人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-19 21:18本頁(yè)面
【正文】 、船的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢(shì)比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。接著，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，并判斷日常生活中物體平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以加深對(duì)平移及旋轉(zhuǎn)的理解。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。二、讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用肢體現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在座位上做向左向右平移和原地旋轉(zhuǎn)一圈，來(lái)感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)圖形的平移距離是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)平移距離時(shí)，從建構(gòu)主義觀看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我注意將問(wèn)題情境化、童趣化，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了鴨子游泳的動(dòng)畫，引出認(rèn)知難點(diǎn)——鴨子到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的思考。通過(guò)在鴨子上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離，讓學(xué)生明白鴨子上的每個(gè)點(diǎn)都平移了4格，從而知道鴨子也是平移了4格，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)圖形平移距離的方法（看一個(gè)圖形平移了幾格，只需要找到一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。）四、充分利用好多媒體輔助教學(xué)教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)平移格數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，能在兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過(guò)程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法。但縱觀課堂，我覺(jué)得有些地方是處理得不夠妥當(dāng)。沒(méi)有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者、組織者。應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能讓不同學(xué)生有不同的收獲，在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)格子時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，導(dǎo)致了有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠到位，如果能讓每個(gè)學(xué)生都親自數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，那么學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好了。
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