六年級語文兩小兒辯日-資料下載頁
2025-10-16 07:21本頁面
【正文】 方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。學生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。學生復述故事，老師根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路?！竟盼牡膶W習，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻譯?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”。由于有注釋的幫助，本篇古文學生基本上能夠自己讀懂，當學生對個別句子的理解不到位時，教師再進行適當?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學，教師應當相信學生，積極為學生的自主學習創(chuàng)造機會和條件。】三、品讀課文，理解感悟小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。檢查學習效果并品讀課文。（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書?！稗q斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也?！稗q斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”（2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察，把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。（3）指導學生反復品讀?！緦W生通過小組合作，全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)。】開展“辯斗”。（1）理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）（2）學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由）（3）小組合作展開“辯斗”。激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練習。（4）請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。理性看待“孔子不能決”。（1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學生讀課文中的句子。（2）介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。（3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理?！尽稗q斗”這一環(huán)節(jié)巧妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸；學生變被動為主動，積極參與到學習活動中來，不僅有效地豐富學生的語言積累，激活思維，發(fā)展語言，同時也加深學生對文本理解和感悟?！克?、評價人物，抒寫感受讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？結(jié)合實際寫一寫自己的感想。【評價的目的在于能夠提高學生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學生談談兩小兒和孔子，寫一寫自己感受，能激發(fā)學生的思考意識和表達欲望。當學生理解孔子的“知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學以致用，達成本課的教學目標?！课?、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”。六、布置作業(yè)，課后延伸。抄寫生字。查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。板書設計：兩小兒辯日早晨 中午近大 車蓋 盤盂 小 遠遠 涼 滄滄涼涼 探湯 熱近課后練習：解釋下列加點的詞語：見兩小兒辯斗()而日中時遠也()．．．．孔子不能決也()及其日中如探湯()．．．按要求寫句子：《兩小兒辯日》中兩小兒各自的觀點是： 兩小兒辯斗各自的理由是：翻譯句子：我以日始出時去人近，而日中時遠也。B、孰為汝多知乎？兩小兒辯斗表現(xiàn)了兩小兒 的精神?！翱鬃硬荒軟Q也”說明了 補充建議：朗讀、背誦。小學生接觸文言文很少，教學時要重視學生朗讀。教師先通過范讀課文激發(fā)學生誦讀興趣，再指導學生用文言文的朗讀方法自讀課文，采用多種形式的朗讀，在理解內(nèi)容，把課文讀得正確、流利、有感情的基礎上，達到“熟讀成誦”。激發(fā)學生學習的興趣，在學生讀懂了課文的基礎上，通過多種形式的讀、演、練，讓學生直接接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。并在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗，使得作者、學生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語交際能力。采用自主、合作的學習方式，讓學生在交流學習中產(chǎn)生的疑問，發(fā)表自己看法，既能發(fā)展學生的思維，又能培養(yǎng)學生的想象力及對語言敏銳的感悟能力。
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