設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)展示先把圖形的四個(gè)點(diǎn)平移3格，然后再連線的方法，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了方法，迫不急待的自己動(dòng)手畫，當(dāng)我展出他們的作業(yè)時(shí)，他們臉上露出了笑容，學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，要上好一堂課是很不容易的，必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下工夫，課還是需要多研，多磨。在教學(xué)中我還有很多不足之處，比如：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，有些單調(diào)，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思和學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。